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〔关键词〕 印证法；文言文；成语； 词义
〔中图分类号〕 G633.3
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2014）
15—0122—01
印证法就是用已掌握的、熟知的或容易理解的知识点去证明不易理解的知识点的一种方法。即用熟悉的容易理解的甲去证明不好理解的乙，目的在于将甲引用到乙中，把二者放在一起，通过甲的帮助，加强对乙的理解、深化，使学生对新知识点的学习更轻松、明了、透彻。尤其在文言字词的理解上，通过相互印证，既便于理解，加深印象，又加大了积累，提高了效率。
一、成语印证
成语印证就是在学习、理解文言字词时，用现在还沿用、保留的成语中字词的意思去证明该字词的意思。这样，既便于学生更轻松明了地理解字词的含义，也进一步熟悉这一成语的用法，达到事半功倍的效果。如对《岳阳楼记》中“薄暮冥冥，虎啸猿啼”中的“薄”的理解，学生往往想不清楚怎么会是“接近、迫近”的意思。如用成语“日薄西山”中“薄”的意思去印证，学生很快就会明白地理解。如“日出而林霏开”、“淫雨霏霏，连月不开”中的“开”，教材解释为“放晴”，但不够确切，实际上是“散开”的意思。用现在还保留的成语“云开日出”、“天开云散”中“开”的意思去印证，它的意思则非常明确，就是“散开”的意思，学生一下子就会豁然开朗。
二、同义连用印证
文言字词是以单音节为主，现代汉语词则以双音节为主。现代汉语词之所以是双音节词为主，是因为有很多词是用同义连用的形式解释词义，代替了单音节词。如“追逐”，就是用“追”解释“逐”，用“追逐”代替了“逐”的意思。“泯灭”是用“灭”解释“泯”，用“泯灭”代替了“泯”。“假”的意思是“借”，“假借”是同义连用，“狐假虎威”其实是狐借虎威。“盆器倾侧”中的“倾”就是“倒”、“斜”，现在的双音节词“倾倒”、“倾斜”就是同义连用。“狼亦黠矣”中的“黠”是“狡猾”的意思，现在的“狡黠”是同义连用，就是用“狡黠”代替了“黠”。心甘情愿中的心和情、甘和愿是同（近）义，心甘和情愿就是同义连用。这类词很多，如惊涛骇浪、轻歌曼舞、循规蹈矩、呼风唤雨、喜闻乐见、冗词赘句、形单影只、含辛茹苦、治國安邦、穷形尽相、耳濡目染、饥饿、怨恨、疾病、行走等等，只不过它们有的不是完全同义，是有差别，有微殊的。需要注意的是有些词是通过互文释义形成的，有的是同（近）义关系，天罗地网中的“罗”就是“网”，一种捕捉猎物的工具；有的是反义或相对关系，如夙兴夜寐、深入浅出、化险为夷等等。如用同义连用相互印证，学生学习文言文就变得轻松自如了。
三、上下文相互印证
文言文中有很多是对文句，通过上下文印证，对词义的理解就会更准确、明白、深入。如“衔远山，吞长江”中，好多人把“长江”理解为现在的长江，这是不确切的。如果通过上下文相互印证，则是“远的山，长的江”（即远山近水）的意思。再说，在古诗文中“江”，一就指长江。长江古名江，又称大江，六朝以后，通称“长江”。近代不少国家把整条长江称为扬子江。因此，这里的“长江”只能理解为“长的江”或“长长的江”。“沙鸥翔集，锦鳞游泳”中“翔”是飞翔，“集”是鸟落在树上停歇。“翔集”的意思应是（沙鸥）有的飞翔，有的停息或时飞时歇。那么“游泳”该如何理解呢？其实“游泳”是古分今合词，“游”是水底的运动，“泳”是在水的浅表处。“游泳”的意思就是（美丽的鱼儿）有的沉入水中，有的浮在水面或时沉时浮。现在的体育竞赛项目中有蛙泳、仰泳，绝不称为蛙游、仰游正是这个原因。“静影沉璧，浮光跃金”中，“璧”是名词璧玉，那么，“金”应该也是名词“金子”。所以，通过上下文相互印证，对文言字词的理解会更准确些。
四、用现代词义印证
很多文言字词在现代汉语中还保留它的原义、用法，大多也是以同义连用的形式保留下来的。如“妇人惊觉欠伸”中的“觉”，就是“醒”，现在用的“觉醒”实际是同义连用。“一狼径去”中的“径”就是“直”，现在用的“直径”，其实也是同义连用，只不过现在用作名词罢了。“且欲与常马等不可得”、“等死，死国可乎”中的“等”，就是“同样、一样”，现在用的“同等”、“相等”、“等于”就是这个意思。现在保留的成语“等量齐观”中的等正是这个意思。又如“何苦而不平”中的“苦”，其实现在民间口语中还沿用的“愁苦”，也是同义连用，是用“愁”来解释“苦”，所以“苦”就是“愁”的意思。
编辑：刘於诚
〔中图分类号〕 G633.3
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2014）
15—0122—01
印证法就是用已掌握的、熟知的或容易理解的知识点去证明不易理解的知识点的一种方法。即用熟悉的容易理解的甲去证明不好理解的乙，目的在于将甲引用到乙中，把二者放在一起，通过甲的帮助，加强对乙的理解、深化，使学生对新知识点的学习更轻松、明了、透彻。尤其在文言字词的理解上，通过相互印证，既便于理解，加深印象，又加大了积累，提高了效率。
一、成语印证
成语印证就是在学习、理解文言字词时，用现在还沿用、保留的成语中字词的意思去证明该字词的意思。这样，既便于学生更轻松明了地理解字词的含义，也进一步熟悉这一成语的用法，达到事半功倍的效果。如对《岳阳楼记》中“薄暮冥冥，虎啸猿啼”中的“薄”的理解，学生往往想不清楚怎么会是“接近、迫近”的意思。如用成语“日薄西山”中“薄”的意思去印证，学生很快就会明白地理解。如“日出而林霏开”、“淫雨霏霏，连月不开”中的“开”，教材解释为“放晴”，但不够确切，实际上是“散开”的意思。用现在还保留的成语“云开日出”、“天开云散”中“开”的意思去印证，它的意思则非常明确，就是“散开”的意思，学生一下子就会豁然开朗。
二、同义连用印证
文言字词是以单音节为主，现代汉语词则以双音节为主。现代汉语词之所以是双音节词为主，是因为有很多词是用同义连用的形式解释词义，代替了单音节词。如“追逐”，就是用“追”解释“逐”，用“追逐”代替了“逐”的意思。“泯灭”是用“灭”解释“泯”，用“泯灭”代替了“泯”。“假”的意思是“借”，“假借”是同义连用，“狐假虎威”其实是狐借虎威。“盆器倾侧”中的“倾”就是“倒”、“斜”，现在的双音节词“倾倒”、“倾斜”就是同义连用。“狼亦黠矣”中的“黠”是“狡猾”的意思，现在的“狡黠”是同义连用，就是用“狡黠”代替了“黠”。心甘情愿中的心和情、甘和愿是同（近）义，心甘和情愿就是同义连用。这类词很多，如惊涛骇浪、轻歌曼舞、循规蹈矩、呼风唤雨、喜闻乐见、冗词赘句、形单影只、含辛茹苦、治國安邦、穷形尽相、耳濡目染、饥饿、怨恨、疾病、行走等等，只不过它们有的不是完全同义，是有差别，有微殊的。需要注意的是有些词是通过互文释义形成的，有的是同（近）义关系，天罗地网中的“罗”就是“网”，一种捕捉猎物的工具；有的是反义或相对关系，如夙兴夜寐、深入浅出、化险为夷等等。如用同义连用相互印证，学生学习文言文就变得轻松自如了。
三、上下文相互印证
文言文中有很多是对文句，通过上下文印证，对词义的理解就会更准确、明白、深入。如“衔远山，吞长江”中，好多人把“长江”理解为现在的长江，这是不确切的。如果通过上下文相互印证，则是“远的山，长的江”（即远山近水）的意思。再说，在古诗文中“江”，一就指长江。长江古名江，又称大江，六朝以后，通称“长江”。近代不少国家把整条长江称为扬子江。因此，这里的“长江”只能理解为“长的江”或“长长的江”。“沙鸥翔集，锦鳞游泳”中“翔”是飞翔，“集”是鸟落在树上停歇。“翔集”的意思应是（沙鸥）有的飞翔，有的停息或时飞时歇。那么“游泳”该如何理解呢？其实“游泳”是古分今合词，“游”是水底的运动，“泳”是在水的浅表处。“游泳”的意思就是（美丽的鱼儿）有的沉入水中，有的浮在水面或时沉时浮。现在的体育竞赛项目中有蛙泳、仰泳，绝不称为蛙游、仰游正是这个原因。“静影沉璧，浮光跃金”中，“璧”是名词璧玉，那么，“金”应该也是名词“金子”。所以，通过上下文相互印证，对文言字词的理解会更准确些。
四、用现代词义印证
很多文言字词在现代汉语中还保留它的原义、用法，大多也是以同义连用的形式保留下来的。如“妇人惊觉欠伸”中的“觉”，就是“醒”，现在用的“觉醒”实际是同义连用。“一狼径去”中的“径”就是“直”，现在用的“直径”，其实也是同义连用，只不过现在用作名词罢了。“且欲与常马等不可得”、“等死，死国可乎”中的“等”，就是“同样、一样”，现在用的“同等”、“相等”、“等于”就是这个意思。现在保留的成语“等量齐观”中的等正是这个意思。又如“何苦而不平”中的“苦”，其实现在民间口语中还沿用的“愁苦”，也是同义连用，是用“愁”来解释“苦”，所以“苦”就是“愁”的意思。
编辑：刘於诚