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[摘 要]本教案通过丰富多彩的图片与音视频，配合模拟旅游、小组合作的形式，让学生们身临其境的感受内蒙古大草原的广袤与深邃，从而掌握其地理环境、生活、生产、风土人情等方面的特点。此外，让学生了解草原文化与自然的和谐关系，认识到人地和谐发展的重要性，并感受牧民对草原的热爱之情，激发学生热爱生活的饱满情怀。
[关键词]草原风情 人地和谐 历史与社会 教学过程
一、新课导入
师：刚才这首美妙的乐曲叫做什么呢?(吉祥三宝)。看来大家都是耳熟能详了，那么我们说这吉祥三宝一家子来自什么地方呢?(内蒙古草原)。(课件反映本课课题)非常好，想到草原，就会给我们一种一望无垠并心驰神往的感觉。不用描述，也可以想象大草原是很美的，那到底有多美呢，我们眼见为实，现在就去内蒙古大草原旅游去，去全身心地感受一下多姿多彩的草原风情。
(播放《内蒙古草原》视频)，在去旅游之前呢，我先让大家整体感受一下蒙古草原的辽阔与壮美；希望大家在感受的过程当中带着问题去仔细聆听，这对我们一会的准备工作起到很大的作用哟。(问题：内蒙古草原的气候是怎样的?)
二、新课教学
板块一：出行准备
师：做了一个整体了解之后，大家别心急，出发前还要作点准备，我们先得把方向搞准确，否则可能会南辕北辙，请看地图(课件内蒙古的位置)，大家说内蒙古位于余杭的什么方向?(北方)
师：哦，看来我们这次出行是北上了。那么在内蒙古有两个非常著名的草原大家知道是什么吗?(展示课件，呼伦贝尔——内东北，锡林郭勒——内中部)
师：非常好。但我们还不能出发，因为我们还需要了解一下当地的气候，以便于我们准备行装。(课件闪现中国降水量图及纬度位置)那么根据纬度位置，我们说内蒙位于哪个温度带?(温带)。大家都知道，我们杭州处于亚热带，可以说是四季分明，那么处在温带的内蒙古大草原，对草的生长会有什么样的影响呢?……(春夏草儿茂盛，秋冬会枯萎。)
师：对了，正如古诗所描写的那样“离离原上草……”
[过渡语]：好了，现在方向准确，目的地明确可以出发了。
板块二、模拟旅游
师：为了能让大家更加身临其境，我希望大家能够深入“实地”(课本)，深入了解和认识内蒙古大草原以下几个方面的风土人情——展示课件(衣、食、住、行、乐、言……)
活动：想必大家都迫不及待了吧，为了大家能够迅速体验与感受，我决定让大家分头行动。第一、二、三、四四个大组分别去感受一下蒙古居民在衣、食、住、行这四个方面的风土人情，同时，大家带着问题进行思考与讨论，一会我请同学来一起分享。(两个问题：他们的生产生活是什么样的?为什么会出现这样独特的风土人情?)。
[衣]——补充解读风情
师：下了车，我想首先映人大家眼帘的想必是那群热情善歌的内蒙古牧民们一看，他们穿着民族服装朝我们热情洋溢的走来了，再看看自己的服装，是不是顿感逊色不少呢?!一一展示幻灯片(蒙古牧民的穿着)；他们穿的是(蒙古袍)，大家看，这种袍子比较宽松，冬天天冷可以多加衣服在里面，而且袖子比较长，下穿蒙古靴(靴子底有很多齿痕，防滑，冬天还可以御寒，夏天草里有虫子，可以防蚊虫叮咬)、头顶蒙古帽(头上带有头饰，一般是过年过节时才带，平常是布包头)。这其实跟我们以前讲过的民族特色有关，首先，由于内蒙古处在我国的北方，这样厚重长宽的穿着可以有效的抵御严寒，此外，由于内蒙古主要从事的是畜牧业生产，因此，宽大的蒙古袍还适宜马背上的骑射。
[食]——补充解读风情
师：一路舟车劳顿，想必大家都饿了吧。看，好客的蒙古牧民给我们准备了什么?(课件显示蒙古饮食)你们看，主人已经在熬奶茶，煮羊肉了，烤羊腿已经烤好了。
师：我们知道，草原畜牧业比较发达，因此，他们以肉类、奶类为主要产品，而且每天放牧体力消耗较大，吃肉可以有足够的能量，他们大口吃肉很豪爽，豪爽的性格是辽阔的草原养成的，肉大多以水煮、烧烤为主，因为经常迁移不便带太多的调料。
[住]——补充解读风情
师：吃完美食，我们再出来走走，消化一下。放眼望去，草原上散落着一个个五颜六色的建筑，那是蒙古人的家——蒙古包，(课件显示蒙古包的类型及构造)蒙古包的骨架是由木条组成的，这些木条很轻便，一个人就可把它折断，下面的木条交织成菱形的网眼，上面的圆是天窗，木条用牛毛、马尾毛等磋成的绳子固定，外面再围上羊毛织成的毡子，一个蒙古包建好了。
师：由于蒙古族是一个典型的游牧民族，再加上自然气候的原因，使得他们常常需要“逐水草而居”。而蒙古包拆建方便，便于迁移，尖顶下雨天不容易积水，下雪天不容易积雪，整个蒙古包是圆的，草原风大可以使阻风力变小，圆的使内部空间大，还能省材料，冬暖夏凉，顶上的天窗可以把烟尘排出，包内采光也较好，搭蒙古包时不挖地基，不围围墙，不会破坏草皮，保护草场资源。
总结：上面像伞，力量分散到四周了，下面是连成一片的网状，压力就传到了地上。看来牧民们不仅有特色的居住环境，对力学知识的掌握也是炉火纯青啊!
[行]——补充解读风情
师：好了，草原这么大，我们怎样到各处领略它的别样风情呢?那么让我们看看他们的交通工具吧!第一种可是最有挑战性的活动——骑马。可是蒙古人民日出而作，日落而归，过着自由自在的放牧生活，当附近的绿草被牛羊吃完，他们就会带上干粮，赶着牛羊，坐着勒勒车寻找另一块水草茂盛的地方，蒙古人称“走场”或“转场”，那么仅仅依靠马匹是不够的，那么第二种交通工具就出现了，是什么呢?(课件勒勒车图片)——勒勒车。这是他们特有的交通工具，它的车轮子很大，一般直径有1.4～1.5米——这样一是不会太颠簸，也不会陷在沼泽中和深雪中，二是一个蒙古包都能装下，方便搬家。
[乐]——解读风情
最热闹的是每年7～8的那达慕大会(图片，介绍“那达慕”在蒙古语中是“娱乐”和“游戏”的意思)，会上要举行摔跤、套马、射箭比赛，还有歌舞表演。可见摔跤、射箭是游牧民族必须具备的本领。但是为什么大会要放在七八月份呢?——夏季水草丰茂、牛羊肥壮。
[言]——解读风情
内蒙古文字——是一种以蒙古语字母为基础的有别于汉字的拼音文字(以人民币、吉祥三宝为例)。
[总结]好了，刚才我们一起从牧民的衣、食、住、行、乐、言等六个方面领略了内蒙古的独特魅力，(点出板书)用一句话来说就是：他们的生产、生活与草原有……(息息相关的关系。)
板块三、比较与反思
(播放歌曲《天堂》)(过渡语]：玩了一天，我想大家都有些疲劳了，在这样美妙的歌声当中，我们似乎发现了一些什么……我们发现，内蒙古大草原并不完全像我们想象的那样。这是为什么呢?
承转：腾格尔的歌声曾被喻为“来自大草原、无污染的绿色的呼吸”，草原也被其称为理想中的“天堂”。但现在草原的天是否还蓝?水是否还清?草是否依旧嫩绿呢?
展示：草场退化的图片，引出反思
展示：图片反映蒙古草原的前后变化，从牧民淳朴的话语中体会到过度放牧的危害(展示资料——关于中国土地荒漠化问题的报告，图片一一内蒙古现存草原的范围及荒漠化的范围，直接威胁北京、天津等地)
小结：实现人与自然的和谐发展的重要性
三、新课小结与课后探究
世界各地的牧场从事着相同的经济活动——畜牧业，但他们的生活各具特色，丰富多彩，他们的生产、生活都与草原结下深刻的情缘，都与充满灵性的牛羊成为了朋友，都深深热爱着养育他们的草原。但是今天由于时间关系，老师不能带大家去一一领略世界各地的草原风光，课后希望同学们可以选择自己感兴趣的草原进行一个详细的了解与比较，我们下一节课再来一起分享。
四、课后反思
《草原人家》以一首吉祥三宝人手，这首脍炙人口的歌曲让学生一下子就感受到了蒙古的风情。兴趣是学习最好的老师，这就抓住学生的兴趣点，吸引了学习注意力。
出行准备这一教学环节，成了本节课的重要铺垫。这个设计挖掘出了相关的知识点，既复习前面学过的地图三要素、经纬线和气候等有关的知识点，又为学生提供了提高读图技能的机会，通过从地图中获取的信息，并联系已有知识，了解了内蒙古的降水变化对植被的影响，进而明确内蒙古大草原的地理位置，通过内蒙古的纬度位置构建了温带草原的草枯荣生长的习性特征。这一新知识的再生为后面牧民生活、生产与草原联系的探究作好了铺垫。
模拟旅游是本节课的一个最大亮点，使用多媒体，通过小组合作的教学模式，让学生自己感受大草原的绝妙风情，通过直观感受为后面探究式学习打下基础。在探究式学习中的六大板块，把最重要的四大板块留给学生，在小组合作的基础上全班交流，为学生提供了展示空间，也提高了课堂效率，而且这几大板块牢牢把握了本课、本单元的主题——人地的协调，做到了“形散而神不散”。
整节课有多个草原案例，详略得当，内蒙古草原详教，其他草原略教，但又充分体现其特点，使学生举一反三，开拓学生对草原的视野，从而使各具特色的区域生活展现得更饱满。
[关键词]草原风情 人地和谐 历史与社会 教学过程
一、新课导入
师：刚才这首美妙的乐曲叫做什么呢?(吉祥三宝)。看来大家都是耳熟能详了，那么我们说这吉祥三宝一家子来自什么地方呢?(内蒙古草原)。(课件反映本课课题)非常好，想到草原，就会给我们一种一望无垠并心驰神往的感觉。不用描述，也可以想象大草原是很美的，那到底有多美呢，我们眼见为实，现在就去内蒙古大草原旅游去，去全身心地感受一下多姿多彩的草原风情。
(播放《内蒙古草原》视频)，在去旅游之前呢，我先让大家整体感受一下蒙古草原的辽阔与壮美；希望大家在感受的过程当中带着问题去仔细聆听，这对我们一会的准备工作起到很大的作用哟。(问题：内蒙古草原的气候是怎样的?)
二、新课教学
板块一：出行准备
师：做了一个整体了解之后，大家别心急，出发前还要作点准备，我们先得把方向搞准确，否则可能会南辕北辙，请看地图(课件内蒙古的位置)，大家说内蒙古位于余杭的什么方向?(北方)
师：哦，看来我们这次出行是北上了。那么在内蒙古有两个非常著名的草原大家知道是什么吗?(展示课件，呼伦贝尔——内东北，锡林郭勒——内中部)
师：非常好。但我们还不能出发，因为我们还需要了解一下当地的气候，以便于我们准备行装。(课件闪现中国降水量图及纬度位置)那么根据纬度位置，我们说内蒙位于哪个温度带?(温带)。大家都知道，我们杭州处于亚热带，可以说是四季分明，那么处在温带的内蒙古大草原，对草的生长会有什么样的影响呢?……(春夏草儿茂盛，秋冬会枯萎。)
师：对了，正如古诗所描写的那样“离离原上草……”
[过渡语]：好了，现在方向准确，目的地明确可以出发了。
板块二、模拟旅游
师：为了能让大家更加身临其境，我希望大家能够深入“实地”(课本)，深入了解和认识内蒙古大草原以下几个方面的风土人情——展示课件(衣、食、住、行、乐、言……)
活动：想必大家都迫不及待了吧，为了大家能够迅速体验与感受，我决定让大家分头行动。第一、二、三、四四个大组分别去感受一下蒙古居民在衣、食、住、行这四个方面的风土人情，同时，大家带着问题进行思考与讨论，一会我请同学来一起分享。(两个问题：他们的生产生活是什么样的?为什么会出现这样独特的风土人情?)。
[衣]——补充解读风情
师：下了车，我想首先映人大家眼帘的想必是那群热情善歌的内蒙古牧民们一看，他们穿着民族服装朝我们热情洋溢的走来了，再看看自己的服装，是不是顿感逊色不少呢?!一一展示幻灯片(蒙古牧民的穿着)；他们穿的是(蒙古袍)，大家看，这种袍子比较宽松，冬天天冷可以多加衣服在里面，而且袖子比较长，下穿蒙古靴(靴子底有很多齿痕，防滑，冬天还可以御寒，夏天草里有虫子，可以防蚊虫叮咬)、头顶蒙古帽(头上带有头饰，一般是过年过节时才带，平常是布包头)。这其实跟我们以前讲过的民族特色有关，首先，由于内蒙古处在我国的北方，这样厚重长宽的穿着可以有效的抵御严寒，此外，由于内蒙古主要从事的是畜牧业生产，因此，宽大的蒙古袍还适宜马背上的骑射。
[食]——补充解读风情
师：一路舟车劳顿，想必大家都饿了吧。看，好客的蒙古牧民给我们准备了什么?(课件显示蒙古饮食)你们看，主人已经在熬奶茶，煮羊肉了，烤羊腿已经烤好了。
师：我们知道，草原畜牧业比较发达，因此，他们以肉类、奶类为主要产品，而且每天放牧体力消耗较大，吃肉可以有足够的能量，他们大口吃肉很豪爽，豪爽的性格是辽阔的草原养成的，肉大多以水煮、烧烤为主，因为经常迁移不便带太多的调料。
[住]——补充解读风情
师：吃完美食，我们再出来走走，消化一下。放眼望去，草原上散落着一个个五颜六色的建筑，那是蒙古人的家——蒙古包，(课件显示蒙古包的类型及构造)蒙古包的骨架是由木条组成的，这些木条很轻便，一个人就可把它折断，下面的木条交织成菱形的网眼，上面的圆是天窗，木条用牛毛、马尾毛等磋成的绳子固定，外面再围上羊毛织成的毡子，一个蒙古包建好了。
师：由于蒙古族是一个典型的游牧民族，再加上自然气候的原因，使得他们常常需要“逐水草而居”。而蒙古包拆建方便，便于迁移，尖顶下雨天不容易积水，下雪天不容易积雪，整个蒙古包是圆的，草原风大可以使阻风力变小，圆的使内部空间大，还能省材料，冬暖夏凉，顶上的天窗可以把烟尘排出，包内采光也较好，搭蒙古包时不挖地基，不围围墙，不会破坏草皮，保护草场资源。
总结：上面像伞，力量分散到四周了，下面是连成一片的网状，压力就传到了地上。看来牧民们不仅有特色的居住环境，对力学知识的掌握也是炉火纯青啊!
[行]——补充解读风情
师：好了，草原这么大，我们怎样到各处领略它的别样风情呢?那么让我们看看他们的交通工具吧!第一种可是最有挑战性的活动——骑马。可是蒙古人民日出而作，日落而归，过着自由自在的放牧生活，当附近的绿草被牛羊吃完，他们就会带上干粮，赶着牛羊，坐着勒勒车寻找另一块水草茂盛的地方，蒙古人称“走场”或“转场”，那么仅仅依靠马匹是不够的，那么第二种交通工具就出现了，是什么呢?(课件勒勒车图片)——勒勒车。这是他们特有的交通工具，它的车轮子很大，一般直径有1.4～1.5米——这样一是不会太颠簸，也不会陷在沼泽中和深雪中，二是一个蒙古包都能装下，方便搬家。
[乐]——解读风情
最热闹的是每年7～8的那达慕大会(图片，介绍“那达慕”在蒙古语中是“娱乐”和“游戏”的意思)，会上要举行摔跤、套马、射箭比赛，还有歌舞表演。可见摔跤、射箭是游牧民族必须具备的本领。但是为什么大会要放在七八月份呢?——夏季水草丰茂、牛羊肥壮。
[言]——解读风情
内蒙古文字——是一种以蒙古语字母为基础的有别于汉字的拼音文字(以人民币、吉祥三宝为例)。
[总结]好了，刚才我们一起从牧民的衣、食、住、行、乐、言等六个方面领略了内蒙古的独特魅力，(点出板书)用一句话来说就是：他们的生产、生活与草原有……(息息相关的关系。)
板块三、比较与反思
(播放歌曲《天堂》)(过渡语]：玩了一天，我想大家都有些疲劳了，在这样美妙的歌声当中，我们似乎发现了一些什么……我们发现，内蒙古大草原并不完全像我们想象的那样。这是为什么呢?
承转：腾格尔的歌声曾被喻为“来自大草原、无污染的绿色的呼吸”，草原也被其称为理想中的“天堂”。但现在草原的天是否还蓝?水是否还清?草是否依旧嫩绿呢?
展示：草场退化的图片，引出反思
展示：图片反映蒙古草原的前后变化，从牧民淳朴的话语中体会到过度放牧的危害(展示资料——关于中国土地荒漠化问题的报告，图片一一内蒙古现存草原的范围及荒漠化的范围，直接威胁北京、天津等地)
小结：实现人与自然的和谐发展的重要性
三、新课小结与课后探究
世界各地的牧场从事着相同的经济活动——畜牧业，但他们的生活各具特色，丰富多彩，他们的生产、生活都与草原结下深刻的情缘，都与充满灵性的牛羊成为了朋友，都深深热爱着养育他们的草原。但是今天由于时间关系，老师不能带大家去一一领略世界各地的草原风光，课后希望同学们可以选择自己感兴趣的草原进行一个详细的了解与比较，我们下一节课再来一起分享。
四、课后反思
《草原人家》以一首吉祥三宝人手，这首脍炙人口的歌曲让学生一下子就感受到了蒙古的风情。兴趣是学习最好的老师，这就抓住学生的兴趣点，吸引了学习注意力。
出行准备这一教学环节，成了本节课的重要铺垫。这个设计挖掘出了相关的知识点，既复习前面学过的地图三要素、经纬线和气候等有关的知识点，又为学生提供了提高读图技能的机会，通过从地图中获取的信息，并联系已有知识，了解了内蒙古的降水变化对植被的影响，进而明确内蒙古大草原的地理位置，通过内蒙古的纬度位置构建了温带草原的草枯荣生长的习性特征。这一新知识的再生为后面牧民生活、生产与草原联系的探究作好了铺垫。
模拟旅游是本节课的一个最大亮点，使用多媒体，通过小组合作的教学模式，让学生自己感受大草原的绝妙风情，通过直观感受为后面探究式学习打下基础。在探究式学习中的六大板块，把最重要的四大板块留给学生，在小组合作的基础上全班交流，为学生提供了展示空间，也提高了课堂效率，而且这几大板块牢牢把握了本课、本单元的主题——人地的协调，做到了“形散而神不散”。
整节课有多个草原案例，详略得当，内蒙古草原详教，其他草原略教，但又充分体现其特点，使学生举一反三，开拓学生对草原的视野，从而使各具特色的区域生活展现得更饱满。