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◆摘 要：在信息技术与计算机技术高速发展的今天，中国的教育体系乘借着这股东风也实现了前所未有的发展和进步，特别是多媒体技术在初中生物教学中的广泛应用更是为每一名学生打开了一扇通往世界的大门。下面就来结合实际生物教学中多媒体教学应用的优势探讨展开分析，希望本文的发表能够为广大同行业从业者带来一定的帮助，同时也能够起到一种抛砖引玉的作用。
◆关键词：多媒体技术;初中生物教学;应用
在这个信息爆炸的时代背景下，初中生物教学也从传统的“填鸭式”教学中挣脱出来，以一种更加立体、形象的教学方式实现了多元化教育，不仅将一系列看似复杂的问题转变为了更加具体的认知，同時也将通过信息与多媒体技术将一些传统教学中很难观察到的事物进行了展示。
一、多媒体技术在初中生物教学中的作用
1.多媒体技术拉近师生距离。在传统初中生物教学中，教师与学生总是存在一道很难逾越的鸿沟，同时在有限的教学资源面前教师也很难将一些微生物多元化的展示给学生们，久而久之这种教学方式下不仅制约了学生的发展，同时也导致了整体的初中生物授课质量得不到明显提升。而多媒体技术引入到初中生物课堂中，则是从很大程度上扭转了这一弊端，在拉近学生与教师距离的同时，也充分利用网络技术延伸了生物课堂的宽度和广度，让整个的生物学习突破了时间与空间的阻碍。在授课的过程中，教师可以借助多媒体技术将过去徒手绘在黑板上的文字与图片转化为了更加立体的图形，在营造妙趣横生的教学场景的同时鼓励学生能够释放出内在的学习热情。例如在进行“草履虫形态结构”的学习过程中，教师就可以结合多媒体展示的方式来将草履虫的内在结构、外在形态进行展示，同时配合一些与草履虫相关的科普片将这种肉眼看不见的生物多角度的展示在学生的面前，在提升他们学习、认知兴趣的同时也为日后的深入学习打下夯实基础。
2.有效克服学生学习困难。作为一门抽象科学，初中阶段的生物教学往往由于学生的认知有限而导致其在面对众多抽象问题的实惠，感到十分吃力。而在多媒体教学的作用下，教师则是可以将这些看似抽象的问题转变为一种直观、具体的方式进行展现，在提升学生理解的同时也能够给与学生深入思考的空间。例如在进行“生物的生殖和发育”教学过程中，对于“受精作用”的教学多年来一直都是难点。为了能够让学生对这个过程能够有一个更加清晰、直观的认知，教师就可以结合多媒体动画的方式来将这一生理过程进行模拟，让学生将这些抽象的认知转变为一种更加形象、生动的方式进行展示。
3.将教师的授课内容变得更加丰富。“备课”对于学生而言是一个不断扩充、不断查阅、不断完善的过程，而在多媒体技术引入后，教师的备课方式变得更加灵活、快捷，同时也能够借助互联网的帮助下节省更多的备课时间，将更多的知识在有限的四十五分钟课堂时间带给学生更多、更好的知识体验。
二、多媒体技术在初中生物教学中的应用
1.初中生物新课导入中的多媒体技术应用。与其他学科一样，兴趣同样也是学生学好初中生物最好的教师，因此在进行新课导入的过程中，教师必须要充分的结合学生认知情况以及教学需要，通过引入多媒体技术的方式来激发学生的学习兴趣，从传统的挂图教学中挣脱出来，通过新颖的多媒体技术来激发学生的求知欲望。例如在进行《生物圈中的动物和微生物》这一章节的学习过程中，教师就可以结合《动物世界》中一些片段，来让学生深刻的感知到地球上生物圈的作用，同时也要以一些不同生物的生存方式来激发学生观察自然、思考自然、探索自然的重要行。
但在这种新课导入的过程中，教师也应当掌握好多媒体技术教学引入的时间问题，不仅要将视频做的短小精悍，同时也要密切的结合教学内容展开授课，切不可本末倒置。
2.在教学难点与重点中多媒体技术的应用。适当的多媒体教学技术应用可以将一些教学难点与重点进行有效突破，在提高整体课堂教学氛围的同时，实现授课质量的提升。特别是对于初中生物而言，其中所讲述的生命现象、代谢途径以及生化反应等都很难以语言和传统板书的方式进行描述。因此在这种教学环境下，教师必须要结合多媒体课件方式，以一种图像、动漫、声音、视频等一体化的方式来充分调动学生的视听与感知需求，最终营造出更加规范的知识结构与理论模型，实现教学难点与重点的突破。例如在进行《生命的起源》相关内容学习的过程中，教师就可以通过对各种生物的起源进行动漫模拟展示，让学生更加直观的感受到生命起源的神秘与伟大，同时在声音与图像的双重刺激下完成既定的教学目标。
可以说在初中生物课堂上有效利用多媒体技术不仅能够突破教学空间与时间的局限，将一些抽象、微观的现象进行情境在线，在缩短教学准备时间的同时，让学生的大脑皮层始终处于一种兴奋的状态，以此实现事半功倍的效果。
3.教学过程中的多媒体技术应用。在科学技术高速发展的今天，多媒体技术更是成为了初中生物教学的得力助手，不仅能够有效的帮助学生开展多元化的学习，同时也能够引导教师在更加轻松、便捷的过程中完成系统知识的传播。
从学生的角度来看教学过程中引入多媒体技术应用，学生的主体地位能够有效的被激活，从过去被动的知识接受者逐步转变为了对知识的主动索取者，在最大程度上激发学生学习潜能与学习兴趣的同事，实现既定的教学目标。
从教师的角度来看，随着教育体系的不断发展和完善，北师大版的教材更是一改传统教材中的理论与实际结合不紧密的现象，授课内容不仅更加接地气，在拓宽学生认知的同时也将一些书本外的内容为他们进行了展示，在更加形象、生动的演示过程中，教师的授课思路也变得更加广阔，以一种积极、愉快的教学氛围实现了生物教学实践中。
三、结论
综上所述，新课改下的初中生物教学课堂引入多媒体技术，不仅可以有效的发挥多媒体在生物教学中的引导作用，同时也可以最大程度上激发学生对于生物学习的积极性与学习兴趣，通过自主学习与自主记忆来加深理解、扩展思路，最终实现学生创新能力与综合素养的整体提高。愿每一名初中生物教师都能够有效的利用好多媒体技术在日常学习与复习作用，为每一名学生的未来发展提供更好的平台。
参考文献
[1]宣成.多媒体技术在初中生物教学中的应用[J].教学与管理，2014（18）：6-8.
[2]吴永亮.高中通用技术生活化教学资源及其利用[J].科学大众（科学教育），2017（10）：36.
[3]颜宏.生活化教学资源对提升高中通用技术课堂教学质量的研究[J].环球市场信息导报，2017（12）：82-82.
[4]赵继康.国内外生活化实验对普通高中通用技术课程教学的启示[J].中国教育技术装备，2018（1）：152.
[5]赵雅宏.关于高中通用技术生活化教学资源及其利用的探讨[J].科学咨询（教育科研），2018，590（06）：141.
[6]吴钧烽.高中通用技术课堂中生活化教学资源的利用[J].科学大众（科学教育），2018，No.1052（09）：5.
◆关键词：多媒体技术;初中生物教学;应用
在这个信息爆炸的时代背景下，初中生物教学也从传统的“填鸭式”教学中挣脱出来，以一种更加立体、形象的教学方式实现了多元化教育，不仅将一系列看似复杂的问题转变为了更加具体的认知，同時也将通过信息与多媒体技术将一些传统教学中很难观察到的事物进行了展示。
一、多媒体技术在初中生物教学中的作用
1.多媒体技术拉近师生距离。在传统初中生物教学中，教师与学生总是存在一道很难逾越的鸿沟，同时在有限的教学资源面前教师也很难将一些微生物多元化的展示给学生们，久而久之这种教学方式下不仅制约了学生的发展，同时也导致了整体的初中生物授课质量得不到明显提升。而多媒体技术引入到初中生物课堂中，则是从很大程度上扭转了这一弊端，在拉近学生与教师距离的同时，也充分利用网络技术延伸了生物课堂的宽度和广度，让整个的生物学习突破了时间与空间的阻碍。在授课的过程中，教师可以借助多媒体技术将过去徒手绘在黑板上的文字与图片转化为了更加立体的图形，在营造妙趣横生的教学场景的同时鼓励学生能够释放出内在的学习热情。例如在进行“草履虫形态结构”的学习过程中，教师就可以结合多媒体展示的方式来将草履虫的内在结构、外在形态进行展示，同时配合一些与草履虫相关的科普片将这种肉眼看不见的生物多角度的展示在学生的面前，在提升他们学习、认知兴趣的同时也为日后的深入学习打下夯实基础。
2.有效克服学生学习困难。作为一门抽象科学，初中阶段的生物教学往往由于学生的认知有限而导致其在面对众多抽象问题的实惠，感到十分吃力。而在多媒体教学的作用下，教师则是可以将这些看似抽象的问题转变为一种直观、具体的方式进行展现，在提升学生理解的同时也能够给与学生深入思考的空间。例如在进行“生物的生殖和发育”教学过程中，对于“受精作用”的教学多年来一直都是难点。为了能够让学生对这个过程能够有一个更加清晰、直观的认知，教师就可以结合多媒体动画的方式来将这一生理过程进行模拟，让学生将这些抽象的认知转变为一种更加形象、生动的方式进行展示。
3.将教师的授课内容变得更加丰富。“备课”对于学生而言是一个不断扩充、不断查阅、不断完善的过程，而在多媒体技术引入后，教师的备课方式变得更加灵活、快捷，同时也能够借助互联网的帮助下节省更多的备课时间，将更多的知识在有限的四十五分钟课堂时间带给学生更多、更好的知识体验。
二、多媒体技术在初中生物教学中的应用
1.初中生物新课导入中的多媒体技术应用。与其他学科一样，兴趣同样也是学生学好初中生物最好的教师，因此在进行新课导入的过程中，教师必须要充分的结合学生认知情况以及教学需要，通过引入多媒体技术的方式来激发学生的学习兴趣，从传统的挂图教学中挣脱出来，通过新颖的多媒体技术来激发学生的求知欲望。例如在进行《生物圈中的动物和微生物》这一章节的学习过程中，教师就可以结合《动物世界》中一些片段，来让学生深刻的感知到地球上生物圈的作用，同时也要以一些不同生物的生存方式来激发学生观察自然、思考自然、探索自然的重要行。
但在这种新课导入的过程中，教师也应当掌握好多媒体技术教学引入的时间问题，不仅要将视频做的短小精悍，同时也要密切的结合教学内容展开授课，切不可本末倒置。
2.在教学难点与重点中多媒体技术的应用。适当的多媒体教学技术应用可以将一些教学难点与重点进行有效突破，在提高整体课堂教学氛围的同时，实现授课质量的提升。特别是对于初中生物而言，其中所讲述的生命现象、代谢途径以及生化反应等都很难以语言和传统板书的方式进行描述。因此在这种教学环境下，教师必须要结合多媒体课件方式，以一种图像、动漫、声音、视频等一体化的方式来充分调动学生的视听与感知需求，最终营造出更加规范的知识结构与理论模型，实现教学难点与重点的突破。例如在进行《生命的起源》相关内容学习的过程中，教师就可以通过对各种生物的起源进行动漫模拟展示，让学生更加直观的感受到生命起源的神秘与伟大，同时在声音与图像的双重刺激下完成既定的教学目标。
可以说在初中生物课堂上有效利用多媒体技术不仅能够突破教学空间与时间的局限，将一些抽象、微观的现象进行情境在线，在缩短教学准备时间的同时，让学生的大脑皮层始终处于一种兴奋的状态，以此实现事半功倍的效果。
3.教学过程中的多媒体技术应用。在科学技术高速发展的今天，多媒体技术更是成为了初中生物教学的得力助手，不仅能够有效的帮助学生开展多元化的学习，同时也能够引导教师在更加轻松、便捷的过程中完成系统知识的传播。
从学生的角度来看教学过程中引入多媒体技术应用，学生的主体地位能够有效的被激活，从过去被动的知识接受者逐步转变为了对知识的主动索取者，在最大程度上激发学生学习潜能与学习兴趣的同事，实现既定的教学目标。
从教师的角度来看，随着教育体系的不断发展和完善，北师大版的教材更是一改传统教材中的理论与实际结合不紧密的现象，授课内容不仅更加接地气，在拓宽学生认知的同时也将一些书本外的内容为他们进行了展示，在更加形象、生动的演示过程中，教师的授课思路也变得更加广阔，以一种积极、愉快的教学氛围实现了生物教学实践中。
三、结论
综上所述，新课改下的初中生物教学课堂引入多媒体技术，不仅可以有效的发挥多媒体在生物教学中的引导作用，同时也可以最大程度上激发学生对于生物学习的积极性与学习兴趣，通过自主学习与自主记忆来加深理解、扩展思路，最终实现学生创新能力与综合素养的整体提高。愿每一名初中生物教师都能够有效的利用好多媒体技术在日常学习与复习作用，为每一名学生的未来发展提供更好的平台。
参考文献
[1]宣成.多媒体技术在初中生物教学中的应用[J].教学与管理，2014（18）：6-8.
[2]吴永亮.高中通用技术生活化教学资源及其利用[J].科学大众（科学教育），2017（10）：36.
[3]颜宏.生活化教学资源对提升高中通用技术课堂教学质量的研究[J].环球市场信息导报，2017（12）：82-82.
[4]赵继康.国内外生活化实验对普通高中通用技术课程教学的启示[J].中国教育技术装备，2018（1）：152.
[5]赵雅宏.关于高中通用技术生活化教学资源及其利用的探讨[J].科学咨询（教育科研），2018，590（06）：141.
[6]吴钧烽.高中通用技术课堂中生活化教学资源的利用[J].科学大众（科学教育），2018，No.1052（09）：5.