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【摘 要】在小学时期，学好英语是非常重要的，不但让学生得到全面的发展，还能提高学生的语言表达能力。随着新课程改革的不断深化对小学英语教师教学提出了新要求，因此，教师要创造一个轻松、自主的课堂环境，提高学生对课堂内容的好奇心。但是在教学的过程中，还会有很多问题制约着学生的发展，这就需要教师在教学时，根据学生在课堂上出现的问题，找到解决问题的对策。
【关键词】小学英语 教学 问题 对策
小学英语教育作为学生了解、学习和掌握英语的起点无疑成为了小学教育教学中的重要组成部分。而就现阶段我国小学英语教育教学的现状来看，不论从学生层面来看、教师层面来看还是教材层面来看都存在不同程度的问题和不足，基于此，本文采用理论分析和实地研究的方式就如何有效地缓解现阶段小学英语教育教学中存在的问题，提高小学英语教育教学的水平各方面的内容进行了比较深入的分析和研究。
一、小学英语教学中存在的问题
1.学生缺少口语方面的训练
新课改中反复强调英语教学应注重学生英语能力的培养，教师在短时间内理解不到其中的教学思想，使得英语教学中仍然摆脱不了对学生应试能力的重视。这时学生年龄非常小，不能很好地记住一些语法内容，出现英语成绩非常差的现象，出现这种情况后，教师就会更加详细地讲解语法知识，在错误的道路上越走越远。
2.学生缺少獨自学习生词、句子的能力
小学生在课堂上没有学会怎样根据音标读单词，不能透彻掌握生词，更不能长久记忆住单词。而一些教师在讲解新课之前，会花费很多时间让学生认识单词，这将会对英语教学效果产生很大负面影响，导致教师无法实现教学目标。
二、提高英语教学质量的对策
1.创造良好的英语学习氛围
在课堂上，教师要尽量使用英语同学生交流，减慢语速帮助学生更好理解，减少使用中文的频率，这样学生就能经常利用简单词汇进行语言表达。教师也可经常使用问句，让学生思考、创新，使他们通过回答问题逐渐理解所学知识。比如使用“how、 when、 what”等疑问词，开始讲课之前进行简单的英文问候“How are you？”“Fine，thank you.”等，使得学生能够熟悉一些常用词语的使用方法，并逐渐能够自己表达，这样也能够在轻松氛围中更好地学习英语。比如在讲解五年级课程Buying clothes这一课时，可假设Alice和妈妈去商店买衣服的情景，就需要同售货员进行交流，可组织同学们分组扮演其中角色完成对话：可以安排A组扮演Alice，B组扮演妈妈，C组扮演售货员，“What can I do for you？”“I’d like to buy a dress.”等多种句式就会顺利产生，学生从中也可学到“buy” “or”等单词。
2.在课堂中融入多媒体教学方法，创设教学情境
随着我国社会经济的快速发展，多媒体系统发展迅猛，英语教师要想提高英语教学质量，就需要在英语教学过程中使用多媒体教学方法，创设英语教学情境，活跃英语课堂学习气氛，实现英语教学目标。例如，教师在进行PEP小学英语What is your favourite food？时，教师可以在课前将文章内容制作成PPT的形式，然后在课堂上可以通过电脑等多媒体播放，吸引学生注意力，为学生营造英语学习情境，然后教师需要在视频中将英语理论与实践相结合，让学生通过观看视频，加深英语知识理解，从而激发学生学习兴趣，然后教师在此学习情境下需要带领学生对文章通读一遍，让学生对文章有一个大概了解，然后在让学生自己进行朗读，在朗读过顺利找到文章中心，加深对文章的理解，这样不仅可以激发学生英语学习兴趣，还可以提高学生英语的口语能力，真正做到英语知识的学以致用，实现小学英语课程教学目标。
3.英语课堂中使用导入式教学方法，提高学生兴趣
导入式教学方法就是指，教师在教学过程中以英语教材为基础，在课堂上导入一些英语游戏、英语绘画以及英语演讲比赛等方面内容，给学生营造一个愉快的英语学习氛围，让学生在英语学习过程中时始终处于兴奋状态，从而提高英语学习能力，开拓学生英语学习思维。例如，教师在讲解PEP三年级下册小学英语Do you like pears？这节英语课时，文章学习的中心是让学生说出自己喜欢的水果，教师在讲解过程中可以先向学生讲解文章的中心内容，让学生有一个明确的学习目标，然后教师再根据学习情况为学生们导入“你们最喜欢的水果是什么？我们身边都有什么水果？”等问题，让小学生分组进行讨论，激发小学生英语学习兴趣，提高小学英语教学质量。
4.提供自主活动的空间，发展创新思维
小学教师要想保证英语课程学习质量，就需要在小学英语教学过程中加强与学生之间的自主活动，进而增加学生英语学习的自信心，从而提高小学生英语课程学习兴趣，实现小学课程教学目标。例如，例如：学生寻找物品的游戏活动，若只有在教室内进行，学生能藏物品的地方有限，所能练习的英语表达也是有限的，若给他们提供更大的空间，就能练习到更多的方位介词和名词，有些同学甚至会到别人难以找到的地方。又如：学了sports：football、basketball、table tennis、cycling、swimming等后，我自制了一个调查表：What sport do you like？分发给每一个学生，通过扩大学生学习的空间，激发他们的参与意识和探索精神，发展了他们的创新思维。
三、结束语
在小学英语课堂教学中，教师需要全面贯彻落实新课改要求，不断完善自身素质和提升教学能力，丰富教学手段，为学生营造良好的学习氛围，从而激发学生的英语学习自信心，培养学生学习主动性，最终提升学生的英语综合能力。
参考文献
[1]唐文华.例谈小学英语故事教学中的问题及对策[J]中小学外语教学（小学版），2017（10）：112-116，
[2]张淑敏.浅谈任务教学法在小学英语教学应用中存在的问题及对策[J]速读（下旬刊），2017（17）：：125-126.
[3]侯渝生，小学英语教学中存在的问题及对策[J]东北师范大学出版社，2016（10）：331-332，
[4]王蔷，小学英语教学中存在的问题及解决对策[J]高等教育出版社，2017（02）：14-15，
【关键词】小学英语 教学 问题 对策
小学英语教育作为学生了解、学习和掌握英语的起点无疑成为了小学教育教学中的重要组成部分。而就现阶段我国小学英语教育教学的现状来看，不论从学生层面来看、教师层面来看还是教材层面来看都存在不同程度的问题和不足，基于此，本文采用理论分析和实地研究的方式就如何有效地缓解现阶段小学英语教育教学中存在的问题，提高小学英语教育教学的水平各方面的内容进行了比较深入的分析和研究。
一、小学英语教学中存在的问题
1.学生缺少口语方面的训练
新课改中反复强调英语教学应注重学生英语能力的培养，教师在短时间内理解不到其中的教学思想，使得英语教学中仍然摆脱不了对学生应试能力的重视。这时学生年龄非常小，不能很好地记住一些语法内容，出现英语成绩非常差的现象，出现这种情况后，教师就会更加详细地讲解语法知识，在错误的道路上越走越远。
2.学生缺少獨自学习生词、句子的能力
小学生在课堂上没有学会怎样根据音标读单词，不能透彻掌握生词，更不能长久记忆住单词。而一些教师在讲解新课之前，会花费很多时间让学生认识单词，这将会对英语教学效果产生很大负面影响，导致教师无法实现教学目标。
二、提高英语教学质量的对策
1.创造良好的英语学习氛围
在课堂上，教师要尽量使用英语同学生交流，减慢语速帮助学生更好理解，减少使用中文的频率，这样学生就能经常利用简单词汇进行语言表达。教师也可经常使用问句，让学生思考、创新，使他们通过回答问题逐渐理解所学知识。比如使用“how、 when、 what”等疑问词，开始讲课之前进行简单的英文问候“How are you？”“Fine，thank you.”等，使得学生能够熟悉一些常用词语的使用方法，并逐渐能够自己表达，这样也能够在轻松氛围中更好地学习英语。比如在讲解五年级课程Buying clothes这一课时，可假设Alice和妈妈去商店买衣服的情景，就需要同售货员进行交流，可组织同学们分组扮演其中角色完成对话：可以安排A组扮演Alice，B组扮演妈妈，C组扮演售货员，“What can I do for you？”“I’d like to buy a dress.”等多种句式就会顺利产生，学生从中也可学到“buy” “or”等单词。
2.在课堂中融入多媒体教学方法，创设教学情境
随着我国社会经济的快速发展，多媒体系统发展迅猛，英语教师要想提高英语教学质量，就需要在英语教学过程中使用多媒体教学方法，创设英语教学情境，活跃英语课堂学习气氛，实现英语教学目标。例如，教师在进行PEP小学英语What is your favourite food？时，教师可以在课前将文章内容制作成PPT的形式，然后在课堂上可以通过电脑等多媒体播放，吸引学生注意力，为学生营造英语学习情境，然后教师需要在视频中将英语理论与实践相结合，让学生通过观看视频，加深英语知识理解，从而激发学生学习兴趣，然后教师在此学习情境下需要带领学生对文章通读一遍，让学生对文章有一个大概了解，然后在让学生自己进行朗读，在朗读过顺利找到文章中心，加深对文章的理解，这样不仅可以激发学生英语学习兴趣，还可以提高学生英语的口语能力，真正做到英语知识的学以致用，实现小学英语课程教学目标。
3.英语课堂中使用导入式教学方法，提高学生兴趣
导入式教学方法就是指，教师在教学过程中以英语教材为基础，在课堂上导入一些英语游戏、英语绘画以及英语演讲比赛等方面内容，给学生营造一个愉快的英语学习氛围，让学生在英语学习过程中时始终处于兴奋状态，从而提高英语学习能力，开拓学生英语学习思维。例如，教师在讲解PEP三年级下册小学英语Do you like pears？这节英语课时，文章学习的中心是让学生说出自己喜欢的水果，教师在讲解过程中可以先向学生讲解文章的中心内容，让学生有一个明确的学习目标，然后教师再根据学习情况为学生们导入“你们最喜欢的水果是什么？我们身边都有什么水果？”等问题，让小学生分组进行讨论，激发小学生英语学习兴趣，提高小学英语教学质量。
4.提供自主活动的空间，发展创新思维
小学教师要想保证英语课程学习质量，就需要在小学英语教学过程中加强与学生之间的自主活动，进而增加学生英语学习的自信心，从而提高小学生英语课程学习兴趣，实现小学课程教学目标。例如，例如：学生寻找物品的游戏活动，若只有在教室内进行，学生能藏物品的地方有限，所能练习的英语表达也是有限的，若给他们提供更大的空间，就能练习到更多的方位介词和名词，有些同学甚至会到别人难以找到的地方。又如：学了sports：football、basketball、table tennis、cycling、swimming等后，我自制了一个调查表：What sport do you like？分发给每一个学生，通过扩大学生学习的空间，激发他们的参与意识和探索精神，发展了他们的创新思维。
三、结束语
在小学英语课堂教学中，教师需要全面贯彻落实新课改要求，不断完善自身素质和提升教学能力，丰富教学手段，为学生营造良好的学习氛围，从而激发学生的英语学习自信心，培养学生学习主动性，最终提升学生的英语综合能力。
参考文献
[1]唐文华.例谈小学英语故事教学中的问题及对策[J]中小学外语教学（小学版），2017（10）：112-116，
[2]张淑敏.浅谈任务教学法在小学英语教学应用中存在的问题及对策[J]速读（下旬刊），2017（17）：：125-126.
[3]侯渝生，小学英语教学中存在的问题及对策[J]东北师范大学出版社，2016（10）：331-332，
[4]王蔷，小学英语教学中存在的问题及解决对策[J]高等教育出版社，2017（02）：14-15，