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摘要：中华优秀传统文化融入幼儿园教育是文化传承的必由之路。为深入贯彻落实新时代国家对于幼儿园教育提出的任务要求，我们有必要进一步厘清中华优秀传统文化融入幼儿园教育的内涵。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对幼儿园教师如何渗透传统文化教育提出了一些建议，仅供参考。
关键词：幼儿园教师;渗透;传统文化教育
引言
幼儿从小接受传统文化的启蒙教育，除了能规范他们的日常生活行为外，还能学习礼貌和礼仪，使他们耳濡目染地增加中国独有的传统文化情怀，增强民族认同感和民族凝聚力，这对幼儿的成长十分必要。中国古代有很多关于幼儿教育的礼仪，教育幼儿在刚学语言、学走步时，就能在坐、站、立、走、穿衣、吃饭等方面遵守规则，讲究礼仪，养成尊老爱幼、有礼有节、勤俭节约、行善积德、和言善语等良好的品质。传统文化融入幼儿教育，必将给刚接受教育的幼儿以最好的启蒙教育和规范教育。
一、中华优秀传统文化对幼儿园教育活动的价值分析
文化是一个国家前进和发展的精神动力，我国优秀的传统文化，对精神文明建设和社会主义的发展都产生积极的影响，民族精神和民族力量的形成，要依靠优秀传统文化的支撑，同时具有教育后代、指导后代思想的积极作用。随着时代的进步和发展，中国优秀的传统文化在不断的历史发展和进程中得到了创新和优化，并结合时代发展的特点与新时代的精神进行了融合，并产生了相互促进和相互发展的效果。优秀的传统文化是我国经济建设的软实力，它的重要性可以上升到国家的战略层面，同时优秀丰富的传统文化内容给幼儿园的教学活动提供了更多可能性，丰富了幼儿园教学内容和教学资源，同时也有效地开阔了幼儿园学生的视野。
二、幼儿教学中渗透传统文化教育的策略
（一）营造课堂优秀的文化学习氛围
中华优秀传统文化的传承和发展需要通过不断的努力和实践才能得以完成，他不仅仅是一种物质形态，同时也是一种优秀的文化氛围。这种优秀的文化氛围，对提高学生的文化素养和文化内涵，具有深远的影响，所以新教育体制改革的环境下，要求幼儿园要积极的营造优秀的文化氛围，使学生在这种氛围中进行学习和文化教育，从而可以深切的感受到优秀的传统文化的影响和渲染，理解文化内涵和文化影响。并通过不同的教学途径来实现文化氛围的营造，首先，我国有很多传统的节日，教师可以利用节日开始营造良好的文化氛围，在中国传统节日到来之际，幼儿园教师要自觉地进行文化自信和文化自觉的建设和渲染，并以纪念中国传统节日的教学手段为目标，对教室内外的环境进行布置，营造节日氛围，使我国传统文化和传统节日得到重视，并有效的融入文化教育。每年春节到来之际，教师可以通过写对联和贴对联的形式进行中华传统文化的讲解，并对其含义和意义进行分析，让学生体会到浓厚的历史文化内涵，在节日中得到传统文化知识的熏陶和教育，让学生更加全情的投入到传统文化氛围中，并对文化进行感知和认同，最终实现优秀传统文化和现代文明的有效结合。
（二）精准把握“融入什么”和“如何融入”两个基本点位
把握“融入什么”这一基本点位，主要是明晰适宜幼儿园教育的中华优秀传统文化是什么样的文化，评判这样文化的标准是什么，这样的文化具备哪些特点，这样的文化为什么又适宜幼儿园教育，也就是确立好中华优秀传统文化融入幼儿园教育的的逻辑起点与目标系统。一方面有助于全方位解析适宜幼儿园教育的中华优秀传统文化的内涵、价值、结构、内容，树立正确的文化观念，以文化自觉理论为指导，对国家和民族文化的来历、发展、特点、趋势、规律、地位和作用有正确的认识。把握“如何融入”这一基本点位，主要是明晰怎么样将中华优秀传统文化融入幼儿园教育体系中。在明确中华优秀传统文化的内涵、价值、结构、内容的基础上，从适宜幼儿园教育的中华优秀传统文化框架体系出发，依据“蒙以养正”的思想，以“养”为主要教育方式，将中华优秀传统文化教育渗透到幼儿的活动中和生活中，以浸润式、渗透式的学习方式滋养幼儿的心灵，让幼儿在高质量的师幼互动中，在有意图的教育环境中感受中华优秀传统文化的博大精深、源远流长;以“正”为教育目标，将适宜幼儿园教育的中华优秀传统文化融入幼儿园教育体系，培养具有内在端正品德，外在端正行为的能够展现中华精神、中华风采的新一代，切实发挥中华优秀传统文化的育人功能。
（三）利用民族文化的多样性渗透幼儿园教学
我国有着五千年的历史文明，这就造就了我国历史文化的多样性，内容形式丰富多样，是我国历史文明的一大特色。我国有56个民族，不同的民族文化造就了我国丰富多彩的历史文化，每个民族都有自己民族的特色文化和精神内涵，这些文化内容和形式是我国幼儿教育教学中的完美素材，在时间的长河中，我国不同民族之间进行了文化交流和融合，通过文化之间的渗透和创新，最终形成了具有中国特色的民族传统文化。在幼儿教育阶段，将优秀的民族传统文化渗透到幼儿教育教学中，就是应该加强传统文化的渗透教学，并将具体的文化教育工作落实到教学实践工作中，可以有效的实现思想教育的教学目标和教学效果，有效的利用传统文化元素进行渗透型教学，提高学前教学内容的丰富性和多样性，使学生的学习兴趣有所提高，同时引导学生尊重不同民族文化，尊重不同民族之间的风俗和习惯，并选择自己喜欢的内容和感兴趣的内容进行学习和交流。
结束语
幼儿园教学阶段是学生发展的重要时期，学生在这个学习阶段初步认识社会接触社会，是价值观和生活观以及人生观初步形成时期，在这个阶段加强中华优秀传统文化的渗透和教學，在一定程度上可以促进幼儿园学生的健康成长，提升幼儿园学生的综合素质以及养成爱国主义价值观。所以通过以上分析，中国优秀传统文化有效的渗入到幼儿园教育教学中，具有重要的价值和意义。
参考文献
[1]王思璇.幼儿教学中融入传统文化教育的策略研究[J].家长，2020（16）：117-118.
[2]佟人杰.学前教育文化的适应性及多元反思[J].参花（下），2020（05）：83.
[3]孙丽花，罗凤艳.优秀传统文化对高职学前教育学生的教育融入研究[J].轻纺工业与技术，2020，49（05）：154+177.
关键词：幼儿园教师;渗透;传统文化教育
引言
幼儿从小接受传统文化的启蒙教育，除了能规范他们的日常生活行为外，还能学习礼貌和礼仪，使他们耳濡目染地增加中国独有的传统文化情怀，增强民族认同感和民族凝聚力，这对幼儿的成长十分必要。中国古代有很多关于幼儿教育的礼仪，教育幼儿在刚学语言、学走步时，就能在坐、站、立、走、穿衣、吃饭等方面遵守规则，讲究礼仪，养成尊老爱幼、有礼有节、勤俭节约、行善积德、和言善语等良好的品质。传统文化融入幼儿教育，必将给刚接受教育的幼儿以最好的启蒙教育和规范教育。
一、中华优秀传统文化对幼儿园教育活动的价值分析
文化是一个国家前进和发展的精神动力，我国优秀的传统文化，对精神文明建设和社会主义的发展都产生积极的影响，民族精神和民族力量的形成，要依靠优秀传统文化的支撑，同时具有教育后代、指导后代思想的积极作用。随着时代的进步和发展，中国优秀的传统文化在不断的历史发展和进程中得到了创新和优化，并结合时代发展的特点与新时代的精神进行了融合，并产生了相互促进和相互发展的效果。优秀的传统文化是我国经济建设的软实力，它的重要性可以上升到国家的战略层面，同时优秀丰富的传统文化内容给幼儿园的教学活动提供了更多可能性，丰富了幼儿园教学内容和教学资源，同时也有效地开阔了幼儿园学生的视野。
二、幼儿教学中渗透传统文化教育的策略
（一）营造课堂优秀的文化学习氛围
中华优秀传统文化的传承和发展需要通过不断的努力和实践才能得以完成，他不仅仅是一种物质形态，同时也是一种优秀的文化氛围。这种优秀的文化氛围，对提高学生的文化素养和文化内涵，具有深远的影响，所以新教育体制改革的环境下，要求幼儿园要积极的营造优秀的文化氛围，使学生在这种氛围中进行学习和文化教育，从而可以深切的感受到优秀的传统文化的影响和渲染，理解文化内涵和文化影响。并通过不同的教学途径来实现文化氛围的营造，首先，我国有很多传统的节日，教师可以利用节日开始营造良好的文化氛围，在中国传统节日到来之际，幼儿园教师要自觉地进行文化自信和文化自觉的建设和渲染，并以纪念中国传统节日的教学手段为目标，对教室内外的环境进行布置，营造节日氛围，使我国传统文化和传统节日得到重视，并有效的融入文化教育。每年春节到来之际，教师可以通过写对联和贴对联的形式进行中华传统文化的讲解，并对其含义和意义进行分析，让学生体会到浓厚的历史文化内涵，在节日中得到传统文化知识的熏陶和教育，让学生更加全情的投入到传统文化氛围中，并对文化进行感知和认同，最终实现优秀传统文化和现代文明的有效结合。
（二）精准把握“融入什么”和“如何融入”两个基本点位
把握“融入什么”这一基本点位，主要是明晰适宜幼儿园教育的中华优秀传统文化是什么样的文化，评判这样文化的标准是什么，这样的文化具备哪些特点，这样的文化为什么又适宜幼儿园教育，也就是确立好中华优秀传统文化融入幼儿园教育的的逻辑起点与目标系统。一方面有助于全方位解析适宜幼儿园教育的中华优秀传统文化的内涵、价值、结构、内容，树立正确的文化观念，以文化自觉理论为指导，对国家和民族文化的来历、发展、特点、趋势、规律、地位和作用有正确的认识。把握“如何融入”这一基本点位，主要是明晰怎么样将中华优秀传统文化融入幼儿园教育体系中。在明确中华优秀传统文化的内涵、价值、结构、内容的基础上，从适宜幼儿园教育的中华优秀传统文化框架体系出发，依据“蒙以养正”的思想，以“养”为主要教育方式，将中华优秀传统文化教育渗透到幼儿的活动中和生活中，以浸润式、渗透式的学习方式滋养幼儿的心灵，让幼儿在高质量的师幼互动中，在有意图的教育环境中感受中华优秀传统文化的博大精深、源远流长;以“正”为教育目标，将适宜幼儿园教育的中华优秀传统文化融入幼儿园教育体系，培养具有内在端正品德，外在端正行为的能够展现中华精神、中华风采的新一代，切实发挥中华优秀传统文化的育人功能。
（三）利用民族文化的多样性渗透幼儿园教学
我国有着五千年的历史文明，这就造就了我国历史文化的多样性，内容形式丰富多样，是我国历史文明的一大特色。我国有56个民族，不同的民族文化造就了我国丰富多彩的历史文化，每个民族都有自己民族的特色文化和精神内涵，这些文化内容和形式是我国幼儿教育教学中的完美素材，在时间的长河中，我国不同民族之间进行了文化交流和融合，通过文化之间的渗透和创新，最终形成了具有中国特色的民族传统文化。在幼儿教育阶段，将优秀的民族传统文化渗透到幼儿教育教学中，就是应该加强传统文化的渗透教学，并将具体的文化教育工作落实到教学实践工作中，可以有效的实现思想教育的教学目标和教学效果，有效的利用传统文化元素进行渗透型教学，提高学前教学内容的丰富性和多样性，使学生的学习兴趣有所提高，同时引导学生尊重不同民族文化，尊重不同民族之间的风俗和习惯，并选择自己喜欢的内容和感兴趣的内容进行学习和交流。
结束语
幼儿园教学阶段是学生发展的重要时期，学生在这个学习阶段初步认识社会接触社会，是价值观和生活观以及人生观初步形成时期，在这个阶段加强中华优秀传统文化的渗透和教學，在一定程度上可以促进幼儿园学生的健康成长，提升幼儿园学生的综合素质以及养成爱国主义价值观。所以通过以上分析，中国优秀传统文化有效的渗入到幼儿园教育教学中，具有重要的价值和意义。
参考文献
[1]王思璇.幼儿教学中融入传统文化教育的策略研究[J].家长，2020（16）：117-118.
[2]佟人杰.学前教育文化的适应性及多元反思[J].参花（下），2020（05）：83.
[3]孙丽花，罗凤艳.优秀传统文化对高职学前教育学生的教育融入研究[J].轻纺工业与技术，2020，49（05）：154+177.