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摘 要 科学技术的发展，对现代教育革命产生了深远影响。远程教育是我国教育发展的一个必然阶段。实施远程教育使得我国现阶段的教育方式和教育对象发生了转变，这些转变又将带动班主任本身的作用进行改变，这就要求作为班主任适应远程教育模式并对自己的身份进行角色转换。只有这样，远程教育才能在我国现阶段的教育中更好的发挥作用。
关键词 现代远程教育 班主任角色转换 理论基础
现代远程教育是指通过网络、视频电话等多媒体手段所进行的一种非面对面模式的教育。当今科学技术的更新以计算机技术发展为中心，科技知识更新周期越来越短，这就要求我们应该具有活到老学到老的精神和自觉学习的能力，因此，计算机远程教学诞生了。同时也要求我们队教师队伍进行武装，现代远程教育是开放式教学支持系统，其基础是多媒体技术和计算机信息网络技术的双合一，这就要求我们的教师队伍对现代教育的先进科技技术进行掌握。本文主要围绕现代远程教育中班主任老师的角色转换的一系列问题进行论述。
一、现代远程教育的优点
远程教学模式不再有地域性的局限，而是可以在全世界范围内进行传授。空间、时间、环境等方面的限制被打破。对班主任老师的组织能力和学生自主学习的能力都有很大帮助，提高了学生的学习兴趣，也相对减少了班主任老师的工作任务。这对教学质量的提高都起到了关键作用。远程教育同时还能客观、有效的对学生的学习情况进行测试和评估。
二、班主任在现代远程教育中的角色转换
二十一世界是一个数字化的时代，信息化的时代。教育是我国的立国之本，也是我国支柱产业之一，人们对教育的需求也不断增加，简言之，作为班主任老师，要成为意义建构的促进者和协作者、学习进程的组织者和指导者、信息资源的设计者和开发者。这就对班主任提出了新的要求，班主任要有能独立进行角色转换的意识。
（一）意义建构的促进者和协作者。
现代远程教育学习是需要网络技术和计算机信息技术支持的，这也需要学习者与教育者和周围环境相融合，这些对于学习效果，也就是对知识意义的构建都起到了重要作用。班主任是一个集体的主导，是领头人，学习者在班主任老师的组合和带领下，通过计算机网络的连接和信息的传输，身处各地的学习者相互间都可以看见，听见，班主任老师就能通过远程教育进行异地同步教授知识，与学习者一同讨论问题，提高学习过程中相互支持相互帮助的能力，还能够营造一个大胆创新、内容丰富的学习氛围。这样培养了学习者的合作精神。这样，班主任老师就建立起一个共同的学习群体，通过这样的协作学习，班主任老师和各个学生的思维和智慧都能被启发出来，并且在这个群体中共享。好的想法和好的学习方式也同样能被大家共享并采纳，其中班主任的角色就是意义建构的促进者和协作者，这是一个群体的构建。
（二）学习进程的组织者和指导者。
在进行现代远程教育的过程中，班主任是起到主导作用，也处于一个主导地位，但是，学生才是对信息和知识进行消化了解的主体，是整个学习过程的主体。班主任要起到督促学生进行自主学习、全面学习的作用。多媒体信息能对学习的交流讨论提供的一个平台，这就使网络中的自愿被有效的利用，班主任还要多注意学生在学习过程中对知识的消化情况、所学知识的概念、原理方法等具体内容，针对这些对学生进行正确引导，组织讨论和交流，这样能提高学生的自主学习能力，他们会利用课前课后的时间积极进行探索和资料的搜集，这就是变相的提高了学生的学习兴趣。
（三）信息资源的设计者和开发者。
远程教育的基础是多媒体信息技术、网络通讯技术和计算机应用技术，作为班主任老师首先要有一个具体的重心教学设计思想，而且还要对自身的素质進行不断提高，班主任老师自己要掌握着多种技术，能在网上查找到有用的最佳的学习资源，还要能将这些资源进行改良和集成。还要能根据学生的特点对学习内容进行设计，对传授方式进行设计，从而确定什么方式最佳，哪一种学习环境更有利于学生对知识的吸收。
三、班主任角色转变的过程探讨
现代远程教育中，班主任的地位发生了改变。与传统的教育相比，在现代远程教育中班主任已经不是整个学习过程的主体了，班主任从教导者和管理者，已经过度为服务者，学生从被动的管理和教育的角色中转变为过程的主体。班主任的作用也发生了一定变化。在传统教育中，班主任始终起着主导的作用，学校的任何事情都是由班主任来组织实施，但是远程教育中班主任不需要直接对每一位学生进行任务布置，而是通过多媒体网络技术的帮助，可以统一发布考试、缴费的信息。强化学生合作学习观念的确立，推动学生互动的交流合作，不断提高教学质量。
四、总结
二十一世是科学时代，教育业也需要改革而跟随科学发展，实现现代远程教育是时代所趋，是一种开放式的教育模式，班主任老师在现代远程教育过程中必须身体力行，不单单是监督和督促，对学生的管理要改变方式，从管理型的教育者进化为服务型教育者，现代远程教育和传统教育的区别需要班主任对学生进行指导区分，班主任组织学习、引导学习的作用会更加凸显，相信在不久的将来，现代远程教育模式能更好的发挥作用，班主任老师也能更好的利用此教育模式为社会培养出更多的综合性人才。
参考文献：
[1]李菊华.浅谈现代远程教育中班主任的角色转换[J].江汉石油职工大学学报，2005，（03）.
[2]张文兰.建构主义学习环境下老师角色的再定位[J].电化教育研究，1999，（4）.
关键词 现代远程教育 班主任角色转换 理论基础
现代远程教育是指通过网络、视频电话等多媒体手段所进行的一种非面对面模式的教育。当今科学技术的更新以计算机技术发展为中心，科技知识更新周期越来越短，这就要求我们应该具有活到老学到老的精神和自觉学习的能力，因此，计算机远程教学诞生了。同时也要求我们队教师队伍进行武装，现代远程教育是开放式教学支持系统，其基础是多媒体技术和计算机信息网络技术的双合一，这就要求我们的教师队伍对现代教育的先进科技技术进行掌握。本文主要围绕现代远程教育中班主任老师的角色转换的一系列问题进行论述。
一、现代远程教育的优点
远程教学模式不再有地域性的局限，而是可以在全世界范围内进行传授。空间、时间、环境等方面的限制被打破。对班主任老师的组织能力和学生自主学习的能力都有很大帮助，提高了学生的学习兴趣，也相对减少了班主任老师的工作任务。这对教学质量的提高都起到了关键作用。远程教育同时还能客观、有效的对学生的学习情况进行测试和评估。
二、班主任在现代远程教育中的角色转换
二十一世界是一个数字化的时代，信息化的时代。教育是我国的立国之本，也是我国支柱产业之一，人们对教育的需求也不断增加，简言之，作为班主任老师，要成为意义建构的促进者和协作者、学习进程的组织者和指导者、信息资源的设计者和开发者。这就对班主任提出了新的要求，班主任要有能独立进行角色转换的意识。
（一）意义建构的促进者和协作者。
现代远程教育学习是需要网络技术和计算机信息技术支持的，这也需要学习者与教育者和周围环境相融合，这些对于学习效果，也就是对知识意义的构建都起到了重要作用。班主任是一个集体的主导，是领头人，学习者在班主任老师的组合和带领下，通过计算机网络的连接和信息的传输，身处各地的学习者相互间都可以看见，听见，班主任老师就能通过远程教育进行异地同步教授知识，与学习者一同讨论问题，提高学习过程中相互支持相互帮助的能力，还能够营造一个大胆创新、内容丰富的学习氛围。这样培养了学习者的合作精神。这样，班主任老师就建立起一个共同的学习群体，通过这样的协作学习，班主任老师和各个学生的思维和智慧都能被启发出来，并且在这个群体中共享。好的想法和好的学习方式也同样能被大家共享并采纳，其中班主任的角色就是意义建构的促进者和协作者，这是一个群体的构建。
（二）学习进程的组织者和指导者。
在进行现代远程教育的过程中，班主任是起到主导作用，也处于一个主导地位，但是，学生才是对信息和知识进行消化了解的主体，是整个学习过程的主体。班主任要起到督促学生进行自主学习、全面学习的作用。多媒体信息能对学习的交流讨论提供的一个平台，这就使网络中的自愿被有效的利用，班主任还要多注意学生在学习过程中对知识的消化情况、所学知识的概念、原理方法等具体内容，针对这些对学生进行正确引导，组织讨论和交流，这样能提高学生的自主学习能力，他们会利用课前课后的时间积极进行探索和资料的搜集，这就是变相的提高了学生的学习兴趣。
（三）信息资源的设计者和开发者。
远程教育的基础是多媒体信息技术、网络通讯技术和计算机应用技术，作为班主任老师首先要有一个具体的重心教学设计思想，而且还要对自身的素质進行不断提高，班主任老师自己要掌握着多种技术，能在网上查找到有用的最佳的学习资源，还要能将这些资源进行改良和集成。还要能根据学生的特点对学习内容进行设计，对传授方式进行设计，从而确定什么方式最佳，哪一种学习环境更有利于学生对知识的吸收。
三、班主任角色转变的过程探讨
现代远程教育中，班主任的地位发生了改变。与传统的教育相比，在现代远程教育中班主任已经不是整个学习过程的主体了，班主任从教导者和管理者，已经过度为服务者，学生从被动的管理和教育的角色中转变为过程的主体。班主任的作用也发生了一定变化。在传统教育中，班主任始终起着主导的作用，学校的任何事情都是由班主任来组织实施，但是远程教育中班主任不需要直接对每一位学生进行任务布置，而是通过多媒体网络技术的帮助，可以统一发布考试、缴费的信息。强化学生合作学习观念的确立，推动学生互动的交流合作，不断提高教学质量。
四、总结
二十一世是科学时代，教育业也需要改革而跟随科学发展，实现现代远程教育是时代所趋，是一种开放式的教育模式，班主任老师在现代远程教育过程中必须身体力行，不单单是监督和督促，对学生的管理要改变方式，从管理型的教育者进化为服务型教育者，现代远程教育和传统教育的区别需要班主任对学生进行指导区分，班主任组织学习、引导学习的作用会更加凸显，相信在不久的将来，现代远程教育模式能更好的发挥作用，班主任老师也能更好的利用此教育模式为社会培养出更多的综合性人才。
参考文献：
[1]李菊华.浅谈现代远程教育中班主任的角色转换[J].江汉石油职工大学学报，2005，（03）.
[2]张文兰.建构主义学习环境下老师角色的再定位[J].电化教育研究，1999，（4）.