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摘要：在当前全球一体化的格局下，英语的重要性更是不言而喻。我国一直都十分重视英语教育，以此来增强国人与世界沟通的能力。但在当前新课程改革日渐深化的情况下，初中英语教师需要进一步与时俱进转变教学方法，积极引导学生养成英语课前预习的良好习惯。如重视初中英语导学案中的预习导学就能够对传统英语教学起到强弱项、补短板的作用。因此，本文围绕英语导学案在实践种的应用意义及其价值发挥展开探讨，以期进一步提升初中英语教育水平。
关键词：初中英语;导学案;英语教育
前言
在信息技术高速发展的今天，社会上的方方面面都在瞬息万变。如何培养现代化学生更好的适应当代社会，是各中小学校和教育部门共同关注的重点问题。英语作为除汉語之外的第二门语言，是学校的重点学科。在新课程教育改革的大环境下，英语教师也应当关注社会发展的最新动态，与时俱进创新教学方法更好的帮助学生掌握英语这项语言技能。导学案中预习导学教学方法的提出突破了传统教学模式之下存在的诸多弊端，帮助学生熟悉后续的知识学习以及课堂节奏继而有效提升教学效率，是当前被广泛推广的新型教学模式。
一、导学案在初中英语预习中的应用意义
导学案是在新课程教学改革的大环境之下提出的新型教学方案，由传统教学模式中的自备教学方案转变为师生共用的方案。其更提倡对学生自主学习意识与能力的培养，强调通过良好学习氛围的营造来调动学生的主动性，从而更好的提升初中英语教学效果。预习导学在当前新课程教学改革大环境之下对于提升教学效果显得尤为重要。在导学案预习中转变了传统模式之下以教师为主的学习节奏，从学生的实际学习需求出发，制定出高质量的教学方案。与此同时，不可忽视的是课前预习对于学生掌握课堂要点，熟悉课堂节奏的重要性是不可替代的。通过导学案的教学方法能够充分发挥学生的主观意识，让学生逐步形成积极主动的学习态度，养成自主学习习惯，进而为其今后的成长发展夯实基础。
二、初中英语教学中预习现状分析
就当前初中英语预习现状而言依然存在着诸多问题亟待解决主要表现为学生没有真正意识到预习的重要性，也没有落实到实际学习中，究其原因，主要归结为以下两个方面。
（一）教师角度
从教师角度看，因传统教育思想根深蒂固，大多数教师认为教学就是“教”和“学”，教师的责任就是把课文上的理论知识灌输给学生。教师普遍认为只要自己课前准备的好学生就能充分吸收，而忽视了学生自主预习的作用。长此以往，上行下效学生自然认为课前预习并不重要，因此导致初中英语教学中课前预习效果有待提升。
（二）学生角度
其次，从学生角度而言由于教师并未科普课前预习的重要性也没有进行严格监督落实，因此大多数学生在学习中也忽视了课前预习这一动作。另一方面部分学生认为，教师课堂上会对整体知识进行串讲，可以在课堂上集中注意力进行听讲，因此是否预习差别不大。但长此以往，学生就会对课前预习产生认知偏差并抵触预习环节，认为课前预习纯属对于时间的浪费。而这部分学生在课堂教学中无法紧跟教师步伐思想注意力不集中导致学习效果不佳。
三、初中英语导学案中如何实现预习导学价值最大化
（一）预习导学的问题涉及应当具有层次和深度
在初中英语教学中进行预习导学设计应当注重问题设计的层次和深度，同时结合班级学生的整体学习进度和学习能力加以调整。首先初中英语正处于打基础的关键时期，并且涉及到的知识点较多，如果一味的要求学生对涉及到的知识点进行全面预习反而会起到事倍功半的负面效果，进一步滋长学生的抵触与畏难情绪。因此，教师在面对课文较长、词汇较多的教学内容时就是可以采用画出重点的办法，对其进行有侧重点有深度的课前预习设计。与此同时，教师在进行问题设计师还应当考虑到学生之间的差异性。如采取针对性、差异化的导学问题涉及就能够达到良好的引导效果，提振学生的学习兴趣与自信。
（二）预习导学场景化
初中英语的预习导学环节对于提升教学效果而言有着不可替代的重要作用。在预习导学设计中，还应当注重教学场景化。只有趣味性十足的预习导学设计才能够充分激发学生的学习兴趣，如在人教版Unit8 “I'd like some noodles.”的教学中，由于学生本身对于生活中熟悉的食物就有很大兴趣，所以表达欲望较为强烈。基于此，教师可以从两方面入手构建预习导学场景：一是运用多媒体为学生展示国内外的“noodles”类型与文化，开拓学生视野，勾起学生的学习兴趣;二是回归生活，为学生分享一些生活化的场景，让所学内容更接地气，降低学生学习理解难度。在此基础上，教师再引导学生进行预习，就能够事半功倍，提升效率。
（三）预习任务多样化
最后在进行课前预习导学设计时还应当注重预习任务的多样化，杜绝单一固化形式，从而让学生能够始终对所学内容保持新鲜感，进而逐步体验到学习的乐趣。如教师可以综合运用常规式、任务阅读式、经典词句摘抄式等作业形式，以及积极鼓励学生通过咨询长辈或通过图书馆查阅与互联网查找等形式激发学生的课前预习积极性。这种真正与时俱进符合新时期初中生思维和行为习惯的预习任务更能够达到良好引导成效，让其学习起来事半功倍。
四、结束语
总而言之，在当前新课改的的大环境下初中英语的预习导学案应当根据班级学生的学习特点和整体接受能力进行设计，以打破单一、枯燥、固化的课前预习模式，丰富学生的学习体验，进而帮助其养成良好学习习惯。
参考文献：
[1]郭少强.优化导学案设计 提升初中生预习效率[J].中学物理教学参考，2020，49（24）：21-22.
[2]孙畅.导学案教学模式在初中英语教学的应用研究[J].海外英语，2020（14）：180-181.
[3]杨玲.导学案模式下的初中英语语法学习能力培养[J].校园英语，2020（30）：207-208.
关键词：初中英语;导学案;英语教育
前言
在信息技术高速发展的今天，社会上的方方面面都在瞬息万变。如何培养现代化学生更好的适应当代社会，是各中小学校和教育部门共同关注的重点问题。英语作为除汉語之外的第二门语言，是学校的重点学科。在新课程教育改革的大环境下，英语教师也应当关注社会发展的最新动态，与时俱进创新教学方法更好的帮助学生掌握英语这项语言技能。导学案中预习导学教学方法的提出突破了传统教学模式之下存在的诸多弊端，帮助学生熟悉后续的知识学习以及课堂节奏继而有效提升教学效率，是当前被广泛推广的新型教学模式。
一、导学案在初中英语预习中的应用意义
导学案是在新课程教学改革的大环境之下提出的新型教学方案，由传统教学模式中的自备教学方案转变为师生共用的方案。其更提倡对学生自主学习意识与能力的培养，强调通过良好学习氛围的营造来调动学生的主动性，从而更好的提升初中英语教学效果。预习导学在当前新课程教学改革大环境之下对于提升教学效果显得尤为重要。在导学案预习中转变了传统模式之下以教师为主的学习节奏，从学生的实际学习需求出发，制定出高质量的教学方案。与此同时，不可忽视的是课前预习对于学生掌握课堂要点，熟悉课堂节奏的重要性是不可替代的。通过导学案的教学方法能够充分发挥学生的主观意识，让学生逐步形成积极主动的学习态度，养成自主学习习惯，进而为其今后的成长发展夯实基础。
二、初中英语教学中预习现状分析
就当前初中英语预习现状而言依然存在着诸多问题亟待解决主要表现为学生没有真正意识到预习的重要性，也没有落实到实际学习中，究其原因，主要归结为以下两个方面。
（一）教师角度
从教师角度看，因传统教育思想根深蒂固，大多数教师认为教学就是“教”和“学”，教师的责任就是把课文上的理论知识灌输给学生。教师普遍认为只要自己课前准备的好学生就能充分吸收，而忽视了学生自主预习的作用。长此以往，上行下效学生自然认为课前预习并不重要，因此导致初中英语教学中课前预习效果有待提升。
（二）学生角度
其次，从学生角度而言由于教师并未科普课前预习的重要性也没有进行严格监督落实，因此大多数学生在学习中也忽视了课前预习这一动作。另一方面部分学生认为，教师课堂上会对整体知识进行串讲，可以在课堂上集中注意力进行听讲，因此是否预习差别不大。但长此以往，学生就会对课前预习产生认知偏差并抵触预习环节，认为课前预习纯属对于时间的浪费。而这部分学生在课堂教学中无法紧跟教师步伐思想注意力不集中导致学习效果不佳。
三、初中英语导学案中如何实现预习导学价值最大化
（一）预习导学的问题涉及应当具有层次和深度
在初中英语教学中进行预习导学设计应当注重问题设计的层次和深度，同时结合班级学生的整体学习进度和学习能力加以调整。首先初中英语正处于打基础的关键时期，并且涉及到的知识点较多，如果一味的要求学生对涉及到的知识点进行全面预习反而会起到事倍功半的负面效果，进一步滋长学生的抵触与畏难情绪。因此，教师在面对课文较长、词汇较多的教学内容时就是可以采用画出重点的办法，对其进行有侧重点有深度的课前预习设计。与此同时，教师在进行问题设计师还应当考虑到学生之间的差异性。如采取针对性、差异化的导学问题涉及就能够达到良好的引导效果，提振学生的学习兴趣与自信。
（二）预习导学场景化
初中英语的预习导学环节对于提升教学效果而言有着不可替代的重要作用。在预习导学设计中，还应当注重教学场景化。只有趣味性十足的预习导学设计才能够充分激发学生的学习兴趣，如在人教版Unit8 “I'd like some noodles.”的教学中，由于学生本身对于生活中熟悉的食物就有很大兴趣，所以表达欲望较为强烈。基于此，教师可以从两方面入手构建预习导学场景：一是运用多媒体为学生展示国内外的“noodles”类型与文化，开拓学生视野，勾起学生的学习兴趣;二是回归生活，为学生分享一些生活化的场景，让所学内容更接地气，降低学生学习理解难度。在此基础上，教师再引导学生进行预习，就能够事半功倍，提升效率。
（三）预习任务多样化
最后在进行课前预习导学设计时还应当注重预习任务的多样化，杜绝单一固化形式，从而让学生能够始终对所学内容保持新鲜感，进而逐步体验到学习的乐趣。如教师可以综合运用常规式、任务阅读式、经典词句摘抄式等作业形式，以及积极鼓励学生通过咨询长辈或通过图书馆查阅与互联网查找等形式激发学生的课前预习积极性。这种真正与时俱进符合新时期初中生思维和行为习惯的预习任务更能够达到良好引导成效，让其学习起来事半功倍。
四、结束语
总而言之，在当前新课改的的大环境下初中英语的预习导学案应当根据班级学生的学习特点和整体接受能力进行设计，以打破单一、枯燥、固化的课前预习模式，丰富学生的学习体验，进而帮助其养成良好学习习惯。
参考文献：
[1]郭少强.优化导学案设计 提升初中生预习效率[J].中学物理教学参考，2020，49（24）：21-22.
[2]孙畅.导学案教学模式在初中英语教学的应用研究[J].海外英语，2020（14）：180-181.
[3]杨玲.导学案模式下的初中英语语法学习能力培养[J].校园英语，2020（30）：207-208.