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摘要：科学技术的迅速发展推动服装行业的材料技术等不断更新发展，传统生产方式发生根本性的转变。本文针对现阶段中职服装专业的发展现状，存在问题，用发展的视角提出教学创新策略，培养符合企业发展要求的人才。
关键词：问题分析、引导教学、探讨教学、中职服装设计视频教学、实践教学等策略。
一、中职服装专业教学问题分析
根据社会和地方经济发展的需要，中等职业学校都提出了培养人才即培养目标。对外和对内分别表现为社会对中等职业教育的要求和中等职业教育的办学方向都存在一些问题。
（一）培养目标的层次不清晰
在生源层次方面，学生起点是不一样的，中职校接收初中起点的学生，应该设立差别化的培养目标，需要根据自身定位和生源情况，制定符合学校发展实际的培养目标。
（二）课程设置不足
课程设置缺少灵活性。学校是体制化的机构单位，课程设置制度化，这一定程度上会保持课程架构的稳定性和连续性，但固有的課程设置往往在惰性思维的驱动下形成了“传统”，最终导致封闭自我，与行业发展脱节。
（三）教学模式传统
采用传统的授课模式：老师讲、学生听，更多的在课堂和书本中完成学习活动，教师单向的讲授知识，学生只是被动的接收和消化老师所讲的知识内容。
二、中职服装专业教学创新策略
（一）创新人才培养模式
针对传统的教学模式，应该倡导建立一体化的培养目标及一体化的人才培养模式。要以服装企业对人才的需求作为中职服装专业的人才培养目标，以此来培养学生独立动手的能力。
（二）创新课程教学内容
要促进课程的改革和创新，就要以知识整合为核心，以知识点为模块对理论课程实施，构建模式要注意联系基础、拓展应用。
（三）创新教学方法
针对传统教学模式的弊端进行改革。是授课过程中务必要改变教师单向传递信息的模式，要倡导并建立开放型的教学课堂，要鼓励并带领学生走进服装生产的现场，参观学习实地考察，并争取机会实践创造。
三、中职服装设计课堂教学模式的具体教学策略
（一）学生观看教学视频，搜集教师布置的设计任务相关材料
在课前教学模块，中职服装设计教师的主要任务便是设计制作教学视频，引导学生观看教学视频。在此基础上完成教师布置的课前作业。
1.学生观看教学视频
基于当前互联网开放资源中极少有服装设计教学视频的现实，因此应用于教学视频往往需要中职服装设计教师亲自动手设计制作。
2.搜集并实施教师布置的设计任务
（1）是确定项目任务，如“设计2019春秋季度女装系列款式”。每组5-6人，每组合作完成项目，即设计一套女装款式。
（2）是指导学生进行市场调研和信息收集，比如通过网络、杂志、服装市场等渠道收集流行资讯。
（3）结合收集的资料，在教师的指导下积极讨论，确定设计思路，明确项目任务数量和进度，并制作演示文档。
（4）是学生开展具体设计，在这个过程中，小组内可各司其职，分开构思，然后再集中讨论，取长补短。教师负责控制设计进度，并对小组讨论中出现的问题或情况进行指导。
（5）是学生以小组为单位，将本项目设计方案作品进行成果展示，详细阐述设计理念、设计思路、相关技术特点等。
（二）教师示范操作，引导学生对重难点问题进行探讨课堂总结与评价
教学模式的课中教学模块是重点，亦是难点，更是决定教学模式应用成败的关键所在。因此，在课中教学模块，中职服装设计教师需积极动用自身教学智慧，高效率实现课中模块教学。
1.引导学生对重难点问题进行探讨
教学视频由于时长的限制，再加上无法与学生进行面对面交流，因此很难取得理想教学成效。为弥补教学视频存在的不足，在具体的课中教学阶段，中职服装设计教师还应积极引导学生对重难点问题进行探讨。例如执教“女上衣和裙子的设计”时，中职服装设计教师重点引导学生对如下两个问题进行探讨：（1）女上衣的设计要点是什么？（2）裙子的设计要点是什么？在具体探讨过程中，教师一边引导学生通过集体讨论的形式总结女上衣和裙子的设计要点，一边引导学生采取小组合作的形式制图。通过这样的教学形式，大部分同学均能准确掌握女上衣和裙子的设计要点。
2.进行有效的课堂总结与教学评价
中职服装设计教师应对本节课所学内容进行有效总结，并对学生课堂学习表现实施有效教学评价。总而言之，具体的中职服装设计教学实践表明，教学模式的有效应用可切实促进中职服装设计教学质量的提升，利于激发学生的服装设计学习兴趣。因此，建议中职服装设计教师应对教学模式进行深入研究与实践应用，有效应用教学模式不断促进中职服装设计教学质量的提升。
参考文献：
[1]陈姗姗.浅析中职服装设计教学中的问题及策略
[2]衣晓梅.浅析中国服装教育如何适应行业发展需要[J].职业，2012，（26）：114.
[3]于坤平.中职服装专业开放式教学的设想与探索[J].成才之路，2019（01）：74-75.
关键词：问题分析、引导教学、探讨教学、中职服装设计视频教学、实践教学等策略。
一、中职服装专业教学问题分析
根据社会和地方经济发展的需要，中等职业学校都提出了培养人才即培养目标。对外和对内分别表现为社会对中等职业教育的要求和中等职业教育的办学方向都存在一些问题。
（一）培养目标的层次不清晰
在生源层次方面，学生起点是不一样的，中职校接收初中起点的学生，应该设立差别化的培养目标，需要根据自身定位和生源情况，制定符合学校发展实际的培养目标。
（二）课程设置不足
课程设置缺少灵活性。学校是体制化的机构单位，课程设置制度化，这一定程度上会保持课程架构的稳定性和连续性，但固有的課程设置往往在惰性思维的驱动下形成了“传统”，最终导致封闭自我，与行业发展脱节。
（三）教学模式传统
采用传统的授课模式：老师讲、学生听，更多的在课堂和书本中完成学习活动，教师单向的讲授知识，学生只是被动的接收和消化老师所讲的知识内容。
二、中职服装专业教学创新策略
（一）创新人才培养模式
针对传统的教学模式，应该倡导建立一体化的培养目标及一体化的人才培养模式。要以服装企业对人才的需求作为中职服装专业的人才培养目标，以此来培养学生独立动手的能力。
（二）创新课程教学内容
要促进课程的改革和创新，就要以知识整合为核心，以知识点为模块对理论课程实施，构建模式要注意联系基础、拓展应用。
（三）创新教学方法
针对传统教学模式的弊端进行改革。是授课过程中务必要改变教师单向传递信息的模式，要倡导并建立开放型的教学课堂，要鼓励并带领学生走进服装生产的现场，参观学习实地考察，并争取机会实践创造。
三、中职服装设计课堂教学模式的具体教学策略
（一）学生观看教学视频，搜集教师布置的设计任务相关材料
在课前教学模块，中职服装设计教师的主要任务便是设计制作教学视频，引导学生观看教学视频。在此基础上完成教师布置的课前作业。
1.学生观看教学视频
基于当前互联网开放资源中极少有服装设计教学视频的现实，因此应用于教学视频往往需要中职服装设计教师亲自动手设计制作。
2.搜集并实施教师布置的设计任务
（1）是确定项目任务，如“设计2019春秋季度女装系列款式”。每组5-6人，每组合作完成项目，即设计一套女装款式。
（2）是指导学生进行市场调研和信息收集，比如通过网络、杂志、服装市场等渠道收集流行资讯。
（3）结合收集的资料，在教师的指导下积极讨论，确定设计思路，明确项目任务数量和进度，并制作演示文档。
（4）是学生开展具体设计，在这个过程中，小组内可各司其职，分开构思，然后再集中讨论，取长补短。教师负责控制设计进度，并对小组讨论中出现的问题或情况进行指导。
（5）是学生以小组为单位，将本项目设计方案作品进行成果展示，详细阐述设计理念、设计思路、相关技术特点等。
（二）教师示范操作，引导学生对重难点问题进行探讨课堂总结与评价
教学模式的课中教学模块是重点，亦是难点，更是决定教学模式应用成败的关键所在。因此，在课中教学模块，中职服装设计教师需积极动用自身教学智慧，高效率实现课中模块教学。
1.引导学生对重难点问题进行探讨
教学视频由于时长的限制，再加上无法与学生进行面对面交流，因此很难取得理想教学成效。为弥补教学视频存在的不足，在具体的课中教学阶段，中职服装设计教师还应积极引导学生对重难点问题进行探讨。例如执教“女上衣和裙子的设计”时，中职服装设计教师重点引导学生对如下两个问题进行探讨：（1）女上衣的设计要点是什么？（2）裙子的设计要点是什么？在具体探讨过程中，教师一边引导学生通过集体讨论的形式总结女上衣和裙子的设计要点，一边引导学生采取小组合作的形式制图。通过这样的教学形式，大部分同学均能准确掌握女上衣和裙子的设计要点。
2.进行有效的课堂总结与教学评价
中职服装设计教师应对本节课所学内容进行有效总结，并对学生课堂学习表现实施有效教学评价。总而言之，具体的中职服装设计教学实践表明，教学模式的有效应用可切实促进中职服装设计教学质量的提升，利于激发学生的服装设计学习兴趣。因此，建议中职服装设计教师应对教学模式进行深入研究与实践应用，有效应用教学模式不断促进中职服装设计教学质量的提升。
参考文献：
[1]陈姗姗.浅析中职服装设计教学中的问题及策略
[2]衣晓梅.浅析中国服装教育如何适应行业发展需要[J].职业，2012，（26）：114.
[3]于坤平.中职服装专业开放式教学的设想与探索[J].成才之路，2019（01）：74-75.