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【摘要】 在高中英语阅读教学工作中，教育领域提出将多维互动这种新型的教学模式应用到高中英语教学工作中，能使英语阅读教学整体课堂教学效率得以提升，也保证课堂教学质量，这种新型的教学方式主要特点是相互包容的同时实现共享，最终实现理想的教学效果。教师在高中英语阅读教学时要多运用多维互动这种教学模式，转变以往课堂教学模式，对高中英语阅读的主体进行深入探讨的同时，还能对课堂讲解的英语知识进行梳理，对高中英语阅读课堂将要讲解的內容进行明确，文章将对高中英语教学课堂怎样应用多维互动教学模式进行深入探讨。
【关键词】 高中英语 多维互动 阅读教学 应用
在高中英语教学工作中，占有非常重要的部分就是英语阅读教学内容，它的教学质量直接关系到高中生的综合英语水平，合理的英语阅读教学模式能使全体高中生的英语思维能力得以提升，多开展这种新型互动教学模式还能让学生的积极性有所提升。需要当前高中英语教师对教学方式多加研究，提出合理的教学措施，更好地在英语阅读课堂中应用多维互动式英语教学模式，这也是当前高中英语教师比较喜欢的，开展阅读教学中能与学生之间多互动，对高中英语阅读教学中如何更好地运用多维互动这种教学模式展开详细的分析，这样有利于高中英语阅读教学工作更加顺利的开展。
一、多维互动式教学模式概念
高中英语进行多维互动教学模式，是当前全国高中英语教学所采取的的重要教学方式，这样对提升全体高中生的英语阅读能力和阅读水平有很大的推动作用。将采取的高中英语教学模式主要是学生跟随教师开展的阅读教学内容进行学习。要对当前教育模式进行转变，提升高中英语生的读写技能，采用多维互动英语教学模式，教学模式对高中学生的个性发展以及潜力发掘有很大的推动作用。高中英语多维互动教学主要是，教师主导课堂，采用合理的教学方式，掌握一定技巧，同时鼓励学生多对课堂教学内容进行讨论。需要英语教师做好前期的阅读互动教学方案，使全体高中学生的互动能力以及合作意识有所提升。与此同时也要侧重学生创新意识的培养，让教师与学生之间加强英语沟通和互动，对于互动活动可以采取多样化的互动形式，学生之间的互动也可以是同年级，不同学校之间的互动，也可以是同一学校不同年级之间的互动，还可以是不同年级之间的老师的互动。还要注意高中英语阅读课堂进行互动式教学要坚持以学生作为课堂学习的主要前提。可以是学生与教师之间的互助，同时还可以将学生、教师与互联网之间进行多维互动教学模式。这样的教学模式教师起着引导的作用，一定要激起全体学生对英语阅读学习的兴趣，在教学过程中提升学生的英语表达能力。
二、高中英语阅读教学中运用“多维互动”的教学方式
1. 抓取和梳理英语知识
高中英语阅读教学当中包括很多英语知识以及重点词汇，这些都是要求学生在课堂上必须掌握的重点知识，而应用多维互动式教学模式，教师可以为学生英语教学内容进行梳理与整理，捕捉更多重点英语词汇以及承载英语主要内容的语句。在教授高中英语Unit 3 Looking Good这篇文章时，要对文章讲解的主要内容进行全面的梳理，并帮助学生捕捉文中重点关键词，让学生在阅读这篇文章时能对文章讲解的重点内容进行理解，同时也能记忆有关重点词。让学生的思维模式更加灵活，这样的教学模式课堂上的教学效率会有所提升。
2. 探讨与思考英语阅读主题
高中英语课堂开展英语阅读教学工作还有利于学生进行英语文章的创作。英语文章阅读教学的文章和语文阅读文章一样，也有涵盖的主题内容。教学模式中教师与学生可以针对阅读文章的主体内容展开探讨。例如在学习高中英语Unit 4 Earthquakes这篇文章时，教师可以与学生一起探讨地震的基本常识，地震中的自救方式等。带着这些疑问，更好的进行英语阅读，教师可以合理地引导学生用英语对这些问题发表自己不同的见解，学生进行轮流回答，其他同学发表见解的同时，也会让学生的注意力更加集中。到教师回答这些问题，并进行总结时，学生们的紧张情绪就会有所缓和，教师对英语教学课堂进行合理把握，才能提升英语整体课堂教学效率。而应用多维互动这种教学方式，学生与教师对文章的主题内容进行探讨与思考的过程，学生对将要阅读的英语文章内容有了大致了解，这样阅读起来就会更加有兴趣。
3. 演绎出课堂开展的阅读内容
高中英语阅读课堂教学过程中，教师合理引导学生将讲解的内容进行演绎，这样能使课堂学习氛围更加活跃，也使阅读课堂讲解的内容更加生动、容易理解，学生理解起来更为容易，同时记忆会更加深，可以在活动过程中让学生对课堂的阅读内容进行演绎。例如在学习英语Christmas Day这篇文章时，互动时全面理解文章的内容，学生对文章讲解的圣诞情节在课堂进行表演，这样欢快的教学氛围，学生比较容易吸收这些知识点，教师在学生表演的过程中，在一旁加以指导，并担任旁白的角色。在为学生排练和表演些活动时都使用英语，为学生提前规划重点记忆的英语单词，并根据表演的实际情况切换情境。这样，没有参加的学生在观看的过程中也能对这些角色表演进行评价。
三、结束语
通过文章论述将多维互动这种新型的教学方法运用到高中英语阅读教学过程中让学生的互动能力有所提升，同时也能拉近学生与教师之间的关系。这样的教学方式对提升阅读课堂教学质量有很大推动作用。学生在这样新型教学方式下不断互动，英语表达能力有所提升，同时还能积累更多英语词汇量，对实现课堂教学目标也有很大推动作用。这种新型教学方式让全体学生都能积极参与其中，学生的英语水平都能有所提升，提升全体高中学生的英语阅读能力。
参考文献
[1] 东雪珍.多维互动教学在高中英语阅读课中的对比研究[J].中小学教学研究，2018（10）：91-96.
[2] 房晓晴.高中英语互动式阅读教学模式的实施[J].教育教学论坛，2013（49）：235-236.
[3] 东雪珍.交互式高中英语课外阅读实践[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2013，15（01）：63-67.
[4] 李良.高中英语互动教学模式探析[J].课程教育研究，2013（06）：125-127.
【关键词】 高中英语 多维互动 阅读教学 应用
在高中英语教学工作中，占有非常重要的部分就是英语阅读教学内容，它的教学质量直接关系到高中生的综合英语水平，合理的英语阅读教学模式能使全体高中生的英语思维能力得以提升，多开展这种新型互动教学模式还能让学生的积极性有所提升。需要当前高中英语教师对教学方式多加研究，提出合理的教学措施，更好地在英语阅读课堂中应用多维互动式英语教学模式，这也是当前高中英语教师比较喜欢的，开展阅读教学中能与学生之间多互动，对高中英语阅读教学中如何更好地运用多维互动这种教学模式展开详细的分析，这样有利于高中英语阅读教学工作更加顺利的开展。
一、多维互动式教学模式概念
高中英语进行多维互动教学模式，是当前全国高中英语教学所采取的的重要教学方式，这样对提升全体高中生的英语阅读能力和阅读水平有很大的推动作用。将采取的高中英语教学模式主要是学生跟随教师开展的阅读教学内容进行学习。要对当前教育模式进行转变，提升高中英语生的读写技能，采用多维互动英语教学模式，教学模式对高中学生的个性发展以及潜力发掘有很大的推动作用。高中英语多维互动教学主要是，教师主导课堂，采用合理的教学方式，掌握一定技巧，同时鼓励学生多对课堂教学内容进行讨论。需要英语教师做好前期的阅读互动教学方案，使全体高中学生的互动能力以及合作意识有所提升。与此同时也要侧重学生创新意识的培养，让教师与学生之间加强英语沟通和互动，对于互动活动可以采取多样化的互动形式，学生之间的互动也可以是同年级，不同学校之间的互动，也可以是同一学校不同年级之间的互动，还可以是不同年级之间的老师的互动。还要注意高中英语阅读课堂进行互动式教学要坚持以学生作为课堂学习的主要前提。可以是学生与教师之间的互助，同时还可以将学生、教师与互联网之间进行多维互动教学模式。这样的教学模式教师起着引导的作用，一定要激起全体学生对英语阅读学习的兴趣，在教学过程中提升学生的英语表达能力。
二、高中英语阅读教学中运用“多维互动”的教学方式
1. 抓取和梳理英语知识
高中英语阅读教学当中包括很多英语知识以及重点词汇，这些都是要求学生在课堂上必须掌握的重点知识，而应用多维互动式教学模式，教师可以为学生英语教学内容进行梳理与整理，捕捉更多重点英语词汇以及承载英语主要内容的语句。在教授高中英语Unit 3 Looking Good这篇文章时，要对文章讲解的主要内容进行全面的梳理，并帮助学生捕捉文中重点关键词，让学生在阅读这篇文章时能对文章讲解的重点内容进行理解，同时也能记忆有关重点词。让学生的思维模式更加灵活，这样的教学模式课堂上的教学效率会有所提升。
2. 探讨与思考英语阅读主题
高中英语课堂开展英语阅读教学工作还有利于学生进行英语文章的创作。英语文章阅读教学的文章和语文阅读文章一样，也有涵盖的主题内容。教学模式中教师与学生可以针对阅读文章的主体内容展开探讨。例如在学习高中英语Unit 4 Earthquakes这篇文章时，教师可以与学生一起探讨地震的基本常识，地震中的自救方式等。带着这些疑问，更好的进行英语阅读，教师可以合理地引导学生用英语对这些问题发表自己不同的见解，学生进行轮流回答，其他同学发表见解的同时，也会让学生的注意力更加集中。到教师回答这些问题，并进行总结时，学生们的紧张情绪就会有所缓和，教师对英语教学课堂进行合理把握，才能提升英语整体课堂教学效率。而应用多维互动这种教学方式，学生与教师对文章的主题内容进行探讨与思考的过程，学生对将要阅读的英语文章内容有了大致了解，这样阅读起来就会更加有兴趣。
3. 演绎出课堂开展的阅读内容
高中英语阅读课堂教学过程中，教师合理引导学生将讲解的内容进行演绎，这样能使课堂学习氛围更加活跃，也使阅读课堂讲解的内容更加生动、容易理解，学生理解起来更为容易，同时记忆会更加深，可以在活动过程中让学生对课堂的阅读内容进行演绎。例如在学习英语Christmas Day这篇文章时，互动时全面理解文章的内容，学生对文章讲解的圣诞情节在课堂进行表演，这样欢快的教学氛围，学生比较容易吸收这些知识点，教师在学生表演的过程中，在一旁加以指导，并担任旁白的角色。在为学生排练和表演些活动时都使用英语，为学生提前规划重点记忆的英语单词，并根据表演的实际情况切换情境。这样，没有参加的学生在观看的过程中也能对这些角色表演进行评价。
三、结束语
通过文章论述将多维互动这种新型的教学方法运用到高中英语阅读教学过程中让学生的互动能力有所提升，同时也能拉近学生与教师之间的关系。这样的教学方式对提升阅读课堂教学质量有很大推动作用。学生在这样新型教学方式下不断互动，英语表达能力有所提升，同时还能积累更多英语词汇量，对实现课堂教学目标也有很大推动作用。这种新型教学方式让全体学生都能积极参与其中，学生的英语水平都能有所提升，提升全体高中学生的英语阅读能力。
参考文献
[1] 东雪珍.多维互动教学在高中英语阅读课中的对比研究[J].中小学教学研究，2018（10）：91-96.
[2] 房晓晴.高中英语互动式阅读教学模式的实施[J].教育教学论坛，2013（49）：235-236.
[3] 东雪珍.交互式高中英语课外阅读实践[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2013，15（01）：63-67.
[4] 李良.高中英语互动教学模式探析[J].课程教育研究，2013（06）：125-127.