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摘 要：在经济全球化不断发展的背景下，高中英语教育的地位越来越重要，培养学生的英语综合能力，提升高三英语复习的教学效率已成为我们高中英语教师冥思苦想的问题。笔者仅立足于自身的教学实践与感悟，从“巩固英语词汇，扎实英语基础”“借助微课复习，提升学习效率”和“小组合作复习，促进共同提升”这三方面入手，就高三英语复习有效方法探究发表个人的认识与看法。
关键词：高三英语;复习;方法探究
高三阶段是学生复习的关键时期，也是学生综合能力提升的重要时期，采用什么样的复习策略对学生英语综合能力的提升有着非常直接的影响。也正是因为如此，我们要对复习这一环节应引起高度的重视。以下，笔者将结合具体的教学实例，围绕高三英语复习有效方法探究展开详细的分析与阐述。
一、巩固英语词汇，扎实英语基础
正所谓：“不积跬步，无以至千里。不积小流，无以成江海。”由此可见，扎实的基础是量变达成质变的重要前提。英语词汇作为英语学习的基础，经过多年的学习，学生们已经掌握了大量的英语词汇，但随着时间的延长，很多词汇已经被学生所遗忘。针对此种情况，学生应该对英语词汇进行及时的复习和巩固，不断扎实自己的英語基础，唯有如此，才能为学生英语综合能力的提升奠定坚实的基础。
英语词汇的数量是庞大的，一个一个地复习，非常地浪费时间，且没有效率。因此学生们应该掌握一定的词汇复习策略。学习英语之后，我们可以发现很多单词自身就存在一定的规律。例如，英语单词中的前后缀，就像我们学习的汉字的偏旁一样，当我们了解了这些后缀表达的意思，那么即使是遇到陌生的英语词汇我们也能猜出它的含义。从名词后缀来看，“-ster，-eer，-er（or）”这些后缀翻译为“表示……人”，例词有“songster，engineer，driver”;“-hood”这个后缀表示“时期”，例词有“boyhood，childhood，manhood”。从动词后缀来看，“-ify”表示“转为、变为”，例词有“beautify，diversify，simplify”;“-ate”表示“增加，使……”，例词有“originate，validate，differentiate”。还有形容词后缀、副词后缀，通过总结词汇规律，可以大大地提升学生的词汇复习效率，还能提高词汇复习的准确率。
二、借助微课复习，提升学习效率
高三英语内容非常多，学生们在复习时经常是按照课本来逐一梳理知识点，但对于很多知识点学生们已经没有了记忆，此时学生通常会有比较大的心理压力。每个人的英语基础和学习能力也不同，英语教师将所有的英语知识都梳理一遍也不太实际。
基于此，我们教师可以将英语复习重点制作成微课，微课具有主题明确、时间短小、可重复播放等优势，通过微课来复习英语知识点，既能提高复习的效率，又能促进学生的个性化发展。例如，在复习“there be”结构时，笔者给学生们设计了微课视频，其中主要包括以下内容，首先是there be的构成，如“there be...句型，表示的是‘某地或某时有某人或某物’，其结构为there be（is，are，was，were）+某物/某人+某地/某时。”其次是there be结构的一般现在时和一般过去时各种句式。再次是注意事项，如“there be句型中be动词的形式要和其后的主语在人称和数上保持一致。”最后是练习检测，如“There（）many changes in the village recently. A. is B. are C. have been D. to be”通过微课来复习这部分内容，既能帮助学生快速回忆之前上课学过的内容，又能够集中学生的注意力，提高学生的复习效率。
三、小组合作复习，促进共同提升
英语是一门语言类学科，但我们处于讲中文的环境中，学生们没有具体的应用场景，很多知识和内容学生没有经过具体的实践和应用，因此学习起来有一定的难度，在复习时同样也有较大的难度。
针对此种情况，我们可以引导学生小组合作复习，个人的智慧是有限的，群体的智慧是无穷的，且每个人的优势有所不同，每个人的关注点也有一定的差异，通过小组合作复习不仅可以促进学生之间的交流，更好地查漏补缺，还能提升复习的趣味性，最终促进学生互帮互助，共同提升。例如，为了积累一定的写作素材，笔者请学生们分小组合作，在课前收集和珍惜时间有关的谚语，如“1. Where there is a will，there is a way. 2. He who laughs last laugs best. 3.Time and tide waits for no man.”通过小组合作来收集写作素材，不仅能提高学生参与学习活动的积极性，还能促进学生们互相补充，掌握更多的英语知识。
总而言之，高三复习的时间是有限的，学生们要学习和掌握的知识却是大量的，作为一名英语教师，我们要一定要不断探寻有效的复习方法，使学生们在有限的时间内掌握更多的英语知识，从而促进学生英语综合能力的更好发展。在今后的工作实践中，笔者将对高三英语复习有效方法做深入探究，争取为高中英语复习课程的蓬勃发展注入一丝新的生机与活力。
参考文献：
[1]赖小琳.在高三英语话题复习课中落实英语学习活动观的实践[J].校园英语，2019-04-11.
[2]季筱峰.巩固知识，提升能力——高三英语复习策略[J].语数外学习（高中版下旬），2018-11-21.
关键词：高三英语;复习;方法探究
高三阶段是学生复习的关键时期，也是学生综合能力提升的重要时期，采用什么样的复习策略对学生英语综合能力的提升有着非常直接的影响。也正是因为如此，我们要对复习这一环节应引起高度的重视。以下，笔者将结合具体的教学实例，围绕高三英语复习有效方法探究展开详细的分析与阐述。
一、巩固英语词汇，扎实英语基础
正所谓：“不积跬步，无以至千里。不积小流，无以成江海。”由此可见，扎实的基础是量变达成质变的重要前提。英语词汇作为英语学习的基础，经过多年的学习，学生们已经掌握了大量的英语词汇，但随着时间的延长，很多词汇已经被学生所遗忘。针对此种情况，学生应该对英语词汇进行及时的复习和巩固，不断扎实自己的英語基础，唯有如此，才能为学生英语综合能力的提升奠定坚实的基础。
英语词汇的数量是庞大的，一个一个地复习，非常地浪费时间，且没有效率。因此学生们应该掌握一定的词汇复习策略。学习英语之后，我们可以发现很多单词自身就存在一定的规律。例如，英语单词中的前后缀，就像我们学习的汉字的偏旁一样，当我们了解了这些后缀表达的意思，那么即使是遇到陌生的英语词汇我们也能猜出它的含义。从名词后缀来看，“-ster，-eer，-er（or）”这些后缀翻译为“表示……人”，例词有“songster，engineer，driver”;“-hood”这个后缀表示“时期”，例词有“boyhood，childhood，manhood”。从动词后缀来看，“-ify”表示“转为、变为”，例词有“beautify，diversify，simplify”;“-ate”表示“增加，使……”，例词有“originate，validate，differentiate”。还有形容词后缀、副词后缀，通过总结词汇规律，可以大大地提升学生的词汇复习效率，还能提高词汇复习的准确率。
二、借助微课复习，提升学习效率
高三英语内容非常多，学生们在复习时经常是按照课本来逐一梳理知识点，但对于很多知识点学生们已经没有了记忆，此时学生通常会有比较大的心理压力。每个人的英语基础和学习能力也不同，英语教师将所有的英语知识都梳理一遍也不太实际。
基于此，我们教师可以将英语复习重点制作成微课，微课具有主题明确、时间短小、可重复播放等优势，通过微课来复习英语知识点，既能提高复习的效率，又能促进学生的个性化发展。例如，在复习“there be”结构时，笔者给学生们设计了微课视频，其中主要包括以下内容，首先是there be的构成，如“there be...句型，表示的是‘某地或某时有某人或某物’，其结构为there be（is，are，was，were）+某物/某人+某地/某时。”其次是there be结构的一般现在时和一般过去时各种句式。再次是注意事项，如“there be句型中be动词的形式要和其后的主语在人称和数上保持一致。”最后是练习检测，如“There（）many changes in the village recently. A. is B. are C. have been D. to be”通过微课来复习这部分内容，既能帮助学生快速回忆之前上课学过的内容，又能够集中学生的注意力，提高学生的复习效率。
三、小组合作复习，促进共同提升
英语是一门语言类学科，但我们处于讲中文的环境中，学生们没有具体的应用场景，很多知识和内容学生没有经过具体的实践和应用，因此学习起来有一定的难度，在复习时同样也有较大的难度。
针对此种情况，我们可以引导学生小组合作复习，个人的智慧是有限的，群体的智慧是无穷的，且每个人的优势有所不同，每个人的关注点也有一定的差异，通过小组合作复习不仅可以促进学生之间的交流，更好地查漏补缺，还能提升复习的趣味性，最终促进学生互帮互助，共同提升。例如，为了积累一定的写作素材，笔者请学生们分小组合作，在课前收集和珍惜时间有关的谚语，如“1. Where there is a will，there is a way. 2. He who laughs last laugs best. 3.Time and tide waits for no man.”通过小组合作来收集写作素材，不仅能提高学生参与学习活动的积极性，还能促进学生们互相补充，掌握更多的英语知识。
总而言之，高三复习的时间是有限的，学生们要学习和掌握的知识却是大量的，作为一名英语教师，我们要一定要不断探寻有效的复习方法，使学生们在有限的时间内掌握更多的英语知识，从而促进学生英语综合能力的更好发展。在今后的工作实践中，笔者将对高三英语复习有效方法做深入探究，争取为高中英语复习课程的蓬勃发展注入一丝新的生机与活力。
参考文献：
[1]赖小琳.在高三英语话题复习课中落实英语学习活动观的实践[J].校园英语，2019-04-11.
[2]季筱峰.巩固知识，提升能力——高三英语复习策略[J].语数外学习（高中版下旬），2018-11-21.