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摘要：新课标对于课堂教学提出了新的要求，在高中历史课堂教学中，老师要注意提高教学效率，培养学生的历史核心素养。本文就具体实例谈谈如何提高高中历史课堂教学效率。
关键词：高中历史;教学效率
唐太宗曾经说过，以史为鉴，可以知兴替。学习历史不仅仅是要了解一些特定的时间内发生的一些重大的事件，除此之外，还需要透过这些历史事件来了解到背后的一些各方面的原因，还要从中吸取一些经验教训来指导当下的生活。高中阶段的学生需要具备一定的历史观念，从一些历史事件中吸取经验教训，从而让自己更加智慧明达。在高中阶段的历史教学中，老师要注重培养学生的一些历史观念，引导学生用正确的观点来看待问题，对一些历史事件或者历史人物做出客观公正的评价，进一步提高学生的历史核心素养。那么在具体的课堂教学实践中，高中历史老师应该如何更好的提高课堂教学效率呢？
一、培养学生的时空观念
事物之间存在着普遍的联系，历史事件之间也会存在相应的关联，学生在学习的时候不能当独的去看待某一事件，或者某一人物，应该结合各方面的原因来考虑，很多历史事件放在当今的社会背景下来思考，不能作出客观公正的评价。培养学生的时空观念，就是在学习某一历史事件的时候，从纵向和横向来对它进行扩展和补充，这样可以有效综合学生的知识系统，帮助学生得出更加理性客观的判断，比如说在学习高中历史课本中关于鸦片战争的时候。鸦片战争是我国近代历史上一次屈辱的战争，它的失败标志着中国开始沦为半殖民地半封建社会。在学习鸦片战争的时候，老师需要给学生讲解当时国内的政治经济军事文化等社会背景。牙片战争发生的还有一个重要背景是19世纪上半期的英国率先完成了工业革命，迫切需要海外市场，倾销商品和掠夺原料，于是将目光瞄准的中国开始向中国进行侵略。那么为什么英国需要原材料呢？这个时候就要打破空间的局限，扩展到国际世界。国际上，许多国家都完成了第一次工业革命，机器生产代替了人工勞作，生产效率迅速提高。为了进一步扩大生产，他们就需要大量的原材料，当时正处于闭关锁国并且政治经济军事等各方面都比较落后，但资源丰富的中国就成了他们侵略的目标。而当时中国处于封建社会末期，农业社会科学技术也相对落后，所以失败也是必然的。需要看到的是，压片战争虽然打开了中国的国门，让中国开始沦为半殖民地半封建社会，但是同时也让中国结束了闭关锁国的局面，开始向西方学习一些先进的科学技术和思想理念等，客观上促进了中国的近代化。在这个过程中学生需要了解的是，透过现象去看本质，客观公正的评价历史事件，同时要穿越时间，空间的局限，寻找多方面的原因。
二、创设教学情境，引导学生学习和思考
许多历史事件发生的时代，距离我们相对较远，对于我们今天学习和生活的时代来说，学生很难从自己的生活实践中去设身处地地思考当时的一些社会背景以及社会条件，所以很多历史事件在今天学生看来是不可思议的。所以高中历史老师在课堂教学中就要结合具体的事件来创设相应的教学情境，将学生带入到具体的情境当中，让他们进一步感受当时的社会背景和历史条件，这样才能更好的体会这些历史事件的意义。比如说在学习高中历史课本中，关于新文化运动的时候，新文化运动中一个非常重要的突破就是推广白话文运动。在今天的人们看来，白话文的使用是一件非常寻常的事情，但是在当时的中国推广白语文，却是困难重重的。人们早已习惯了使用文言文进行书写和沟通，所以要改变人们使用了几十年的习惯。表达以及书写方式其实是非常非常困难的。在进行这部分内容教学的时候，老师就可以给学生介绍一些当时的社会背景知识，以及这些先进知识分子在推广白话文运动当中遇到的问题等等，这样就可以帮助学生进一步感受到今天我们使用的白话文来之不易，是许多先进知识分子付出了很多的辛苦和努力获得的。通过创设相应的教学情境，可以把学生带入到具体的情境中，具体地感受到一些历史事件的重要意义。
三、让学生整理思维导图
在历史的学习中，由于历史时间以及事件的复杂性，很多知识学生理解和记忆起来都存在很大的困难。所以这个时候老师就可以让学生整理一些思维导图，比如说可以画出一条时间轴，然后将相应的事件标注在上面。上半部分标注国内的事件，下半部分标注国际的事件，这样国际国内相互对应起来就更加方便学生记忆。在整理思维导图的过程中学生需要翻阅课本，将事件和时间内对应，这样也能够加深学生的印象。同时，思维导图的使用还可以将零散的知识电影图像的方式给学生呈现出来。让学生更加直观的看到历史。因此，在学完每一个章节之后，老师就可以留出一点时间来让学生对这个部分进行归纳整理，绘制出思维导图，形成自己的复习笔记。
结束语：
总之，在高中阶段的历史教学中，老师除了要教给他们一些基本的知识之外，还需要注意提高课堂教学效率，促进学生历史核心素养的提升。在具体的课堂教学中，老师要注意培养学生的时空观念。可以设置一定的教学情境来引导学生思考，同时还可以让学生整理思维导图来将复杂零碎的知识直观化，系统化。
参考文献：
[1] 窦愈. 略论教学模式与课堂效率的关系——兼论高中历史课堂效率的提高[J]. 中学教学参考，2020（31）：81-82.
[2] 李晓明. 优化课堂提高效率——探究如何提高高中历史课堂教学效率[J]. 新课程·中学，2019（1）：153.
[3] 王筱逍. 如何提高高中历史课堂教学效率[J]. 南北桥，2019（2）：97.
关键词：高中历史;教学效率
唐太宗曾经说过，以史为鉴，可以知兴替。学习历史不仅仅是要了解一些特定的时间内发生的一些重大的事件，除此之外，还需要透过这些历史事件来了解到背后的一些各方面的原因，还要从中吸取一些经验教训来指导当下的生活。高中阶段的学生需要具备一定的历史观念，从一些历史事件中吸取经验教训，从而让自己更加智慧明达。在高中阶段的历史教学中，老师要注重培养学生的一些历史观念，引导学生用正确的观点来看待问题，对一些历史事件或者历史人物做出客观公正的评价，进一步提高学生的历史核心素养。那么在具体的课堂教学实践中，高中历史老师应该如何更好的提高课堂教学效率呢？
一、培养学生的时空观念
事物之间存在着普遍的联系，历史事件之间也会存在相应的关联，学生在学习的时候不能当独的去看待某一事件，或者某一人物，应该结合各方面的原因来考虑，很多历史事件放在当今的社会背景下来思考，不能作出客观公正的评价。培养学生的时空观念，就是在学习某一历史事件的时候，从纵向和横向来对它进行扩展和补充，这样可以有效综合学生的知识系统，帮助学生得出更加理性客观的判断，比如说在学习高中历史课本中关于鸦片战争的时候。鸦片战争是我国近代历史上一次屈辱的战争，它的失败标志着中国开始沦为半殖民地半封建社会。在学习鸦片战争的时候，老师需要给学生讲解当时国内的政治经济军事文化等社会背景。牙片战争发生的还有一个重要背景是19世纪上半期的英国率先完成了工业革命，迫切需要海外市场，倾销商品和掠夺原料，于是将目光瞄准的中国开始向中国进行侵略。那么为什么英国需要原材料呢？这个时候就要打破空间的局限，扩展到国际世界。国际上，许多国家都完成了第一次工业革命，机器生产代替了人工勞作，生产效率迅速提高。为了进一步扩大生产，他们就需要大量的原材料，当时正处于闭关锁国并且政治经济军事等各方面都比较落后，但资源丰富的中国就成了他们侵略的目标。而当时中国处于封建社会末期，农业社会科学技术也相对落后，所以失败也是必然的。需要看到的是，压片战争虽然打开了中国的国门，让中国开始沦为半殖民地半封建社会，但是同时也让中国结束了闭关锁国的局面，开始向西方学习一些先进的科学技术和思想理念等，客观上促进了中国的近代化。在这个过程中学生需要了解的是，透过现象去看本质，客观公正的评价历史事件，同时要穿越时间，空间的局限，寻找多方面的原因。
二、创设教学情境，引导学生学习和思考
许多历史事件发生的时代，距离我们相对较远，对于我们今天学习和生活的时代来说，学生很难从自己的生活实践中去设身处地地思考当时的一些社会背景以及社会条件，所以很多历史事件在今天学生看来是不可思议的。所以高中历史老师在课堂教学中就要结合具体的事件来创设相应的教学情境，将学生带入到具体的情境当中，让他们进一步感受当时的社会背景和历史条件，这样才能更好的体会这些历史事件的意义。比如说在学习高中历史课本中，关于新文化运动的时候，新文化运动中一个非常重要的突破就是推广白话文运动。在今天的人们看来，白话文的使用是一件非常寻常的事情，但是在当时的中国推广白语文，却是困难重重的。人们早已习惯了使用文言文进行书写和沟通，所以要改变人们使用了几十年的习惯。表达以及书写方式其实是非常非常困难的。在进行这部分内容教学的时候，老师就可以给学生介绍一些当时的社会背景知识，以及这些先进知识分子在推广白话文运动当中遇到的问题等等，这样就可以帮助学生进一步感受到今天我们使用的白话文来之不易，是许多先进知识分子付出了很多的辛苦和努力获得的。通过创设相应的教学情境，可以把学生带入到具体的情境中，具体地感受到一些历史事件的重要意义。
三、让学生整理思维导图
在历史的学习中，由于历史时间以及事件的复杂性，很多知识学生理解和记忆起来都存在很大的困难。所以这个时候老师就可以让学生整理一些思维导图，比如说可以画出一条时间轴，然后将相应的事件标注在上面。上半部分标注国内的事件，下半部分标注国际的事件，这样国际国内相互对应起来就更加方便学生记忆。在整理思维导图的过程中学生需要翻阅课本，将事件和时间内对应，这样也能够加深学生的印象。同时，思维导图的使用还可以将零散的知识电影图像的方式给学生呈现出来。让学生更加直观的看到历史。因此，在学完每一个章节之后，老师就可以留出一点时间来让学生对这个部分进行归纳整理，绘制出思维导图，形成自己的复习笔记。
结束语：
总之，在高中阶段的历史教学中，老师除了要教给他们一些基本的知识之外，还需要注意提高课堂教学效率，促进学生历史核心素养的提升。在具体的课堂教学中，老师要注意培养学生的时空观念。可以设置一定的教学情境来引导学生思考，同时还可以让学生整理思维导图来将复杂零碎的知识直观化，系统化。
参考文献：
[1] 窦愈. 略论教学模式与课堂效率的关系——兼论高中历史课堂效率的提高[J]. 中学教学参考，2020（31）：81-82.
[2] 李晓明. 优化课堂提高效率——探究如何提高高中历史课堂教学效率[J]. 新课程·中学，2019（1）：153.
[3] 王筱逍. 如何提高高中历史课堂教学效率[J]. 南北桥，2019（2）：97.