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【摘 要】阅读教学在整个初中阶段的英语学习中都是一出重头戏，无论在课文学习过程中，还是在中考试题中，阅读理解都是需要考察学生的一项英语能力。但是，目前学生的英语阅读能力仍然比较薄弱，如何提高学生的英语阅读理解能力，成为了教师们共同探讨的话题。本文主要从三个方面进行探讨，并结合实际案例进行分析，提高学生阅读理解能力的有效方法与途径。
【关键词】初中英语；阅读理解；教学方法；技巧
阅读是学生获取信息的主要途径之一，也是提高学生综合英语素养的重要构成要素之一。阅读的过程，在作者与读者信息互换的过程，也是一个解码的过程，但是，由于英语表达方式与汉语表达方式截然不同，因此，如果学生受母语思维的束缚，必定会直接影响学生对文本的阅读理解差异。我国中学生英语阅读理解中，因为词汇量的缺乏，语法结构不清晰，句型学习的不到位，造成了英语阅读理解能力偏低的状况。如何提高中学生的英语阅读理解能力，下面将详细做分析。
一、整体阅读，抓住要点
学生开始阅读理解的做题时，首先要将文章进行快速阅读，搞清楚篇章的主旨大意，切忌不可逐字逐句的默读，把整篇文章默读完，时间也浪费了，在读材料的时候遇到生词要跳过去，结合前后语境进行猜测，猜测不出也不要着急，继续下面句子的阅读，不能因为遇到生词就阻碍了整个阅读进程。
学生需要掌握的英语阅读技巧和策略，如skimming，scanning，word—guessing，inferring等，以便根据具体的阅读任务选择适当的阅读方式。学生同样需要掌握planning，monitoring，management，self-evaluation，resourcing等策略，以培养阅读的计划能力，培养阅读中的元认知能力。在规划教学内容时不仅要注意策略的培养，更要注意每个学生策略具体的运用技巧。比如skimming中的首尾句阅读，指示语阅读（如forexample，therefore等）。
初中英语阅读要求中，明确提出了要求学生达到每分钟阅读五十到六十个单词的阅读速度，因此，在阅读过程中，时间是非常有限的，运用略读、跳读等快速阅读技巧，能够迅速把握文章的体裁、题材，查找出关键词（keywords）、主题句（topicsentences），了解文章的时空、顺序、人物、情节和观点，并且理顺文章脉络，掌握文章大意，为后面的答题奠定基础。
二、联系上下文，确定考查点
通过快速整体浏览后，学生一般都能大致了解文章主要讲述的内容，但这远远是不够，学生还要带着问题去查找原文中相关内容，准确定位，找到答案。例如，在初中英语阅读理解测试的试题中，经常会出现一道猜测下划线生词或词组意思的题，这种题型主要是考察学生能否根据文章的上下文提示或词根来理解词义或语义的能力，难度中等。例如下面的一个例子：
The door of the spaceship opened and two strang ebeings climbed out.They seemed to be half man and half bird.
题目问的就是下划线ebeings这个生词的意思，由前文可知：太空船的门打开以后，两个奇怪的***就爬出来了。由strang可知，修饰的要不就是一种物品、现象，要不就是一个人。再从后句的：他们看起来一半像人，一半像鸟。从这句话可推测出ebeings是非常奇怪的一种物种，半人半兽的，因此顺理成章就会联想到这个单词的意思就是：怪物。
学生在阅读过程中，要注意联系上下文进行理解，这种考题属于细节题，考点就是针对某一个词或者某一句话进行分析理解，只要学生懂得这一技巧，就能轻松应对这一类型的阅读理解题目了。答案一定是在划线的词汇、句子的附近，前面一句或者后一句就是正确的理解切入口。此外，还有如which of the following is the best title of the passage？属于给文章添加标题，就是对全文意思的考查，只有通读全文、结合全文才能回答。又如经常会看到这样的提问：According to the passage.Which of the following is NOT true？这主要是考察学生对文章细节的掌握及理解，因此一般设计这种题目时，否定词会用大写的形式来提醒学生要找出不对的一项，所以学生就要回到原文，比照着题干中的A、B、C、D选项进行逐一排查，才能得到正确的答案。
三、巧用连接词，轻松找到答案
在初中英语阅读理解训练过程中，学生要特别注意一些逻辑性的词汇和转接性的词汇，关注一些词汇前后的意思，可以有效的帮助我们判断文章的含义和作者的态度，为我们在选择正确答案提供快捷的线索。
例如表示转折关系的连接词有：yet，but，however等，出现这些表示转折的连接词，说明转折后的才是作者想要表达的重点内容及隐含观点，一般为出题点；表示原因关系的转接词有：as，because等，在问题中常常就会对原因进行精简压缩，或归纳总结，让学生从中选择正确的答案，所以，学生一定要注意as，because引导的后面的相关内容；表示结果关系的转接词有：so，therefore，as a result等，出现表示结果的连接词，一般对应的会提问事情是如何结束的，会采取什么对策等问题。此外，还有表示让步的：though，even if， despite，in spite of等，表并列的：and， and also， or， neither...nor， either...or， likewise， similarly， equally， in the same way， that is to say等；表递进的：then， besides， additionally， furthermore， moreover， in addition， what is more等。通过对这些连接词的认识，理清阅读理解考题出题的方向，抓住文章阅读理解的要点，才能提高学生的阅读速度以及阅读理解的能力。
综上所述，在初中英语阅读理解教学过程中，教师要善于指导学生从一篇文章出题点的设计、答案隐藏的规律、阅读的顺序与技巧等方面进行分析，总结规律，找到方法，才能让阅读理解难题迎刃而解。
【参考文献】
[1]孟庆茹，初中英语阅读教学方法探究[J]；语文学刊（外语教育与教学）；2012年05期。
[2]郭宁，初中英语阅读教学体会[J]；中国教育技术装备；2011年04期。
（作者单位：江苏省姜堰市南苑学校）
【关键词】初中英语；阅读理解；教学方法；技巧
阅读是学生获取信息的主要途径之一，也是提高学生综合英语素养的重要构成要素之一。阅读的过程，在作者与读者信息互换的过程，也是一个解码的过程，但是，由于英语表达方式与汉语表达方式截然不同，因此，如果学生受母语思维的束缚，必定会直接影响学生对文本的阅读理解差异。我国中学生英语阅读理解中，因为词汇量的缺乏，语法结构不清晰，句型学习的不到位，造成了英语阅读理解能力偏低的状况。如何提高中学生的英语阅读理解能力，下面将详细做分析。
一、整体阅读，抓住要点
学生开始阅读理解的做题时，首先要将文章进行快速阅读，搞清楚篇章的主旨大意，切忌不可逐字逐句的默读，把整篇文章默读完，时间也浪费了，在读材料的时候遇到生词要跳过去，结合前后语境进行猜测，猜测不出也不要着急，继续下面句子的阅读，不能因为遇到生词就阻碍了整个阅读进程。
学生需要掌握的英语阅读技巧和策略，如skimming，scanning，word—guessing，inferring等，以便根据具体的阅读任务选择适当的阅读方式。学生同样需要掌握planning，monitoring，management，self-evaluation，resourcing等策略，以培养阅读的计划能力，培养阅读中的元认知能力。在规划教学内容时不仅要注意策略的培养，更要注意每个学生策略具体的运用技巧。比如skimming中的首尾句阅读，指示语阅读（如forexample，therefore等）。
初中英语阅读要求中，明确提出了要求学生达到每分钟阅读五十到六十个单词的阅读速度，因此，在阅读过程中，时间是非常有限的，运用略读、跳读等快速阅读技巧，能够迅速把握文章的体裁、题材，查找出关键词（keywords）、主题句（topicsentences），了解文章的时空、顺序、人物、情节和观点，并且理顺文章脉络，掌握文章大意，为后面的答题奠定基础。
二、联系上下文，确定考查点
通过快速整体浏览后，学生一般都能大致了解文章主要讲述的内容，但这远远是不够，学生还要带着问题去查找原文中相关内容，准确定位，找到答案。例如，在初中英语阅读理解测试的试题中，经常会出现一道猜测下划线生词或词组意思的题，这种题型主要是考察学生能否根据文章的上下文提示或词根来理解词义或语义的能力，难度中等。例如下面的一个例子：
The door of the spaceship opened and two strang ebeings climbed out.They seemed to be half man and half bird.
题目问的就是下划线ebeings这个生词的意思，由前文可知：太空船的门打开以后，两个奇怪的***就爬出来了。由strang可知，修饰的要不就是一种物品、现象，要不就是一个人。再从后句的：他们看起来一半像人，一半像鸟。从这句话可推测出ebeings是非常奇怪的一种物种，半人半兽的，因此顺理成章就会联想到这个单词的意思就是：怪物。
学生在阅读过程中，要注意联系上下文进行理解，这种考题属于细节题，考点就是针对某一个词或者某一句话进行分析理解，只要学生懂得这一技巧，就能轻松应对这一类型的阅读理解题目了。答案一定是在划线的词汇、句子的附近，前面一句或者后一句就是正确的理解切入口。此外，还有如which of the following is the best title of the passage？属于给文章添加标题，就是对全文意思的考查，只有通读全文、结合全文才能回答。又如经常会看到这样的提问：According to the passage.Which of the following is NOT true？这主要是考察学生对文章细节的掌握及理解，因此一般设计这种题目时，否定词会用大写的形式来提醒学生要找出不对的一项，所以学生就要回到原文，比照着题干中的A、B、C、D选项进行逐一排查，才能得到正确的答案。
三、巧用连接词，轻松找到答案
在初中英语阅读理解训练过程中，学生要特别注意一些逻辑性的词汇和转接性的词汇，关注一些词汇前后的意思，可以有效的帮助我们判断文章的含义和作者的态度，为我们在选择正确答案提供快捷的线索。
例如表示转折关系的连接词有：yet，but，however等，出现这些表示转折的连接词，说明转折后的才是作者想要表达的重点内容及隐含观点，一般为出题点；表示原因关系的转接词有：as，because等，在问题中常常就会对原因进行精简压缩，或归纳总结，让学生从中选择正确的答案，所以，学生一定要注意as，because引导的后面的相关内容；表示结果关系的转接词有：so，therefore，as a result等，出现表示结果的连接词，一般对应的会提问事情是如何结束的，会采取什么对策等问题。此外，还有表示让步的：though，even if， despite，in spite of等，表并列的：and， and also， or， neither...nor， either...or， likewise， similarly， equally， in the same way， that is to say等；表递进的：then， besides， additionally， furthermore， moreover， in addition， what is more等。通过对这些连接词的认识，理清阅读理解考题出题的方向，抓住文章阅读理解的要点，才能提高学生的阅读速度以及阅读理解的能力。
综上所述，在初中英语阅读理解教学过程中，教师要善于指导学生从一篇文章出题点的设计、答案隐藏的规律、阅读的顺序与技巧等方面进行分析，总结规律，找到方法，才能让阅读理解难题迎刃而解。
【参考文献】
[1]孟庆茹，初中英语阅读教学方法探究[J]；语文学刊（外语教育与教学）；2012年05期。
[2]郭宁，初中英语阅读教学体会[J]；中国教育技术装备；2011年04期。
（作者单位：江苏省姜堰市南苑学校）