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摘 要：思维导图是一种应用日益广泛的教学工具，在初中数学教学中可以发挥巨大的作用，学生通过思维导图可以巩固所学的知识，以及复习重点与难点内容，使学生对教材的理解更加直观和形象，对学生数学的学习有很大的帮助，有助于提高数学的教学效率。本文将主要探讨思维导图在初中数学中的教学应用分析。
关键词：初中数学；思维导图；应用分析
一、引言
新课标倡导初中教师要避免填鸭式的教学，寻求新的教学方法，帮助学生培养数学思维能力和培养学生的综合素养。思维导图作为图形工具的一种，可以借助图形的形式帮助学生实现分析，理解，观察等一系列思维活动。思维导图教学方法不仅可以抽象化概念，还可以帮助学生形成发散思维，提高学生的学习动机，帮助学生实现自主学习。可以说，思维导图是一种革命性的思维工具，自从思维导图作为教学工具引入到教育领域以来，已经在教学过程中产生了积极影响，研究表明，思维导图为学生学习提供了框架，是培养学生学习的有效途径。下面浅谈几点如何在初中教学中应用思维导图。
二、引导学生应用思维导图预习
课堂预习是学生学习中的重要环节，可以大大提高课堂听课效率，学生可以对教师这一节将要讲述的内容做到心中有数，并且有效把握重点与难点，听课时侧重预习中没有明白的部分。但是许多学生虽然有预习的概念，但有可能对内容预习不到位，没有理清教材的整体思路，教师在指导学生预习时，可以借助思维导图的思考方式引导学生预习，帮助学生提高学习效率。
以华师大版七年级上册数学教材为例，在学习有理数这一节时，可以引导学生用思维导图把正数，负数，自然数等等数的分类和各自的特点详尽的罗列出来，这样加以预习，把理论带到问题中去思考，学生就会对各种数的分类有一个全面的理解。
学生运用思维导图进行预习，主要是为了帮助学生在预习新的课时的时候，把握课文内容的体系结构，明确这一章节需要掌握哪些内容，要达到哪些目标。让学生在预习的时候针对重难点集中精力的进行学习，使学生的预习效果达到最佳，不浪费时间。与此同时，教师可以通过思维导图，发现学生在这一章节普遍遇到的问题，授课的时候进行有针对性的讲解，使讲课效果达到最优。
三、指导学生应用思维导图复习
课后复习使为了巩固课堂上所学到的知识，是提高知识应用解决实际问题的阶段，并且根据记忆曲线，及时的复习可以记住更多内容。利用思维导图进行小节或单元的复习，可以充分调動学生复习总结的积极性，激发学生复习总结的兴趣。在学生复习的过程中，教师可以让学生进行回忆思考，理清楚整个章节的脉络，哪些内容是为了哪个内容做铺垫，并且找出这一章节的重点与难点，然后让学生根据自己的总结画出思维导图，教师批阅。教师在批阅学生的思维导图时，要及时发现学生在这一章节存在的问题，同时对学生思维导图存在的问题进行指正修改。最后，在课后讲解时，对学生普遍存在的问题进行有针对性的训练，引导学生掌握正确的复习方法。
以华师大版八年级下册数学教材为例，在学习分式这一节后，可以让学生回忆思考，画出思维导图。分式的基本内容包括哪些，分式包括分式的基本性质，基本性质里又包括通分与约分。分式的运算包括分数的乘除与加减，以及分式方程可能会产生增根，通过思维导图的建立，学生对所学内容会有一个深刻的印象，并且学会更加融汇贯通的灵活运用这些知识。
教师在指导学生复习时，应用思维导图的方法，可以充分提高学生的复习效率，便于学生对学过的知识进行记忆和复习。学生在复习过程中可以不断补充思维导图，对新知识和旧知识进行总体把握。
四、应用思维导图记笔记
课堂学习过程中，最重要的一部分可以说是记笔记，好记性不如烂笔头，而且特别对于数学知识的学习，眼睛看的没有亲自动手记的东西印象深刻。正确的记笔记是好的学习方法，可以使学习事半功倍。学生可以通过记笔记记下教师在讲课过程中所讲的重点，难点以及一些拓展补充内容，有助于学生课后的复习。但是有一些学生没有掌握记笔记的正确方法，常常把老师所讲的全部内容都记下来，不仅耽误了听课效率，并且复习起来也没有重点。应用思维导图的方式记笔记，通过记录关键词，可以对教学重点进行把握，以后回忆起来也可以链接到知识点，并且可以跟上教师的上课节奏。应用思维导图记笔记，可以帮助学生构建完整的知识网络。
以华师大版八年级上册数学教材为例，在学习整式这一章节时，单项式与单项式的乘法，多项式与多项式的乘法，以及单项式与多项式的乘法，学生刚开始接触时可能很容易混淆各种乘法的运算方式，教师可以引导学生在记笔记的时候记录关键词，学生复习的时候可以欧诺个过关键词连接到知识点，并且不会耽误学生的听课效率，达到最优的学习效果。
总结：
在初中数学的学习过程中，利用思维导图，可以发挥学生学习的主观能动性，帮助学生提高数学学习效率，帮助学生培养思维能力。同时，学生在思维导图的帮助下，可以很快的并且清晰的理出初中数学的结构体系，准确把握课程的重点与难点。思维导图对数学学习具有积极作用，教师要充分借助这一点，帮助学生实现数学素养的提升。
参考文献
[1] 王夺.思维导图在初中数学教学中的应用[J].林区教学，2019（03）：103-105.
[2] 黄文波.思维导图在初中数学教学中的应用现状与对策研究[J].课程教育研究，2019（10）：54-55.
[3] 郑彤.初中数学教学中思维导图的应用探究[J].数学学习与研究，2018（16）：27.
关键词：初中数学；思维导图；应用分析
一、引言
新课标倡导初中教师要避免填鸭式的教学，寻求新的教学方法，帮助学生培养数学思维能力和培养学生的综合素养。思维导图作为图形工具的一种，可以借助图形的形式帮助学生实现分析，理解，观察等一系列思维活动。思维导图教学方法不仅可以抽象化概念，还可以帮助学生形成发散思维，提高学生的学习动机，帮助学生实现自主学习。可以说，思维导图是一种革命性的思维工具，自从思维导图作为教学工具引入到教育领域以来，已经在教学过程中产生了积极影响，研究表明，思维导图为学生学习提供了框架，是培养学生学习的有效途径。下面浅谈几点如何在初中教学中应用思维导图。
二、引导学生应用思维导图预习
课堂预习是学生学习中的重要环节，可以大大提高课堂听课效率，学生可以对教师这一节将要讲述的内容做到心中有数，并且有效把握重点与难点，听课时侧重预习中没有明白的部分。但是许多学生虽然有预习的概念，但有可能对内容预习不到位，没有理清教材的整体思路，教师在指导学生预习时，可以借助思维导图的思考方式引导学生预习，帮助学生提高学习效率。
以华师大版七年级上册数学教材为例，在学习有理数这一节时，可以引导学生用思维导图把正数，负数，自然数等等数的分类和各自的特点详尽的罗列出来，这样加以预习，把理论带到问题中去思考，学生就会对各种数的分类有一个全面的理解。
学生运用思维导图进行预习，主要是为了帮助学生在预习新的课时的时候，把握课文内容的体系结构，明确这一章节需要掌握哪些内容，要达到哪些目标。让学生在预习的时候针对重难点集中精力的进行学习，使学生的预习效果达到最佳，不浪费时间。与此同时，教师可以通过思维导图，发现学生在这一章节普遍遇到的问题，授课的时候进行有针对性的讲解，使讲课效果达到最优。
三、指导学生应用思维导图复习
课后复习使为了巩固课堂上所学到的知识，是提高知识应用解决实际问题的阶段，并且根据记忆曲线，及时的复习可以记住更多内容。利用思维导图进行小节或单元的复习，可以充分调動学生复习总结的积极性，激发学生复习总结的兴趣。在学生复习的过程中，教师可以让学生进行回忆思考，理清楚整个章节的脉络，哪些内容是为了哪个内容做铺垫，并且找出这一章节的重点与难点，然后让学生根据自己的总结画出思维导图，教师批阅。教师在批阅学生的思维导图时，要及时发现学生在这一章节存在的问题，同时对学生思维导图存在的问题进行指正修改。最后，在课后讲解时，对学生普遍存在的问题进行有针对性的训练，引导学生掌握正确的复习方法。
以华师大版八年级下册数学教材为例，在学习分式这一节后，可以让学生回忆思考，画出思维导图。分式的基本内容包括哪些，分式包括分式的基本性质，基本性质里又包括通分与约分。分式的运算包括分数的乘除与加减，以及分式方程可能会产生增根，通过思维导图的建立，学生对所学内容会有一个深刻的印象，并且学会更加融汇贯通的灵活运用这些知识。
教师在指导学生复习时，应用思维导图的方法，可以充分提高学生的复习效率，便于学生对学过的知识进行记忆和复习。学生在复习过程中可以不断补充思维导图，对新知识和旧知识进行总体把握。
四、应用思维导图记笔记
课堂学习过程中，最重要的一部分可以说是记笔记，好记性不如烂笔头，而且特别对于数学知识的学习，眼睛看的没有亲自动手记的东西印象深刻。正确的记笔记是好的学习方法，可以使学习事半功倍。学生可以通过记笔记记下教师在讲课过程中所讲的重点，难点以及一些拓展补充内容，有助于学生课后的复习。但是有一些学生没有掌握记笔记的正确方法，常常把老师所讲的全部内容都记下来，不仅耽误了听课效率，并且复习起来也没有重点。应用思维导图的方式记笔记，通过记录关键词，可以对教学重点进行把握，以后回忆起来也可以链接到知识点，并且可以跟上教师的上课节奏。应用思维导图记笔记，可以帮助学生构建完整的知识网络。
以华师大版八年级上册数学教材为例，在学习整式这一章节时，单项式与单项式的乘法，多项式与多项式的乘法，以及单项式与多项式的乘法，学生刚开始接触时可能很容易混淆各种乘法的运算方式，教师可以引导学生在记笔记的时候记录关键词，学生复习的时候可以欧诺个过关键词连接到知识点，并且不会耽误学生的听课效率，达到最优的学习效果。
总结：
在初中数学的学习过程中，利用思维导图，可以发挥学生学习的主观能动性，帮助学生提高数学学习效率，帮助学生培养思维能力。同时，学生在思维导图的帮助下，可以很快的并且清晰的理出初中数学的结构体系，准确把握课程的重点与难点。思维导图对数学学习具有积极作用，教师要充分借助这一点，帮助学生实现数学素养的提升。
参考文献
[1] 王夺.思维导图在初中数学教学中的应用[J].林区教学，2019（03）：103-105.
[2] 黄文波.思维导图在初中数学教学中的应用现状与对策研究[J].课程教育研究，2019（10）：54-55.
[3] 郑彤.初中数学教学中思维导图的应用探究[J].数学学习与研究，2018（16）：27.