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摘 要：教师在小学阶段的学习活动中往往发挥着主导作用，对学生有着十分重要的影响。教师的一言一行，有时候会直接影响学生之后的发展，在小学高年级英语教学中同样如此。英语是一门语言，具有工具性，想要使用这门语言，听、说、读、写四个方面都应当均衡发展。而在当前教学形势下，很多小学生的英语口语能力成为了薄弱环节，提升高年级学生英语口语能力，就成了一个至关重要的问题。
关键词：小学英语;高年级英语;口语能力;核心素养
小学生们在学习的过程中，很容易受到外界因素的影响和干扰，在当前教学大环境下，应试教育普遍使得学生们更加注重英语的听力和读写能力。相应的，口语能力由于在考试中并没有硬性的考核要求而被人轻视和忽略。随着新课标的不断推进，对学生的综合能力培养和核心素养提升逐渐被人们所重视。如何提高小学生们的英语口语能力，也成了困扰很多英语教师的重要问题。为提升学生们的口语兴趣，增强口语教学的有效性，本文进行了大量的分析和研究，希望能够带给广大教师一点参考价值和实质性帮助。
一、创设情境，消除芥蒂
在小学英语教学中，教师可以采用创设相应的教学情境的方式，消除学生本身的心理芥蒂。很多学生在学习中不肯轻易开口说英语，很大一部分原因在于害怕说错了被老师批评，害怕说得口音和其他人不一样而遭受同学的嘲笑，因此心里会有一些语言芥蒂，不好意思说英语，觉得和人交流用英语怪怪的。那么如何有效提高学生们的口语学习积极性，让学生们在学习的過程中逐渐减弱对英语口语的芥蒂，就需要教师根据学生们的真实情况，进行实际教学中的有效引导。教师可以采用创设情境的方式，让学生们在学习的过程中不断提升英语口语学习的兴趣和主观能动性，在真实的教学情境中，找到英语口语的支点，并且有效的进行相应的学习提升。例如，小学生们对于动画片、青少年歌曲等等都有一定的了解。因此在教学的时候，我们就可以选择一些经典的英文歌曲进行辅助教学，让学生们在美妙的旋律中逐渐的提升对英语学习的兴趣，更加自然轻松地说英语，可以从唱开始，学唱英文歌，在唱的过程中研究英文单词，对一些经典动画片中的英文歌曲进行学习，以此提高学生的学习兴趣，让学生们对英语口语的练习产生动力。在教学过程中，教师应当注重教学辅助的作用，尽量选择一些与教学内容相关的英文歌曲，并且在学习中引导学生们对此进行理解，将口语教学与英文歌曲学习相融合，提高学生们的英语听力能力和说唱能力。此外，小学生们喜欢听故事，在创设教学情境的时候，教师还可以创作一些有趣的小故事，让学生们在学习的过程中，有方向有目标地进行学习，为学习过程增添更多的趣味性，尝试通过讲故事、演故事、角色扮演、排练等，给学生更多说英语的机会和平台，锻炼学生的英语口语能力。
二、灵活教学，有效提升
在小学高年级英语课堂教学中，想要提高学生们的口语能力，必然需要对学生进行灵活的教学，将日常教学的一些内容和书本中的知识相结合，尽可能地鼓励学生们敢说，多说。在说的同时，逐渐提升学生的口语能力和技巧，让学生们在更多的口语练习中，摸索英语语言的规律，找到更多的口语技巧。例如在学习《What does he do？》一课时，教师为了尽可能多地引导学生们去说，运用自己的口语能力进行交流练习，教师在课堂上使用了肢体语言对学生进行引导。首先教师将手指向一位正在和同桌说悄悄话的学生，并且向全体同学发问：“What does he do？”学生们的注意力瞬间集中在这一学生身上，大家面面相觑不知该如何回答问题。之后，教师用英语说出了这位同学在做什么，并且引导大家共同学习更多的英语口语内容。通过这样的教学方式，一些注意力并没有在课堂上的学生也逐渐被吸引了过来。在学习的过程中，学生们不仅学到了书本上的知识，更是将此与现实生活结合起来，将所学的知识融会贯通，不仅加深了理解，也提高了自身的英语综合能力。
三、日常引导，口语常态
想要有效提升小学高年级学生的英语口语能力，应当从日常生活中的一点一滴进行引导，将说英语变成一种学习常态，鼓励学生们进行英语口语的练习，形成良好的学习态度，正视英语口语的存在，将英语看做一项语言交流的工具。这需要教师在日常生活中，更多地使用英语与学生进行交流。也许在一开始，学生们很难领悟到老师在说什么，但是长此以往，通过教师的不懈努力和语言环境的逐步建立，学生们也会慢慢适应说英语的方式。通过日常的英语口语引导和熏陶，培养和提升学生的英语口语能力，是在日常生活中提高学习能力，提升学生的自查能力和自主学习意识的重要因素。教师日常的英语口语习惯和发音，也能够对学生产生影响。
综上所述，英语是一门交际语言，学习英语并非仅仅是让学生们在考试的时候拿到一个优秀的分数，更是需要在学英语的过程中开阔视野，掌握这门语言，为自己未来的成长和发展，奠定一块优秀的基石。
参考文献：
[1]徐春花.小学英语课堂教学中学生口语能力的培养策略[J].科技资讯，2018，16（18）：174+176.
[2]安静.小学高年级学生英语口语能力的提高策略[J].西部素质教育，2018，4（01）：80.
关键词：小学英语;高年级英语;口语能力;核心素养
小学生们在学习的过程中，很容易受到外界因素的影响和干扰，在当前教学大环境下，应试教育普遍使得学生们更加注重英语的听力和读写能力。相应的，口语能力由于在考试中并没有硬性的考核要求而被人轻视和忽略。随着新课标的不断推进，对学生的综合能力培养和核心素养提升逐渐被人们所重视。如何提高小学生们的英语口语能力，也成了困扰很多英语教师的重要问题。为提升学生们的口语兴趣，增强口语教学的有效性，本文进行了大量的分析和研究，希望能够带给广大教师一点参考价值和实质性帮助。
一、创设情境，消除芥蒂
在小学英语教学中，教师可以采用创设相应的教学情境的方式，消除学生本身的心理芥蒂。很多学生在学习中不肯轻易开口说英语，很大一部分原因在于害怕说错了被老师批评，害怕说得口音和其他人不一样而遭受同学的嘲笑，因此心里会有一些语言芥蒂，不好意思说英语，觉得和人交流用英语怪怪的。那么如何有效提高学生们的口语学习积极性，让学生们在学习的過程中逐渐减弱对英语口语的芥蒂，就需要教师根据学生们的真实情况，进行实际教学中的有效引导。教师可以采用创设情境的方式，让学生们在学习的过程中不断提升英语口语学习的兴趣和主观能动性，在真实的教学情境中，找到英语口语的支点，并且有效的进行相应的学习提升。例如，小学生们对于动画片、青少年歌曲等等都有一定的了解。因此在教学的时候，我们就可以选择一些经典的英文歌曲进行辅助教学，让学生们在美妙的旋律中逐渐的提升对英语学习的兴趣，更加自然轻松地说英语，可以从唱开始，学唱英文歌，在唱的过程中研究英文单词，对一些经典动画片中的英文歌曲进行学习，以此提高学生的学习兴趣，让学生们对英语口语的练习产生动力。在教学过程中，教师应当注重教学辅助的作用，尽量选择一些与教学内容相关的英文歌曲，并且在学习中引导学生们对此进行理解，将口语教学与英文歌曲学习相融合，提高学生们的英语听力能力和说唱能力。此外，小学生们喜欢听故事，在创设教学情境的时候，教师还可以创作一些有趣的小故事，让学生们在学习的过程中，有方向有目标地进行学习，为学习过程增添更多的趣味性，尝试通过讲故事、演故事、角色扮演、排练等，给学生更多说英语的机会和平台，锻炼学生的英语口语能力。
二、灵活教学，有效提升
在小学高年级英语课堂教学中，想要提高学生们的口语能力，必然需要对学生进行灵活的教学，将日常教学的一些内容和书本中的知识相结合，尽可能地鼓励学生们敢说，多说。在说的同时，逐渐提升学生的口语能力和技巧，让学生们在更多的口语练习中，摸索英语语言的规律，找到更多的口语技巧。例如在学习《What does he do？》一课时，教师为了尽可能多地引导学生们去说，运用自己的口语能力进行交流练习，教师在课堂上使用了肢体语言对学生进行引导。首先教师将手指向一位正在和同桌说悄悄话的学生，并且向全体同学发问：“What does he do？”学生们的注意力瞬间集中在这一学生身上，大家面面相觑不知该如何回答问题。之后，教师用英语说出了这位同学在做什么，并且引导大家共同学习更多的英语口语内容。通过这样的教学方式，一些注意力并没有在课堂上的学生也逐渐被吸引了过来。在学习的过程中，学生们不仅学到了书本上的知识，更是将此与现实生活结合起来，将所学的知识融会贯通，不仅加深了理解，也提高了自身的英语综合能力。
三、日常引导，口语常态
想要有效提升小学高年级学生的英语口语能力，应当从日常生活中的一点一滴进行引导，将说英语变成一种学习常态，鼓励学生们进行英语口语的练习，形成良好的学习态度，正视英语口语的存在，将英语看做一项语言交流的工具。这需要教师在日常生活中，更多地使用英语与学生进行交流。也许在一开始，学生们很难领悟到老师在说什么，但是长此以往，通过教师的不懈努力和语言环境的逐步建立，学生们也会慢慢适应说英语的方式。通过日常的英语口语引导和熏陶，培养和提升学生的英语口语能力，是在日常生活中提高学习能力，提升学生的自查能力和自主学习意识的重要因素。教师日常的英语口语习惯和发音，也能够对学生产生影响。
综上所述，英语是一门交际语言，学习英语并非仅仅是让学生们在考试的时候拿到一个优秀的分数，更是需要在学英语的过程中开阔视野，掌握这门语言，为自己未来的成长和发展，奠定一块优秀的基石。
参考文献：
[1]徐春花.小学英语课堂教学中学生口语能力的培养策略[J].科技资讯，2018，16（18）：174+176.
[2]安静.小学高年级学生英语口语能力的提高策略[J].西部素质教育，2018，4（01）：80.