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摘 要：高效教学课堂的构建，无论是在哪个阶段，都是各个科目的任课教师想要达到的教学目标，虽然小学阶段与初中阶段，教师所面临的教学问题是不同的，学生所面临的学习压力也是不一样的，但是不管是什么教学问题或者是学习问题，都是不容易克服的，这正是构建高效教学课堂的困难之处，教师在小学数学教学中，就需要坚定地跟随素质教学的理念，因此，本文就构建小学数学高效教学课堂的研究进行分析和总结，并提出一些指导性建议。
关键词：小学数学;高效教学课堂;提升学生学习主动性;训练学生的数学思维;重视课前、课后学习方式
学生在课堂中学习效率的提升，教师在课堂中的教学进度的不断推进，教学有效性的提升，这些都是素质教学理念推进和完善，所需要完成的目标，在新课程改革改革的教学体系下，小学数学高效教学课堂的构建，需要以培养学生的综合素质为出发点，通过提升学生在课堂学习中的主动性和积极性，从而帮助教师呈现更加高质量的教学课堂，实现预期的教学效果，而教学环境的完善，也让教师可以选择的教学工具的种类是在不断的增多的，通过充分地利用教学工具，可以辅助教师构建高效的教学课堂，从而有效地提高课堂中的教学效率，训练学生的数学思维。
一、提升学生学习主动性
高效教学课堂的构建，是任课教师都想要达到的教学目标，这样不仅可以有效地提高课堂中的教学质量，也可以提升学生在课堂中学习的积极性，而随着素质教学理念在不同阶段教学课堂的深入发展，对于学生各项学习能力也提出了相应的要求，教师在课堂的教学中，就需要利用教学工具来辅助小学数学高效教学课堂的构建，这样才可以有效地提高学生在课堂中的学习质量，以及对于知识内容的理解，主动学生与被动学习的差别还是非常大的，所以，教师就更需要提升学生学习的主动性。
例如，在教授学生学习“循环小数”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生回顾一下，在进行除法运算的过程中，是不是有的时候会出现余数的情况，学生通过回顾复习，从而引入新课的学习，两数相除，如果得不到整数商，那么就会出现两种情况，一种是得到有限小数，一种是得到无限小数，从小数点后某一位开始不断的重复出现前一个或一节数字的十进制无限小数，就叫做循环小数，比如3.9555555，被重复的一个或一节数字称为是循环节，循环小数也有缩写法，是将第一个循环节以后的数字全部略去，而在第一个循环节首末两位上各添一个小点，教师可以结合多媒体教学课件的方式，提高学生在课堂中学习的主动性，从而有效的构建高效的教学课堂。
二、训练学生的数学思维
小学生在刚开始接触到新科目课程体系学习的时候，一般都会有一个模仿学习的过程中，因为学生没有相关知识内容的学习经验，也没有相关知识内容的积累，所以，教师在小学数学教学中，就需要培养学生的数学学习兴趣，学生的学习兴趣得到了有效的激发，课堂中的教学进度才可以得到快速的推进，从而让学生可以高效率地完成课堂中的学习任务，教师也可以通过构建高效教学课堂，训练学生的数学思维。
例如，在教授学生学习“商的近似值”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先通过生活化教学情境的构建，激发学生的学习兴趣，因为现在关于金钱的最小单位是角，在去超市或者是商场购买东西的时候，通过会将最后的几分钱进行抹去，这并不是不要了，而是采取了近似值，在日常的生活中，这是非常常见的事情，小数除法所得的商也可以根据需要，采用四舍五入法保留近似值，在保留的过程中，一般只除到需要保留的小数位数多一位就可以四舍五入了，教师可以通过一些习题的练习，从而训练学生的数学思维能力。
三、重视课前、课后学习方式
小学生的学习方式还是非常重要的，因为这不仅仅是关系着学生在课堂中的学习表现，也关系着学生以后学习生涯中，学习效率的高低，所以，在小学数学教学中，教师就需要重视对于学生学习习惯的培养，在构建小学数学高校教学课堂的过程中，教师也需要重视学生课前对于知识内容的预习方式，以及课后对于知识内容的复习方式。
例如，在教授学生学习“简易方程”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生在课下的时间对于知识内容进行预习，这样教师在讲解的过程中，学生才会快速地明白，用字母表示数的含义，从而在做题的过程中，进行熟练的运用，教师也可以通过培养學生的学习方式，从而提高学生在课堂中的表现，从而有效地推进高效教学课堂的构建。
总而言之，小学生的逻辑思维方式是非常简单的，教师在讲解数学的知识内容的时候，就需要引导学生逐渐地培养数学思维的观念和意识，这样才可以更好地构建数学体系的框架结构图，从而实现对于学生思维的转变，在构建高效数学教学课堂的时候，教师需要从学生的学习方式出发，不仅需要重视学生在课前的学习方式，也需要重视学生在课后对于知识内容的复习方式，从而有效地培养学生的数学思维能力，提高学生学习的积极性和主动性。
参考文献：
[1]张中伟.构建小学数学高效课堂的有效策略[J].亚太教育，2015（35）.
[2]李静梅.浅谈小学数学高效课堂教学策略[J].科技创新导报，2015，13（10）.
关键词：小学数学;高效教学课堂;提升学生学习主动性;训练学生的数学思维;重视课前、课后学习方式
学生在课堂中学习效率的提升，教师在课堂中的教学进度的不断推进，教学有效性的提升，这些都是素质教学理念推进和完善，所需要完成的目标，在新课程改革改革的教学体系下，小学数学高效教学课堂的构建，需要以培养学生的综合素质为出发点，通过提升学生在课堂学习中的主动性和积极性，从而帮助教师呈现更加高质量的教学课堂，实现预期的教学效果，而教学环境的完善，也让教师可以选择的教学工具的种类是在不断的增多的，通过充分地利用教学工具，可以辅助教师构建高效的教学课堂，从而有效地提高课堂中的教学效率，训练学生的数学思维。
一、提升学生学习主动性
高效教学课堂的构建，是任课教师都想要达到的教学目标，这样不仅可以有效地提高课堂中的教学质量，也可以提升学生在课堂中学习的积极性，而随着素质教学理念在不同阶段教学课堂的深入发展，对于学生各项学习能力也提出了相应的要求，教师在课堂的教学中，就需要利用教学工具来辅助小学数学高效教学课堂的构建，这样才可以有效地提高学生在课堂中的学习质量，以及对于知识内容的理解，主动学生与被动学习的差别还是非常大的，所以，教师就更需要提升学生学习的主动性。
例如，在教授学生学习“循环小数”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生回顾一下，在进行除法运算的过程中，是不是有的时候会出现余数的情况，学生通过回顾复习，从而引入新课的学习，两数相除，如果得不到整数商，那么就会出现两种情况，一种是得到有限小数，一种是得到无限小数，从小数点后某一位开始不断的重复出现前一个或一节数字的十进制无限小数，就叫做循环小数，比如3.9555555，被重复的一个或一节数字称为是循环节，循环小数也有缩写法，是将第一个循环节以后的数字全部略去，而在第一个循环节首末两位上各添一个小点，教师可以结合多媒体教学课件的方式，提高学生在课堂中学习的主动性，从而有效的构建高效的教学课堂。
二、训练学生的数学思维
小学生在刚开始接触到新科目课程体系学习的时候，一般都会有一个模仿学习的过程中，因为学生没有相关知识内容的学习经验，也没有相关知识内容的积累，所以，教师在小学数学教学中，就需要培养学生的数学学习兴趣，学生的学习兴趣得到了有效的激发，课堂中的教学进度才可以得到快速的推进，从而让学生可以高效率地完成课堂中的学习任务，教师也可以通过构建高效教学课堂，训练学生的数学思维。
例如，在教授学生学习“商的近似值”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先通过生活化教学情境的构建，激发学生的学习兴趣，因为现在关于金钱的最小单位是角，在去超市或者是商场购买东西的时候，通过会将最后的几分钱进行抹去，这并不是不要了，而是采取了近似值，在日常的生活中，这是非常常见的事情，小数除法所得的商也可以根据需要，采用四舍五入法保留近似值，在保留的过程中，一般只除到需要保留的小数位数多一位就可以四舍五入了，教师可以通过一些习题的练习，从而训练学生的数学思维能力。
三、重视课前、课后学习方式
小学生的学习方式还是非常重要的，因为这不仅仅是关系着学生在课堂中的学习表现，也关系着学生以后学习生涯中，学习效率的高低，所以，在小学数学教学中，教师就需要重视对于学生学习习惯的培养，在构建小学数学高校教学课堂的过程中，教师也需要重视学生课前对于知识内容的预习方式，以及课后对于知识内容的复习方式。
例如，在教授学生学习“简易方程”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生在课下的时间对于知识内容进行预习，这样教师在讲解的过程中，学生才会快速地明白，用字母表示数的含义，从而在做题的过程中，进行熟练的运用，教师也可以通过培养學生的学习方式，从而提高学生在课堂中的表现，从而有效地推进高效教学课堂的构建。
总而言之，小学生的逻辑思维方式是非常简单的，教师在讲解数学的知识内容的时候，就需要引导学生逐渐地培养数学思维的观念和意识，这样才可以更好地构建数学体系的框架结构图，从而实现对于学生思维的转变，在构建高效数学教学课堂的时候，教师需要从学生的学习方式出发，不仅需要重视学生在课前的学习方式，也需要重视学生在课后对于知识内容的复习方式，从而有效地培养学生的数学思维能力，提高学生学习的积极性和主动性。
参考文献：
[1]张中伟.构建小学数学高效课堂的有效策略[J].亚太教育，2015（35）.
[2]李静梅.浅谈小学数学高效课堂教学策略[J].科技创新导报，2015，13（10）.