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摘 要：随着国家新课程改革的不断推进，国内从初中到大学的各类院校都积极响应国家政策号召，在教育改革上取得了长足进步。语文学科作为我们的母语，对于每一个人自身未来的发展都至关重要，因此基础的初中语文的教育教学工作必须不断进行革新，保证教育教学的成果。基于此，本文从语文对于国人发展的重要性着手，结合初中语文教育教学现状探讨了新课程教育理念下多元化教学方法的应用。以此来供相关人士交流参考。
关键词：初中语文;教学;多元化教学方法
1.多元化的教学方法要与社会大环境以及学生生活实际联系起来
新课程教育的观念要求初中语文教師在教学过程中，运用多元化的教学方法必须要联系社会生活，即在教材内容的基础上让语文教材知识与社会、时代背景以及学生熟悉的现实生活紧密结合在一起，引起学生的情感共鸣，拓宽学生的文化视野和思维。当今时代，国家素质教育的推进成效显著，但是应试教育的观念和教学方式仍然在学校文化教育中占据重要地位，部分初中的语文课堂，教师严格要求学生背诵古诗词、优美作文范例等，以期在考试中让学生取得良好的卷面成绩。教师有希望学生成绩优秀的良苦用心无可厚非，但是教师主导课堂忽略了学生的对于学习的内心诉求，不利于学生学习能力的提高。
初中语文教育是文化基础教学，对于学生的中华文化启蒙至关重要。教师要有新课程教育的正确观念，在革新教学模式，使用多元化的教学方法时，应当充分立足于社会的现实土壤，将初中语文教材中基础的文化知识与国内当前的社会环境以及学生的现实生活相互结合，创新教育教学的方式。初中语文教学虽是基础教学，但是教师教学过程中也不能过于侧重文学基础知识的教学，民族大义、家国情怀等都是语文教学的内容。新课程教育理念下，初中语文教学应该是立足于社会情境基础上的学科知识与文化哲理的多层次教学，社会背景才是语文教学的重要源泉。
2.多元化教学方法的应用应当注重深入挖掘教材背后的文化内涵
初中语文教学过程中，教师容易犯的错误就是小看了基础教学对于学生的身心发展意义。新课程教育要求语文教学着眼整体教育，坚持完整结构，即要求教师在教学过程中，由于中华文化博大精深，而学无止境，要通过多元化的教学方法的应用来深度剖析教材文章，充分挖掘教材中更深层次的教育意义，促进学生的全面发展。
3.应用多元化教学方法进行初中语文教学的具体策略
3.1围绕生活展开初中语文教学
采用多元化教学方式进行初中语文教学，需要教师从实际的生活中出发，根据学生掌握的生活常识与教学内容相结合，才能有助于学生将生活和语文教学进行紧密的联系。在教学过程中教师应该打破传统教学模式，将生活与教学联系在一起，充分利用生活中的场景，使学生能够在熟悉的情感中激发参与知识学习的积极性，从而提高学生的初中语文学习效率。
3.2因材施教，选择合适的教学方法
在初中语文教学过程中，教师应该学会如何使用教学方法，不能按部就班，而是应该根据教学内容以及学生的实际情况来选择合适的教学方法，如果教学方法与实际的教学情况存在差异，教师可以适时做出调整。在采用多元化教学方法进行教学的过程中，教师应该针对教学内容进行教学环节的设计，将多元化教学方法的作用发挥到极致。首先在选择教学方法的时候应该以促进学生的思考为主，激发学生的学习兴趣。其次就是教师有目的性的培养学生的互动精神，引导学生之间进行讨论的交流，以此来锻炼学生的语言表达能力和语言理解能力，提升初中语文的教学质量。最后教师要学会因材施教，根据学生的不同情况选择不同的教学方法，在特定的时候给予学生足够的引导，让学生自己在学习的过程中发现问题、发现难题、解决问题，让学生真正地做到突破极限、突破自我。
3.3学生能力多元化
在初中语文教学中，培养学生的团队合作的能力还是很重要的。学生的交际能力和合作能力对于学生以后的成长中也有著一定的影响力。教师在培养学生合作的能力时，可以适当的组织一些知识竞赛等教学活动，与以往的教学模式的不同之处就是，合作教学可以增加学生与教师、学生与学生之间的交流互动。学生在互相交流的过程中可以体会到合作的乐趣。在语文教学中，培养学生能力的多元化，努力为学生营造出一个良好的学习氛围，学生也能主动的进行学习。
3.4激发学生对语文学习兴趣
初中学习的阶段是学生释放个性、发现自我的青少年年龄阶段，他们对于自己的课程学习态度直接和学习效果有着紧密的联系。传统语文的教学过程当中，课程主要是教师陈述，学生直接吸收的讲课方式，内容完全来自于课本，教学方式主要是以教学板书和课后作业为主，学生学习的主动动力程度不高。针对这一状况下学生的个性特点，教师可采用多元化教学方式来激发和提升学生的学习热情。首先，学生和教师不应处在完全不对等的位置上，可以和学生尝试坐在一起，听取学生的各种意见和建议，并在听取意见和建议之后给予与之相匹配的个性化指导。长此以往，学生的课堂思维得到了锻炼和提高，学习的积极性也得到了充分的发挥，比如在讲授地震灾难来临的时候，教师可以从地震来临之前的种种异于平常的迹象来引导学生推断由此可能发生的地球板块的位移和板块运动所造成的成因的由来
3.5设定有效的学习方案
通过合理安排课堂教学内容，能够有效提高课堂教学效率，在选择教学方法时，必须要根据学生的实际情况，对学生进行多元化教学方法，可采取小组合作学习，根据学生的学习能力、学习成绩进行分组，并对每小组进行合理的分工，这样可以充分发挥出每个人的作用，还能有效提高小组的学习效率和质量。小组学习模式需要根据学习内容定期对小组分工进行调整，确保每个人都能充分发挥自己的才能，并锻炼学生的学习技能。在初中语文教学过程中，如果遇到难题，先让小组内容进行沟通与交流，然后充分发挥出学生的想象力，在思维碰撞的同时找出答案，最后在班级内进行沟通交流，实现对学生独立思考能力的锻炼，提升学生的学习能力。
4.结束语
根据国家素质教育的号召，在初中语文课堂的教学过程中，为了提高教学效率，教师首先要扭转自己的教学观念，在课堂教学过程中，要创新教学方式，充分激发学生的学习兴趣，让学生们主动投入课堂，在自主学习中提高学习效率，师生教与学相契合，才能打造高效课堂，充分提高教学效率。
參考文献
[1]朱联.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].学周刊，2018（26）：104-105.
[2]郭逸鸿，王新.初中语文教学中的多元化教学方法探究[J].文化创新比较研究，2018，2（13）：163+198.
[3]黄珍.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].求知导刊，2016（10）：92.
[4]陈玉红.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].学周刊，2012（27）：80-81.
关键词：初中语文;教学;多元化教学方法
1.多元化的教学方法要与社会大环境以及学生生活实际联系起来
新课程教育的观念要求初中语文教師在教学过程中，运用多元化的教学方法必须要联系社会生活，即在教材内容的基础上让语文教材知识与社会、时代背景以及学生熟悉的现实生活紧密结合在一起，引起学生的情感共鸣，拓宽学生的文化视野和思维。当今时代，国家素质教育的推进成效显著，但是应试教育的观念和教学方式仍然在学校文化教育中占据重要地位，部分初中的语文课堂，教师严格要求学生背诵古诗词、优美作文范例等，以期在考试中让学生取得良好的卷面成绩。教师有希望学生成绩优秀的良苦用心无可厚非，但是教师主导课堂忽略了学生的对于学习的内心诉求，不利于学生学习能力的提高。
初中语文教育是文化基础教学，对于学生的中华文化启蒙至关重要。教师要有新课程教育的正确观念，在革新教学模式，使用多元化的教学方法时，应当充分立足于社会的现实土壤，将初中语文教材中基础的文化知识与国内当前的社会环境以及学生的现实生活相互结合，创新教育教学的方式。初中语文教学虽是基础教学，但是教师教学过程中也不能过于侧重文学基础知识的教学，民族大义、家国情怀等都是语文教学的内容。新课程教育理念下，初中语文教学应该是立足于社会情境基础上的学科知识与文化哲理的多层次教学，社会背景才是语文教学的重要源泉。
2.多元化教学方法的应用应当注重深入挖掘教材背后的文化内涵
初中语文教学过程中，教师容易犯的错误就是小看了基础教学对于学生的身心发展意义。新课程教育要求语文教学着眼整体教育，坚持完整结构，即要求教师在教学过程中，由于中华文化博大精深，而学无止境，要通过多元化的教学方法的应用来深度剖析教材文章，充分挖掘教材中更深层次的教育意义，促进学生的全面发展。
3.应用多元化教学方法进行初中语文教学的具体策略
3.1围绕生活展开初中语文教学
采用多元化教学方式进行初中语文教学，需要教师从实际的生活中出发，根据学生掌握的生活常识与教学内容相结合，才能有助于学生将生活和语文教学进行紧密的联系。在教学过程中教师应该打破传统教学模式，将生活与教学联系在一起，充分利用生活中的场景，使学生能够在熟悉的情感中激发参与知识学习的积极性，从而提高学生的初中语文学习效率。
3.2因材施教，选择合适的教学方法
在初中语文教学过程中，教师应该学会如何使用教学方法，不能按部就班，而是应该根据教学内容以及学生的实际情况来选择合适的教学方法，如果教学方法与实际的教学情况存在差异，教师可以适时做出调整。在采用多元化教学方法进行教学的过程中，教师应该针对教学内容进行教学环节的设计，将多元化教学方法的作用发挥到极致。首先在选择教学方法的时候应该以促进学生的思考为主，激发学生的学习兴趣。其次就是教师有目的性的培养学生的互动精神，引导学生之间进行讨论的交流，以此来锻炼学生的语言表达能力和语言理解能力，提升初中语文的教学质量。最后教师要学会因材施教，根据学生的不同情况选择不同的教学方法，在特定的时候给予学生足够的引导，让学生自己在学习的过程中发现问题、发现难题、解决问题，让学生真正地做到突破极限、突破自我。
3.3学生能力多元化
在初中语文教学中，培养学生的团队合作的能力还是很重要的。学生的交际能力和合作能力对于学生以后的成长中也有著一定的影响力。教师在培养学生合作的能力时，可以适当的组织一些知识竞赛等教学活动，与以往的教学模式的不同之处就是，合作教学可以增加学生与教师、学生与学生之间的交流互动。学生在互相交流的过程中可以体会到合作的乐趣。在语文教学中，培养学生能力的多元化，努力为学生营造出一个良好的学习氛围，学生也能主动的进行学习。
3.4激发学生对语文学习兴趣
初中学习的阶段是学生释放个性、发现自我的青少年年龄阶段，他们对于自己的课程学习态度直接和学习效果有着紧密的联系。传统语文的教学过程当中，课程主要是教师陈述，学生直接吸收的讲课方式，内容完全来自于课本，教学方式主要是以教学板书和课后作业为主，学生学习的主动动力程度不高。针对这一状况下学生的个性特点，教师可采用多元化教学方式来激发和提升学生的学习热情。首先，学生和教师不应处在完全不对等的位置上，可以和学生尝试坐在一起，听取学生的各种意见和建议，并在听取意见和建议之后给予与之相匹配的个性化指导。长此以往，学生的课堂思维得到了锻炼和提高，学习的积极性也得到了充分的发挥，比如在讲授地震灾难来临的时候，教师可以从地震来临之前的种种异于平常的迹象来引导学生推断由此可能发生的地球板块的位移和板块运动所造成的成因的由来
3.5设定有效的学习方案
通过合理安排课堂教学内容，能够有效提高课堂教学效率，在选择教学方法时，必须要根据学生的实际情况，对学生进行多元化教学方法，可采取小组合作学习，根据学生的学习能力、学习成绩进行分组，并对每小组进行合理的分工，这样可以充分发挥出每个人的作用，还能有效提高小组的学习效率和质量。小组学习模式需要根据学习内容定期对小组分工进行调整，确保每个人都能充分发挥自己的才能，并锻炼学生的学习技能。在初中语文教学过程中，如果遇到难题，先让小组内容进行沟通与交流，然后充分发挥出学生的想象力，在思维碰撞的同时找出答案，最后在班级内进行沟通交流，实现对学生独立思考能力的锻炼，提升学生的学习能力。
4.结束语
根据国家素质教育的号召，在初中语文课堂的教学过程中，为了提高教学效率，教师首先要扭转自己的教学观念，在课堂教学过程中，要创新教学方式，充分激发学生的学习兴趣，让学生们主动投入课堂，在自主学习中提高学习效率，师生教与学相契合，才能打造高效课堂，充分提高教学效率。
參考文献
[1]朱联.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].学周刊，2018（26）：104-105.
[2]郭逸鸿，王新.初中语文教学中的多元化教学方法探究[J].文化创新比较研究，2018，2（13）：163+198.
[3]黄珍.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].求知导刊，2016（10）：92.
[4]陈玉红.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].学周刊，2012（27）：80-81.