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【摘要】 真情永远是作文创新的灵魂，要让学生能够有真情的表露，建立师生真诚情感，真心体验生活，评语要有真心话。
【关键词】 作文 创新 师生真情谊 生活真体验 文章抒真情 评语真心话
曾见过一首学生仿《忆江南》的词：“读书苦，最苦是语文，阅读枯燥无味道，写作呆板假大空，能不厌语文？”短短几句话，让语文老师们“别有一番滋味在心头”。确实，作文中，我们的学生总是重复着别人说过的话，或者说着别人希望他们说的话，常常是“千人一面，千部一腔”。作文教学需要创新，否则培养学生创新意识和创新精神的语文教学重任，只会是一句空话。在作文教学实践中，笔者深刻体会到：作文要创新，有四“真”千万不能丢。
一、师生要有“真”情谊
大凡语文老师，恐怕都会有一个“经验”：写老师，学生定会写他深夜批改作业，带病坚持上课；写妈妈，定会写她半夜背“我”上医院，冒雨为我送雨伞；写同学，定会发生这样那样的误会……一个班级，五六十号人，同一次作文，会有许多人说着同样的话，是学生不愿写作文，无话可说了吗？未必。如果是在记日记，他们可以洋洋洒洒数千言；如果是好友一起在“微信”，他们会悄悄话不断；即使写作水平不高，他们也能写得情真意切。
有人说过，每一个学生都是一个复杂的世界，在每一个学生的心灵深处，都有一根独特的琴弦。作为教师，特别是语文教师，应时时以真诚的态度，去了解学生的生活和学习情况，去倾听学生内心的苦恼，去分担学生的委屈和忧愁。放下我们“传道授业解惑”的师者“架子”，平等友善地对待学生，建立一种真诚的师生情谊，我们就能奏响每一个学生的心弦。那时，我们无需再担心学生不写真心话。作文要有创新，这是一个前提条件。
二、生活要有“真”体验
过去人们常说“读万卷书；行万里路”，如今这种书斋文化已经受到责难。新的课程标准也对写作教学提出了新的要求，强调“学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话！” “写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”
虽然学生的日子过得好像很单调，仿佛都是千篇一律，但只要引导他们真心地生活，认真地体验，就会发现生活中并不缺乏美好而又有价值的人、事、物、景。作为语文老师，我们不妨将狭小的课堂与广阔的生活联系起来，帮助学生打开心灵之门，在作文教学中长期立足于带领学生走近生活、观察生活、体验生活，借鉴同仁们的做法，我们不妨要学生：1. 眼要多看。看《新闻联播》、《焦点访谈》、《今日说法》、《人与自然》等电视节目；看《中国青年报》、《语文报》、《语文世界》、《读者》、《小小说》等报刊杂志；看古今中外文学名著；看街市上和校园内的广告与海报、通知与启事、墙报与板报、公约与制度等。2. 耳要勤听。听广播节目，听课文朗读，听老师对时事的点评，听民谣、谚语、笑话，听相声、评书，听商贩巧舌如簧地推销商品。3. 口要常开。评名作，议时政，谈得失，析美丑；吟唐诗宋词，背现代名篇；尝试即兴采访，练习口头作文。能够如此多看、勤听、常说，作文何愁不创新？
三、文章要有“真”情感
真实是作文的生命，感情是作文的血肉。有一篇学生作文《散步》，写饭后陪母亲散步，回来后由母亲的话，想到自己上大学后，谁陪母亲散步？再写自己的心愿，希望能天天陪母亲散步。文章简简单单，写的也不过是生活小事。在班上读过后，全班一片寂静，那一次的作文，我收到了许多关于母爱、亲情的深沉思考。
“感人心者，莫先乎情”，无怪乎古人留下这样的说法：读《出师表》而不痛哭的人，不是“忠臣”；读《陈情表》而不流泪的人，不是“孝子”，强烈真挚的情感如何不打动人！
真情永远是作文创新的灵魂，要让学生能够有真情的表露，前面提到的建立师生真诚情感，真心体验生活当然是一个保证。在此基础上，作文教学若能给予学生多一些自由，少一些束缚，必会有意想不到的收获，如：
1. 命题方面：不妨下放命题权，改变那种作文教学总是在一个命题下的整齐划一的议论文写作或是记叙文写作。让学生自己命题写作，让他们多记日记、多写随笔，以袒露心扉，表达真实的自我。
2. 主题方面：作文要有真情实感，主题就不该受到限制，过分地强调主题的积极性，是“作文呆板假大空”的罪魁祸首之一。作文中应当有属于学生自己的思想感情，应当有属于学生自己的个人见解。应当看到：写社会美好的一面能够激励人心，写阴暗面也能使人头脑清醒，思辨理智。
3. 形式方面：学生不可能在同样的写作方式下表达出真实的自我，不要强加给学生一个公式化、千篇一律的固定模式。写作是情感的自由释放，对学生个性的表述形式，我们应当予以充分的尊重。
四、评语要有“真”心话
教学是相互的，作文的创新要求学生在作文中饱含深情，还有一点也不可忽视，那就是：批改作文，教师也得用真情，评语也必须是教师的真心话。试想，学生的真情渲泄，教师却用“书写是否工整，语句是否流畅，详略是否得当，立意是否恰当”之类的套话来敷衍应付，学生还会有写作的热情吗？我们有什么资格以一种批语或几种批语来要求学生作文异彩纷呈、千姿百态、鲜活创新？
批改作文我们应以交流者的身份进行，不管是平常生活的琐碎记录还是心里愤懑的无序表露，也不管他所写的是积极的还是消极的，都一一与他们做真诚的对话，不要求学生的思维按照自己规定的路线展开，也不要以真理代言人的口吻发出指令，更不能以权威的姿态进行粗暴的压制。我們要的是真情，是真心话，是那些随着学生作文情感变化产生的真实感想。有了评语的真心话学生会发观：他所写的东西是被老师重视的，那么他就会乐意把眼中所见、心里所想写出来。如此，何不让我们做一个可亲的大哥哥、大姐姐，在作文批改中，用真情把话说到学生心坎上呢？
我们步入了一个多元化、追求创新、追求个性的社会，新的形势对作文教学的创新提出了更高、更多的要求，但须谨记：作文创新，莫忘四“真”。
【关键词】 作文 创新 师生真情谊 生活真体验 文章抒真情 评语真心话
曾见过一首学生仿《忆江南》的词：“读书苦，最苦是语文，阅读枯燥无味道，写作呆板假大空，能不厌语文？”短短几句话，让语文老师们“别有一番滋味在心头”。确实，作文中，我们的学生总是重复着别人说过的话，或者说着别人希望他们说的话，常常是“千人一面，千部一腔”。作文教学需要创新，否则培养学生创新意识和创新精神的语文教学重任，只会是一句空话。在作文教学实践中，笔者深刻体会到：作文要创新，有四“真”千万不能丢。
一、师生要有“真”情谊
大凡语文老师，恐怕都会有一个“经验”：写老师，学生定会写他深夜批改作业，带病坚持上课；写妈妈，定会写她半夜背“我”上医院，冒雨为我送雨伞；写同学，定会发生这样那样的误会……一个班级，五六十号人，同一次作文，会有许多人说着同样的话，是学生不愿写作文，无话可说了吗？未必。如果是在记日记，他们可以洋洋洒洒数千言；如果是好友一起在“微信”，他们会悄悄话不断；即使写作水平不高，他们也能写得情真意切。
有人说过，每一个学生都是一个复杂的世界，在每一个学生的心灵深处，都有一根独特的琴弦。作为教师，特别是语文教师，应时时以真诚的态度，去了解学生的生活和学习情况，去倾听学生内心的苦恼，去分担学生的委屈和忧愁。放下我们“传道授业解惑”的师者“架子”，平等友善地对待学生，建立一种真诚的师生情谊，我们就能奏响每一个学生的心弦。那时，我们无需再担心学生不写真心话。作文要有创新，这是一个前提条件。
二、生活要有“真”体验
过去人们常说“读万卷书；行万里路”，如今这种书斋文化已经受到责难。新的课程标准也对写作教学提出了新的要求，强调“学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话！” “写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”
虽然学生的日子过得好像很单调，仿佛都是千篇一律，但只要引导他们真心地生活，认真地体验，就会发现生活中并不缺乏美好而又有价值的人、事、物、景。作为语文老师，我们不妨将狭小的课堂与广阔的生活联系起来，帮助学生打开心灵之门，在作文教学中长期立足于带领学生走近生活、观察生活、体验生活，借鉴同仁们的做法，我们不妨要学生：1. 眼要多看。看《新闻联播》、《焦点访谈》、《今日说法》、《人与自然》等电视节目；看《中国青年报》、《语文报》、《语文世界》、《读者》、《小小说》等报刊杂志；看古今中外文学名著；看街市上和校园内的广告与海报、通知与启事、墙报与板报、公约与制度等。2. 耳要勤听。听广播节目，听课文朗读，听老师对时事的点评，听民谣、谚语、笑话，听相声、评书，听商贩巧舌如簧地推销商品。3. 口要常开。评名作，议时政，谈得失，析美丑；吟唐诗宋词，背现代名篇；尝试即兴采访，练习口头作文。能够如此多看、勤听、常说，作文何愁不创新？
三、文章要有“真”情感
真实是作文的生命，感情是作文的血肉。有一篇学生作文《散步》，写饭后陪母亲散步，回来后由母亲的话，想到自己上大学后，谁陪母亲散步？再写自己的心愿，希望能天天陪母亲散步。文章简简单单，写的也不过是生活小事。在班上读过后，全班一片寂静，那一次的作文，我收到了许多关于母爱、亲情的深沉思考。
“感人心者，莫先乎情”，无怪乎古人留下这样的说法：读《出师表》而不痛哭的人，不是“忠臣”；读《陈情表》而不流泪的人，不是“孝子”，强烈真挚的情感如何不打动人！
真情永远是作文创新的灵魂，要让学生能够有真情的表露，前面提到的建立师生真诚情感，真心体验生活当然是一个保证。在此基础上，作文教学若能给予学生多一些自由，少一些束缚，必会有意想不到的收获，如：
1. 命题方面：不妨下放命题权，改变那种作文教学总是在一个命题下的整齐划一的议论文写作或是记叙文写作。让学生自己命题写作，让他们多记日记、多写随笔，以袒露心扉，表达真实的自我。
2. 主题方面：作文要有真情实感，主题就不该受到限制，过分地强调主题的积极性，是“作文呆板假大空”的罪魁祸首之一。作文中应当有属于学生自己的思想感情，应当有属于学生自己的个人见解。应当看到：写社会美好的一面能够激励人心，写阴暗面也能使人头脑清醒，思辨理智。
3. 形式方面：学生不可能在同样的写作方式下表达出真实的自我，不要强加给学生一个公式化、千篇一律的固定模式。写作是情感的自由释放，对学生个性的表述形式，我们应当予以充分的尊重。
四、评语要有“真”心话
教学是相互的，作文的创新要求学生在作文中饱含深情，还有一点也不可忽视，那就是：批改作文，教师也得用真情，评语也必须是教师的真心话。试想，学生的真情渲泄，教师却用“书写是否工整，语句是否流畅，详略是否得当，立意是否恰当”之类的套话来敷衍应付，学生还会有写作的热情吗？我们有什么资格以一种批语或几种批语来要求学生作文异彩纷呈、千姿百态、鲜活创新？
批改作文我们应以交流者的身份进行，不管是平常生活的琐碎记录还是心里愤懑的无序表露，也不管他所写的是积极的还是消极的，都一一与他们做真诚的对话，不要求学生的思维按照自己规定的路线展开，也不要以真理代言人的口吻发出指令，更不能以权威的姿态进行粗暴的压制。我們要的是真情，是真心话，是那些随着学生作文情感变化产生的真实感想。有了评语的真心话学生会发观：他所写的东西是被老师重视的，那么他就会乐意把眼中所见、心里所想写出来。如此，何不让我们做一个可亲的大哥哥、大姐姐，在作文批改中，用真情把话说到学生心坎上呢？
我们步入了一个多元化、追求创新、追求个性的社会，新的形势对作文教学的创新提出了更高、更多的要求，但须谨记：作文创新，莫忘四“真”。