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摘要：小学语文教学的难点之一在于让小学生充分理解文章的意境，因此教师总是更加注重教学方法的创新，营造良好的课堂氛围对教学效果有很大的提升。目前，小学课堂气氛创设的效果还没有达到预期的效果，语文课堂还存在一些顽症。想要解决这些问题，小学语文教师应该在日常的教学中尽量调动学生的学习积极性，使他们愿意参与课堂活动的全过程，体验成功和自信，从而配合教师完成课堂教学任务，建设高效课堂，达到事半功倍的目的。本文对小学语文课堂气氛的营造进行了探讨。
关键词：小学语文;课堂气氛;策略探究
引言：
创设课堂气氛可以使课堂丰富多彩、生动有趣，帮助学生快速理解语文知识，增加学习兴趣，达到极大提高学习成绩的效果。教师们一直积极研究如何能够在自己的课堂上灵活使用这种方法。然而并不是所有的教师都能很好地利用创设情境来启发学生。有时教师会偏离重点或用力过当，这与这种教学方法的初衷背道而驰。那么，教师应该如何营造一种对学生有积极影响的课堂氛围呢？
一、增加对教材的熟悉度
不同的教师对课堂教学过程有自己独特的教学方法和安排。然而，随着新课程改革的逐步实施，与之配套的教材也发生了很大的变化。有的教师没有与时俱进的意识，仍然按照以前的模式安排课堂。传统的语文教学模式就无法营造出贴合实际的课堂氛围，导致学生学习语文的积极性逐渐丧失。这就要求教師改变以往的教学思路，分析教材的重点和难点，针对不同难度的知识点设计不同的教学情境。
二、站在学生角度上感染学生
教师有自己的社会生活经验和三观认知，我们在学习教材和备课的过程中，不要以自己的所见所思所感去揣测学生。而是要顺应着小学生的身心发育特点和认知世界的角度，结合他们现有的生活经验和所掌握的知识解读教材，力求既贴近教材又能尊重学生的心理感受，尽可能找出学生对某一段知识的兴趣和启发点，以达到教学目标。老师走进教室时衣冠楚楚、和蔼可亲、大方整洁的形象，一下子就会让学生觉得亲切，愿意和老师合作。如果老师过于严肃、时常板着脸，往往会使课堂缺乏人情味，引起学生的恐惧，对教学任务的完成产生负面影响。
三、充分利用多媒体手段
随着现代科学技术的快速发展，大多数学校都配备了多媒体教学设备，教师可以很容易地利用互联网丰富课堂内容，让学生专注于课堂内容。多媒体还可以帮助教师展示一些难以口头表达的内容。有时候老师想描述一个场景，但是语言上很难贴切。因此，可以利用多媒体帮助学生进入教师创造的氛围，从而创造出贴合课堂内容的情境。例如，在三年级上册《格林童话》一课的教学中，教师给给学生展示白雪公主、小红帽、青蛙王子、狼和七只小羊等图片，还可以为学生播放一些视频片段，然后向学生提问“同学们知道这些故事来自于哪本书吗？”，借此引出《格林童话》。
四、利用情景加强与学生的沟通
师生在课堂上的互动交流可以有效提高教学效率，好的课堂气氛是加强师生交流的优秀媒介。在真正的小学课堂上，教师很难兼顾教学速度和与学生的互动，通常也没有主动与学生交流的意识。由于缺乏交流艺术，学生很难在有限的课堂互动中展现自己的积极性。场景的创设可以使枯燥的学习与现实生活联系起来，通过与熟悉环境的融合来缓解学生紧张的心理情绪，从而轻松跟上老师的思路，在知识点上进行互动，用生活思维理解和掌握语文知识点。
五、提高学生的情景实践能力
学生掌握语文知识的标准是在日常生活中自由运用知识来表达自己的想法，这也体现了知识对人的价值，因此培养学生在不同情境下的实践能力具有重要意义。小学语文教师在教学中应注重创设生活情境，适当组织学生参与与语文有关的社会实践活动，使学生在实践中发现问题并且解决问题。例如在《少年闰土》一课的教学中，作者鲁迅在这篇文章中抒发了较为深沉的情感，例如在“他们都和我一样，只看见院子里高墙上四角的天空”这句话，就很难使学生深切体会到作者表达的意图。教师让学生随着段落的朗读在纸上画出相应的景象，就能够比较顺利的体会到作者表达的“做惯了少爷的主人公与外面世界的隔阂，对少年闰土无拘无束的生活的向往”和“主人公对少爷生活的无奈和不满”，从而推进课堂教学。
六、适当运用游戏教学
小学生天性天真烂漫、爱玩爱闹。教师应在具体教学中考虑学生的这一特点，进而通过积极运用游戏教学方法，营造一个优秀的课堂气氛，保证能够让学生体味到乐趣，让学生更好地理解和掌握语文知识。在这个过程中，教师要精心设计课堂游戏，既要充分展示教学内容，又要结合学生以往的知识，从而更好地保证学生对语文知识的全面掌握。例如，在五年级下册《稚子弄冰》一课的教学中，这是描述孩童童趣的古诗，教师可以事先准备一些与学生学过的古诗有关的图片，让学生分成小组来抢答相应的诗句，答对的小组积一分。在学生作答完毕后引导学生总结出这些都是描写小孩子的诗句，从而引出我们本节课所要学习的古诗。
七、结束语
通过上文可知，营造良好的课堂氛围的应用可以在很大程度上提高教学效果。该方法可以使语文与学生生活紧密结合，使学生能够对语文学习更加感兴趣，从而提高学生的学习效率，使学生养成独立学习的习惯，最终使学生的语文成绩得到跃升。同时，该方法还可以丰富教师的教学方法，提高教师的教学能力，帮助教师创造高效优质的课堂环境和高质量的教学效果，这是一种十分便捷有效的教学方法。
参考文献
[1]刘景利.探讨小学语文教学中如何营造良好的课堂气氛[J].神州，2020（6）：164-164.
[2]李文斌.小学语文教学中营造积极课堂氛围的策略研究[J].学周刊，2020（13）：63-64.
关键词：小学语文;课堂气氛;策略探究
引言：
创设课堂气氛可以使课堂丰富多彩、生动有趣，帮助学生快速理解语文知识，增加学习兴趣，达到极大提高学习成绩的效果。教师们一直积极研究如何能够在自己的课堂上灵活使用这种方法。然而并不是所有的教师都能很好地利用创设情境来启发学生。有时教师会偏离重点或用力过当，这与这种教学方法的初衷背道而驰。那么，教师应该如何营造一种对学生有积极影响的课堂氛围呢？
一、增加对教材的熟悉度
不同的教师对课堂教学过程有自己独特的教学方法和安排。然而，随着新课程改革的逐步实施，与之配套的教材也发生了很大的变化。有的教师没有与时俱进的意识，仍然按照以前的模式安排课堂。传统的语文教学模式就无法营造出贴合实际的课堂氛围，导致学生学习语文的积极性逐渐丧失。这就要求教師改变以往的教学思路，分析教材的重点和难点，针对不同难度的知识点设计不同的教学情境。
二、站在学生角度上感染学生
教师有自己的社会生活经验和三观认知，我们在学习教材和备课的过程中，不要以自己的所见所思所感去揣测学生。而是要顺应着小学生的身心发育特点和认知世界的角度，结合他们现有的生活经验和所掌握的知识解读教材，力求既贴近教材又能尊重学生的心理感受，尽可能找出学生对某一段知识的兴趣和启发点，以达到教学目标。老师走进教室时衣冠楚楚、和蔼可亲、大方整洁的形象，一下子就会让学生觉得亲切，愿意和老师合作。如果老师过于严肃、时常板着脸，往往会使课堂缺乏人情味，引起学生的恐惧，对教学任务的完成产生负面影响。
三、充分利用多媒体手段
随着现代科学技术的快速发展，大多数学校都配备了多媒体教学设备，教师可以很容易地利用互联网丰富课堂内容，让学生专注于课堂内容。多媒体还可以帮助教师展示一些难以口头表达的内容。有时候老师想描述一个场景，但是语言上很难贴切。因此，可以利用多媒体帮助学生进入教师创造的氛围，从而创造出贴合课堂内容的情境。例如，在三年级上册《格林童话》一课的教学中，教师给给学生展示白雪公主、小红帽、青蛙王子、狼和七只小羊等图片，还可以为学生播放一些视频片段，然后向学生提问“同学们知道这些故事来自于哪本书吗？”，借此引出《格林童话》。
四、利用情景加强与学生的沟通
师生在课堂上的互动交流可以有效提高教学效率，好的课堂气氛是加强师生交流的优秀媒介。在真正的小学课堂上，教师很难兼顾教学速度和与学生的互动，通常也没有主动与学生交流的意识。由于缺乏交流艺术，学生很难在有限的课堂互动中展现自己的积极性。场景的创设可以使枯燥的学习与现实生活联系起来，通过与熟悉环境的融合来缓解学生紧张的心理情绪，从而轻松跟上老师的思路，在知识点上进行互动，用生活思维理解和掌握语文知识点。
五、提高学生的情景实践能力
学生掌握语文知识的标准是在日常生活中自由运用知识来表达自己的想法，这也体现了知识对人的价值，因此培养学生在不同情境下的实践能力具有重要意义。小学语文教师在教学中应注重创设生活情境，适当组织学生参与与语文有关的社会实践活动，使学生在实践中发现问题并且解决问题。例如在《少年闰土》一课的教学中，作者鲁迅在这篇文章中抒发了较为深沉的情感，例如在“他们都和我一样，只看见院子里高墙上四角的天空”这句话，就很难使学生深切体会到作者表达的意图。教师让学生随着段落的朗读在纸上画出相应的景象，就能够比较顺利的体会到作者表达的“做惯了少爷的主人公与外面世界的隔阂，对少年闰土无拘无束的生活的向往”和“主人公对少爷生活的无奈和不满”，从而推进课堂教学。
六、适当运用游戏教学
小学生天性天真烂漫、爱玩爱闹。教师应在具体教学中考虑学生的这一特点，进而通过积极运用游戏教学方法，营造一个优秀的课堂气氛，保证能够让学生体味到乐趣，让学生更好地理解和掌握语文知识。在这个过程中，教师要精心设计课堂游戏，既要充分展示教学内容，又要结合学生以往的知识，从而更好地保证学生对语文知识的全面掌握。例如，在五年级下册《稚子弄冰》一课的教学中，这是描述孩童童趣的古诗，教师可以事先准备一些与学生学过的古诗有关的图片，让学生分成小组来抢答相应的诗句，答对的小组积一分。在学生作答完毕后引导学生总结出这些都是描写小孩子的诗句，从而引出我们本节课所要学习的古诗。
七、结束语
通过上文可知，营造良好的课堂氛围的应用可以在很大程度上提高教学效果。该方法可以使语文与学生生活紧密结合，使学生能够对语文学习更加感兴趣，从而提高学生的学习效率，使学生养成独立学习的习惯，最终使学生的语文成绩得到跃升。同时，该方法还可以丰富教师的教学方法，提高教师的教学能力，帮助教师创造高效优质的课堂环境和高质量的教学效果，这是一种十分便捷有效的教学方法。
参考文献
[1]刘景利.探讨小学语文教学中如何营造良好的课堂气氛[J].神州，2020（6）：164-164.
[2]李文斌.小学语文教学中营造积极课堂氛围的策略研究[J].学周刊，2020（13）：63-64.