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高中阶段是基础教育中最重要的阶段,学生在高中阶段“成人”,知识结构出现较大变化。从初中到高中是个从量变到质变的过程,高中阶段整体呈现知识量增大、理论性增强、系统性增强、综合性增强、能力要求增加的趋势。在这个阶段,中学一般以年级组为单位进行管理,同时在年级组内按照分层、分部、分学科特色等形式组织教学,无论以何种形式组织教学,教师均注重高考在常规教学活动中的落实。  语文教师应正确把握语文教育的特点,
宋词是中国文学艺术的瑰宝,其优美的语言、幽远的意境、动人的情感都值得我们去仔细品读、赏析。传统的古诗词教学比较模式化,无外乎翻译、分析、总结等。在这种一板一眼的教学
子曰:“言之无文,行而不远。”这就是说文章要有文采,要有趣味,要耐读。考场作文语言更要有文采。因此,每一位考生都要做个聪明的“美容师”,注意语言的生活化、生动化和形象化,富有文化气,让考场作文出彩,吸引阅卷者的目光,使其读后如品香茗,余味无穷,如饮浓酒,深感陶醉。  一、运用鲜活语言,展现生活气息  作文是用来反映生活的,生活的鲜活性、生活的原生态都需要用语言来展示。在考场作文中,生动鲜活的语言能
随着社会对于应用型人才需求的加大,高等职业技术学院培养的人才越来越适应社会的需求,但是通过高职学生就业情况的分析,学生在就业岗位的专业素质比较符合用人单位要求,但是基本
随着科学技术的不断发展,计算机网络技术已经在各个领域得到了推广和应用,并且在不断的深入人们的日常生活,给人们的生活带来了更多的便捷.与此同时计算机网络技术也对于人们
高中语文教材仿佛一个容量巨大的收纳箱,收纳进很多文学作品。这些文学作品的价值是隐秘起来的,通过阅读过程方能呈现,而且其价值是在作品和学生相互作用下而形成的产物,这种作用
高中语文作为高中基础课程的重要组成部分,它一方面影响着学生的语言表达能力和写作能力的提高,另一方面,也影响着学生人生观和价值观的形成。《普通高中语文课程标准》要求教师在阅读教学中注重与学生进行对话交流,注意指导学生的阅读行为,重视每个学生的阅读体验和阅读感知,尊重学生的阅读经验。加强语文阅读的体验教学已成为高中语文教学的重点工作。语文教师应以学生的情感体验为主,根据课文的情感脉络,引导学生融入到文
从本质上说,阅读过程是读者将作者的“言”转化为“意”并内化为自己收获的过程,是一个高度提取、概括、抽象的思维过程。而阅读思维能使阅读由现象进入本质,从而达到一定的深度。因此,教师应从学生思想感情、知识能力的实际出发,抓住文章精要之处,开启学生思维的大门,在阅读教学中给学生思考的机会,让学生充分展现其阅读思维过程,并探究学生的思维现状,及时发现他们在阅读思维过程中出现的“障碍”,准确“诊断”发生“障
文本细读不仅能够给学生带来丰富的阅读信息,还可以培养其良好的阅读习惯。阅读赏析的载体是文本,阅读者只有将文本的基本意思、情感、意义等内容梳理清楚,才能形成到位的阅读认知。关注词语的选择、明确修辞的运用、理顺情节的设置、注重情感的投放,从不同视角展开阅读感知体验,符合文本阅读赏析的基本要求。  一、关注词语的选择  文本细读需要进入到内容细节,而一些典型词语是构建文本的基本单位,对这些词语展开细读分
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