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小学教育是基础教育的基础阶段，学生不仅要掌握一些基础知识和基本技能，更重要的还是要养成良好的文明礼仪习惯、良好的学习习惯、良好的卫生习惯、良好的生活习惯、良好的行为习惯。小学阶段是养成良好习惯的关键时期，良好的习惯可以使学生受益终生。世界著名心理学家威廉·詹姆士有段名言：“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”那么，怎样才能抓好小学生的养成教育呢？以己之见，大致应经过以下这样几个境界。
一、好雨知时节，当春乃发生
小学生养成教育的最佳教育期是低年级阶段。低年级是养成良好行为习惯的起始阶段，一副副天真活泼、纯真无邪的面孔，就像一张张白纸，看你怎样写上“点、横、竖、撇、捺”，这就需要老师花时间、花精力，用心引导，反复示范，耐心教育，使学生懂得课堂常规、课外活动常规、进出校门常规、集体活动常规、集会常规等等。每一项教育内容都应根据学生年龄特征精心设计，科学谋划，以达到最好的教育效果。
小学中年级是养成良好行为习惯的稳定阶段，老师要根据中年级学生的年龄特征进行施教，使学生知道要怎样预习课文，专心听讲，动脑思考，积极发言，独立完成作业，有问题向同学、老师请教，不抄袭，不马虎，不潦草；懂得讲究个人卫生、公共卫生；懂得遵守规则，团结同学，友好相处，礼貌待人；有合作意识，勇敢面对挫折，乐观向上；能热情帮助别人，爱惜自己的名誉，维护自己的尊严；懂得化解矛盾，爱护学校的一草一木；在家庭要有礼有节，仪表大方；在社会，要初步了解家乡在祖国的地理位置、自然风光、民俗风情、民间艺术、名优特产，了解家乡的发展变化，为自己增添信心，给家乡的未来发展做出自己的憧憬和规划。
小学高年级是养成良好行为习惯的形成阶段。高年级学生有见解，有想法，敢说，敢做，遇事不慌乱，老师要根据学生的年龄特征因势利导，培养学生的责任意识，做一个有责任心的人；树立环保意识，养成与大自然和谐相处的观念；初步了解祖国在世界上的位置，了解祖国的大好河山，懂得祖国是一个多民族的大家庭，有着悠久的历史、灿烂的文化，今天的祖国正在飞速发展，人民安康，社会和谐，国力强盛，不久的将来，祖国一定会成为一个屹立于世界东方的伟大的社会主义强国。
二、随风潜入夜，润物细无声
学校无小事，事事皆育人。养成教育应从点滴抓起，应从老师的示范作用抓起起，这样效果更佳。老师是具体的道德概念的化身，老师的一言一行，不管有无教育的自觉性，都会成为学生仿效的标准。特别是低年级的学生，他们的模仿力强，可塑性大，热切地关注周围的人和事，尤其崇拜老师。因此，老师的一言一行，对于规范学生的行为，养成学生良好的习惯起着至关重要的作用。老师举手投足间都孕育着教育。当地面上有废纸时，老师弯腰捡起，把废纸扔进垃圾桶；教室桌凳歪斜时，老师把桌凳摆放整齐；讲桌不整洁时，老师把讲桌清理干净；黑板上板书，老师注意把字写规范，写美观；讲课坚持用普通话，课外跟学生谈心也讲普通话；平时多读书，多学习……这一切，学生会看在眼里，记在心上，慢慢地学生都会照着老师的样子去做。渐渐的，学生就养成了自觉讲卫生的习惯，认真完成作业的习惯，自觉讲普通话的习惯，爱读书、爱学习的习惯。孔子说：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”身教远胜于说教。老师点滴的示范作用，会潜移默化地对学生产生一定的积极影响。
三、野径云俱黑，江船火独明
良好习惯的养成需要反复训练才能形成，不是一蹴而就的。养成教育要重视行为习惯的训练，没有训练就没有习惯。要抓好学生行为的训练，就要做到坚持不懈，以一贯之。冰冻三尺，非一日之寒，养成一个良好的习惯非一日之功，需要长期抓，反复抓，切不可一曝十寒。对有些学生的不良习惯，老师要反复矫正，如仍然反复发生，这就需要老师的耐心、恒心，千万不要失去信心，不要操之过急。矫正一个坏习惯，养成一个好习惯是需要一个过程的，坚持才能胜利，持久才有收获。
四、晓看红湿处，花重锦官城
乌申斯基说过：“良好的习惯是人在神经系统存放的道德资本，这个资本不断增值，而人在其整个一生中就享用着它的利息。”小学生可塑性强，容易接受外界的影响，只要老师加以合理、正确地引导和训练，很容易形成良好的行为习惯，而且习惯的养成要抓准时机，用对方法，坚持不懈，反复训练，耐心引导，最后使学生形成习惯，内化为素质。
（责编钟岚）
一、好雨知时节，当春乃发生
小学生养成教育的最佳教育期是低年级阶段。低年级是养成良好行为习惯的起始阶段，一副副天真活泼、纯真无邪的面孔，就像一张张白纸，看你怎样写上“点、横、竖、撇、捺”，这就需要老师花时间、花精力，用心引导，反复示范，耐心教育，使学生懂得课堂常规、课外活动常规、进出校门常规、集体活动常规、集会常规等等。每一项教育内容都应根据学生年龄特征精心设计，科学谋划，以达到最好的教育效果。
小学中年级是养成良好行为习惯的稳定阶段，老师要根据中年级学生的年龄特征进行施教，使学生知道要怎样预习课文，专心听讲，动脑思考，积极发言，独立完成作业，有问题向同学、老师请教，不抄袭，不马虎，不潦草；懂得讲究个人卫生、公共卫生；懂得遵守规则，团结同学，友好相处，礼貌待人；有合作意识，勇敢面对挫折，乐观向上；能热情帮助别人，爱惜自己的名誉，维护自己的尊严；懂得化解矛盾，爱护学校的一草一木；在家庭要有礼有节，仪表大方；在社会，要初步了解家乡在祖国的地理位置、自然风光、民俗风情、民间艺术、名优特产，了解家乡的发展变化，为自己增添信心，给家乡的未来发展做出自己的憧憬和规划。
小学高年级是养成良好行为习惯的形成阶段。高年级学生有见解，有想法，敢说，敢做，遇事不慌乱，老师要根据学生的年龄特征因势利导，培养学生的责任意识，做一个有责任心的人；树立环保意识，养成与大自然和谐相处的观念；初步了解祖国在世界上的位置，了解祖国的大好河山，懂得祖国是一个多民族的大家庭，有着悠久的历史、灿烂的文化，今天的祖国正在飞速发展，人民安康，社会和谐，国力强盛，不久的将来，祖国一定会成为一个屹立于世界东方的伟大的社会主义强国。
二、随风潜入夜，润物细无声
学校无小事，事事皆育人。养成教育应从点滴抓起，应从老师的示范作用抓起起，这样效果更佳。老师是具体的道德概念的化身，老师的一言一行，不管有无教育的自觉性，都会成为学生仿效的标准。特别是低年级的学生，他们的模仿力强，可塑性大，热切地关注周围的人和事，尤其崇拜老师。因此，老师的一言一行，对于规范学生的行为，养成学生良好的习惯起着至关重要的作用。老师举手投足间都孕育着教育。当地面上有废纸时，老师弯腰捡起，把废纸扔进垃圾桶；教室桌凳歪斜时，老师把桌凳摆放整齐；讲桌不整洁时，老师把讲桌清理干净；黑板上板书，老师注意把字写规范，写美观；讲课坚持用普通话，课外跟学生谈心也讲普通话；平时多读书，多学习……这一切，学生会看在眼里，记在心上，慢慢地学生都会照着老师的样子去做。渐渐的，学生就养成了自觉讲卫生的习惯，认真完成作业的习惯，自觉讲普通话的习惯，爱读书、爱学习的习惯。孔子说：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”身教远胜于说教。老师点滴的示范作用，会潜移默化地对学生产生一定的积极影响。
三、野径云俱黑，江船火独明
良好习惯的养成需要反复训练才能形成，不是一蹴而就的。养成教育要重视行为习惯的训练，没有训练就没有习惯。要抓好学生行为的训练，就要做到坚持不懈，以一贯之。冰冻三尺，非一日之寒，养成一个良好的习惯非一日之功，需要长期抓，反复抓，切不可一曝十寒。对有些学生的不良习惯，老师要反复矫正，如仍然反复发生，这就需要老师的耐心、恒心，千万不要失去信心，不要操之过急。矫正一个坏习惯，养成一个好习惯是需要一个过程的，坚持才能胜利，持久才有收获。
四、晓看红湿处，花重锦官城
乌申斯基说过：“良好的习惯是人在神经系统存放的道德资本，这个资本不断增值，而人在其整个一生中就享用着它的利息。”小学生可塑性强，容易接受外界的影响，只要老师加以合理、正确地引导和训练，很容易形成良好的行为习惯，而且习惯的养成要抓准时机，用对方法，坚持不懈，反复训练，耐心引导，最后使学生形成习惯，内化为素质。
（责编钟岚）