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摘 要：初中语文教学中教师要注重详细讲解古诗词，以此渗透国学经典，进而弘扬中华民族传统文化的精华，促使学生理解和掌握国学经典文化中蕴含的哲学思想和蕴含的寓意，逐渐学生学到更多的文化知识，对国学经典文章理解的更透彻，从而积极学习文中高尚的情操以及顽强的意志力，使学生在潜移默化中的接受熏陶，有效提高学生文学素养。
关键词：国学经典；初中；语文教学
初中语文课文内容中包含很多国学经典文化，蕴含诸多的文化和知识，教师深入挖掘文章中的国学经典文化，引导学生分析和讨论课文中抒发的思想感情和渗透的涵义，促使学生积极探讨，进而在相互交流中深入理解国学经典中蕴含的道德情操和远大的理想，便于学生掌握伟大诗人和作者的人格魅力和顽强不屈的品格，逐渐学生塑造健全和高尚的道德品质。同时，提高了学生的语文素养，最终实现预期的教学目标。
1初中语文教学中渗透国学经典的意义
在以往的初中语文教学中教师过于注重学生的考试成绩，而忽视渗透国学经典，致使学生不了解传统文化，没有掌握语文教材中蕴含的文化和历史背景，不清楚课文的抒发的情感，对文章的精华部分没有理解透彻，导致学生不具有文化底蕴，文学素养有待提高。对于这一现状，教师要依据新课改提出的要求，积极更新教学理念，转变传统的教学思想，从而在课堂上更加重视详细剖析古诗词中的国学经典，以及文章包含的传统文化，便可引导学生诵读古文和诗词，学生在阅读中初步了解文中的主要内容，进而明确古代诗词歌赋中弘扬了诸多的传统文化和国学经典文化，使学生深刻体会到诗人的君子风范，以及高尚的人格和崇高的理想，逐渐理解诗人的所处的时代背景和遭遇的困境，从而一边阅读一边总结出古诗中的传统文化和诗人自强不息、顽强的品质，驱使学生主动向诗人学习，不断完善自己的人格。与此同时，积累和掌握诗词中渗透的国学经典文化，有利于提高学生人文素养和道德修养。充分体现在初中语文课堂教学中讲解国学经典的内涵具有重要意义。
2国学经典在初中语文教学中的渗透
2.1用古诗词渗透国学经典
当前，在新课改背景下，初中语文教师在进行课堂教学时，为了符合新课改提出的要求，可以用古诗词渗透国学经典文化，便可在学习诗词时，先带领学生共同阅读古诗，使学生清楚诗词字句的读音，并在阅读中明确诗词主要渗透的思想感情，充分理解和掌握字里行间的寓意和蕴含的国学经典文化。例如：在学习机《论语》时，在讲解新课内容之前，指导学生阅读论语十则，及时纠正学生错误的读音，使学生牢记古文字词的发音，还可以引导学生断句，这样才能帮助学生理解论语内容，不仅培养学生阅读能力，还便于学生更加透彻地理解论语中各句的含义，便可在全面理解的前期下，详细讲解和传授论语中蕴含的文化知识以及做人的道理，以此渗透出传统文化以及高尚的道德品质，渐渐地学生积极依据论语中的传递出的思想，不断完善自我，进而修心养性，充分掌握三人行，必有我师的道理。既理解和学习国学经典文化中的精华，又净化学生心灵，帮助学生形成正确的价值和人生观。与此同时，提高学生的文化修养和道理素养，表明渗透国学经典文化具有重要意义。
2.2深入挖掘国学经典的含义，提高学生文学素养
现阶段，为了使学生充分了解国学经典中包含的文化和抒发的情感，在进行初中语文教学时，教师可以结合古文内容，挖掘其中的国学经典的含义，一边详细讲解一边翻译出古文各段的汉语意思，便于学生理解各个句子和词语的涵义，只有学生在理解的前期下，才能扎实掌握传统文化和渗透的寓意。例如：在学习《陋室铭》一课时，应先通读整篇古文，便于学生清楚诸多生字的发音，而后，引导学生诵读课文，等待学生阅读之后，可以调动学生提出疑问，针对学生不理解的内容，帮助学生解答疑惑，在讲解的过程中渗透出古文中蕴含的国学经典文化以及作者身居陋室乐观豁达的心态，以及不愿意同流合污的高尚品质，使学生积极学习文化和崇高的品格，有效提高学生文学素养和道德修养。
2.3引导学生阅读国学经典文章，使学生理解经典文化
目前，在初中語文教学中教师要以学生为主，落实以学生为中心的教学理念，还应积极渗透国学经典，从而课堂上学习新课时，引导学生自主阅读国学经典文章，突出了学生的主体地位，逐渐增强学生阅读能力。同时，学生在阅读中理解文中的经典文化和抒发的思想感情，便可陶冶学生情操，在潜移默化中积累诸多的传统文化，逐渐体会到国学经典中的蕴含了道德情操、文学、信念、以及坚定不移的理想，使学生的理解能力和语文素养有所提高。例如：在学习《鱼我所欲也》时，便可先引导学生通读文章，进而驱使学生主动预习新课内容，促使学生在阅读和预习的过程中理解传统文化，便于学生掌握文章中的国学经典文化和渗透的寓意，有利于提升学生的文化素养，从而取得最佳的教学效果。
3总结
初中语文教师在讲解和传授知识的过程中，要重视挖掘文中的国学经典，便可渗透出传统文化精髓，使学生充分了解国学经典文化历史悠久、源远流长，有很多优秀文化，进而驱使学生主动学习中华民族经典的文化，促使学生不断增强文化底蕴，更加深层次理解课文中国学经典的含义，以及抒发的情怀和渗透的文化，便于学生扎实牢记更多的文化知识，从而使学生的文化素质和文学素养明显提高，有效提升语文教学效果。
参考文献
[1]刘雪梅.浅谈国学经典在语文教学中的渗透[J].现代语文（教学研究版），2016（11）：59-60.
[2]鲁创新，石质兰.国学教育在初中语文教学中的渗透策略[J].课外语文，2016（05）：15.
[3]白红莲.在初中语文教学中大力开展国学经典诵读[J].学园（教育科研），2013（04）：109-110.
[4]陈丹丹.论国学经典在中学语文教学中的渗透[J].中国科教创新导刊，2012（33）：35.
关键词：国学经典；初中；语文教学
初中语文课文内容中包含很多国学经典文化，蕴含诸多的文化和知识，教师深入挖掘文章中的国学经典文化，引导学生分析和讨论课文中抒发的思想感情和渗透的涵义，促使学生积极探讨，进而在相互交流中深入理解国学经典中蕴含的道德情操和远大的理想，便于学生掌握伟大诗人和作者的人格魅力和顽强不屈的品格，逐渐学生塑造健全和高尚的道德品质。同时，提高了学生的语文素养，最终实现预期的教学目标。
1初中语文教学中渗透国学经典的意义
在以往的初中语文教学中教师过于注重学生的考试成绩，而忽视渗透国学经典，致使学生不了解传统文化，没有掌握语文教材中蕴含的文化和历史背景，不清楚课文的抒发的情感，对文章的精华部分没有理解透彻，导致学生不具有文化底蕴，文学素养有待提高。对于这一现状，教师要依据新课改提出的要求，积极更新教学理念，转变传统的教学思想，从而在课堂上更加重视详细剖析古诗词中的国学经典，以及文章包含的传统文化，便可引导学生诵读古文和诗词，学生在阅读中初步了解文中的主要内容，进而明确古代诗词歌赋中弘扬了诸多的传统文化和国学经典文化，使学生深刻体会到诗人的君子风范，以及高尚的人格和崇高的理想，逐渐理解诗人的所处的时代背景和遭遇的困境，从而一边阅读一边总结出古诗中的传统文化和诗人自强不息、顽强的品质，驱使学生主动向诗人学习，不断完善自己的人格。与此同时，积累和掌握诗词中渗透的国学经典文化，有利于提高学生人文素养和道德修养。充分体现在初中语文课堂教学中讲解国学经典的内涵具有重要意义。
2国学经典在初中语文教学中的渗透
2.1用古诗词渗透国学经典
当前，在新课改背景下，初中语文教师在进行课堂教学时，为了符合新课改提出的要求，可以用古诗词渗透国学经典文化，便可在学习诗词时，先带领学生共同阅读古诗，使学生清楚诗词字句的读音，并在阅读中明确诗词主要渗透的思想感情，充分理解和掌握字里行间的寓意和蕴含的国学经典文化。例如：在学习机《论语》时，在讲解新课内容之前，指导学生阅读论语十则，及时纠正学生错误的读音，使学生牢记古文字词的发音，还可以引导学生断句，这样才能帮助学生理解论语内容，不仅培养学生阅读能力，还便于学生更加透彻地理解论语中各句的含义，便可在全面理解的前期下，详细讲解和传授论语中蕴含的文化知识以及做人的道理，以此渗透出传统文化以及高尚的道德品质，渐渐地学生积极依据论语中的传递出的思想，不断完善自我，进而修心养性，充分掌握三人行，必有我师的道理。既理解和学习国学经典文化中的精华，又净化学生心灵，帮助学生形成正确的价值和人生观。与此同时，提高学生的文化修养和道理素养，表明渗透国学经典文化具有重要意义。
2.2深入挖掘国学经典的含义，提高学生文学素养
现阶段，为了使学生充分了解国学经典中包含的文化和抒发的情感，在进行初中语文教学时，教师可以结合古文内容，挖掘其中的国学经典的含义，一边详细讲解一边翻译出古文各段的汉语意思，便于学生理解各个句子和词语的涵义，只有学生在理解的前期下，才能扎实掌握传统文化和渗透的寓意。例如：在学习《陋室铭》一课时，应先通读整篇古文，便于学生清楚诸多生字的发音，而后，引导学生诵读课文，等待学生阅读之后，可以调动学生提出疑问，针对学生不理解的内容，帮助学生解答疑惑，在讲解的过程中渗透出古文中蕴含的国学经典文化以及作者身居陋室乐观豁达的心态，以及不愿意同流合污的高尚品质，使学生积极学习文化和崇高的品格，有效提高学生文学素养和道德修养。
2.3引导学生阅读国学经典文章，使学生理解经典文化
目前，在初中語文教学中教师要以学生为主，落实以学生为中心的教学理念，还应积极渗透国学经典，从而课堂上学习新课时，引导学生自主阅读国学经典文章，突出了学生的主体地位，逐渐增强学生阅读能力。同时，学生在阅读中理解文中的经典文化和抒发的思想感情，便可陶冶学生情操，在潜移默化中积累诸多的传统文化，逐渐体会到国学经典中的蕴含了道德情操、文学、信念、以及坚定不移的理想，使学生的理解能力和语文素养有所提高。例如：在学习《鱼我所欲也》时，便可先引导学生通读文章，进而驱使学生主动预习新课内容，促使学生在阅读和预习的过程中理解传统文化，便于学生掌握文章中的国学经典文化和渗透的寓意，有利于提升学生的文化素养，从而取得最佳的教学效果。
3总结
初中语文教师在讲解和传授知识的过程中，要重视挖掘文中的国学经典，便可渗透出传统文化精髓，使学生充分了解国学经典文化历史悠久、源远流长，有很多优秀文化，进而驱使学生主动学习中华民族经典的文化，促使学生不断增强文化底蕴，更加深层次理解课文中国学经典的含义，以及抒发的情怀和渗透的文化，便于学生扎实牢记更多的文化知识，从而使学生的文化素质和文学素养明显提高，有效提升语文教学效果。
参考文献
[1]刘雪梅.浅谈国学经典在语文教学中的渗透[J].现代语文（教学研究版），2016（11）：59-60.
[2]鲁创新，石质兰.国学教育在初中语文教学中的渗透策略[J].课外语文，2016（05）：15.
[3]白红莲.在初中语文教学中大力开展国学经典诵读[J].学园（教育科研），2013（04）：109-110.
[4]陈丹丹.论国学经典在中学语文教学中的渗透[J].中国科教创新导刊，2012（33）：35.