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【摘要】在新的课改形势下，我们的小学数学课堂教学确确实实是存在不少问题的，这些问题都是与新课程理念不相符的，是需要进行改革的，是影响素质教育和创新教育的前进的方法，我们要正确面对，自我剖析，深入研究问题的根源，采取最优化的策略，进行一系列的改革，以适应新课改的要求。
【关键词】数学 新课程理念 问题 对策 剖析 素质教育
素质教育提了这么多年，实施了这么多年，我们的教学课堂是否真的落实了那？回答是否定的，不尽人意的，虽然有的教师在心中有了素质教育的概念，但是还没有真正的落实到课堂中来，没有踏踏实实的效果。在新的时代下，新的课程理念要求下，面对的是新的问题，新的学生，新的教材，要认真学习新的课程理论知识，充实自己的头脑，做好素质教育的实施和落实，争取成为新课程改革的排头兵。我们要准确把握存在的问题，正确分析原因，做到有的放矢，并研究好解决方案，以便更好地把素质教育的进行到底。
一、查摆问题，分清原因。
1、教學目标不是很明确。我们要把我好每堂课的教学目标，这是每位教师要做到的，不打无准备之仗。我们的任务还有就是不但要教给学生学习知识，原来是灌输，而现在是要教给孩子们为什么要学这些东西、要怎样去学如此的知识，还要做到育人为社会培育出大量的高能力和高素质的人才。现在的教育仍然不能和应试教育完全脱轨，还是教师讲得多，学生活动少，没有教给孩子们学习的方法，仍然停留在教完知识就万事大吉了的状态，所以教师还是占有者绝对地位，没有把时间还给孩子们，没有把课堂还给孩子们，孩子们没有独立思考的机会和时间，就是做练习的时间都是不富裕的，教师只是为了教学而教学，不顾学生的感受和死活。最后的效果是孩子们在帮助我们老师很好的完成了教的任务，绝不是教师在帮助孩子们以最快的速度来完成学习任务。只是固然重要，但是情感态度与价值观的培养也是不可忽视的，有时是比知识还重要的内容，轻视了孩子们的学习习惯、学习兴趣、学习方法的培养和养成等等。这些虽然都是一些表面上的事情且都是小事，但却反映出我们老师的教育思想不是在实实在在地为学生服务。
2、教学方法要得当。教学方法是很多的，具体采用什么样的教学方法，每一个教师对每一节课，每一届的学生来说都应该是不尽相同的，要随着时间的变迁有所改变，但是现在仍旧是以教材为中心、以教师为中心，而不是以学生为中心的教学方法还是偏多的。我们的教学，还是按照字面的意思，谁排在前边，谁就重要的的来理解的，教学的教排在了这个词语的前边，而不是把这个词语理解成并列式，是同等重要的，或者理解成偏重式，学是重要的，目的只在教，而不在学，是一种不符合新课程理念要求的的思路和陈旧的观念，是要进行改革的。因为孩子们年龄较小，他们的思维和语言是不同步的，会做不一定会说，会说也不一定会做，这就需要我们趣积极地引导和指导，我们给他们更多的时间去完成这两个方面的进步。只有达到有内容可说的时候才能很好地训练学生说话的能力，才能促进学生的思维发展，才能形成思维与语言发展的良性循环。
怎么想的就怎么说、怎么做的就怎么说，教学生说出一定的解题的思路来比较合适。我们的教学设计无论是拿来我用的还是自己创造的根据学生实际设计的，都有着一个毛病那就是教学程序由教师我来控制，给孩子们的是一个现成的流水线，不可以有所差错，也没有多少思考的余地，一直处于一个被动的学习状态，没有可以支配的时间，没有自己的学习目标，没有一点的自己的学习内容，老师是辛苦的，一切都我孩子们做好了可谓是天衣无缝的准备，实际上是扼杀了学生们自主学习，自主探究，合作学习的就会和可能，只是为我们的教学做一些力所能及的体力劳动。教的只是知识，没有方法，无比悲哀，是一种失败的教学。真是一节课下来把教师累坏了，累的口干舌燥，腰酸背痛，坐在椅子上不愿起来，而学生一下课还是生龙活虎，活蹦乱跳，没有一点倦意，因为课上学生不用动脑，整节课孩子们不清楚自己要学会什么，怎么样才能去学会，反正教师的指挥棒指到哪里，学生就做到哪里，这还是不错的。根本没有学会如何去质疑，产生问题，提出问题，解决问题，能力是平平。教学方法陈旧，有的教师不愿意学习，对新的教学手段懒得学，不愿意学，在成自己的教学手段单一，还是停留在一支粉笔，一张黑板，一张嘴巴的教学手段，现代化的手段一点没有，不能适应新课改的需要。所以我们要拿出一部分时间来学习如何应用新的教学手段，但也要注意避免现代教学手段带来的不利影响，比如图片过多，动画过多，声音过大，因为这些会影响我们的教学，是得不偿失的，减少了孩子们的操作时间。要真正应该发挥多媒体的作用比如学习三角形的时候，我们可以打出一个形状、位置、大小不断发生变化的三角形，孩子们就会很好地理解什么是任意三角形了，这是用语言无法描述的，也是用其它教学手段解决不了的。我们要寻找合适的策略把课堂变成孩子们的学习的乐园，真正发挥实施素质教育的主渠道作用。
二、更新观念，对症下药，及时改正，把素质教育落实好。
观念是随着时代的前进而有所改变的，才是适应时代发展的需求的，不至于被时代所抛弃，每一个时代，都有着属于这个时代的教育观念，这个观念就决定了我们的教育行为。现在学习的主要任务是学会适应社会、适应时代，学会终生学习、学会生存。作为数学教师要明确自己身上所肩负的任务、明确时代赋予我们的责任和义务。在教学中，既要让学生掌握一定的数学基础知识和基本技能，更要注意培养学生的思维能力和空间观念，培养学习兴趣、树立学习信心，受到思想品德教育。要把培养高素质的人才当己任，先育人后教书、边教书边育人。
三、时常学习，不忘提高自我水平，改革教学方法
没有高素质的教师，就没有新课程改革的成功。教师的素质包括多方面的内容，其中与课堂教学改革密切相关的就是教师的思想素质和业务素质。因为教师工作性质的特殊性决定了教师必须具有较高的思想素质。业务素质包括各个方面的内容，其中主要是数学知识的深度、广度和对小学数学教材的理解掌握程度。只要是教师是高素质的人才，才能实践好我们的课堂改革，才能为孩子们创造出适合孩子们学习的沃土。
【关键词】数学 新课程理念 问题 对策 剖析 素质教育
素质教育提了这么多年，实施了这么多年，我们的教学课堂是否真的落实了那？回答是否定的，不尽人意的，虽然有的教师在心中有了素质教育的概念，但是还没有真正的落实到课堂中来，没有踏踏实实的效果。在新的时代下，新的课程理念要求下，面对的是新的问题，新的学生，新的教材，要认真学习新的课程理论知识，充实自己的头脑，做好素质教育的实施和落实，争取成为新课程改革的排头兵。我们要准确把握存在的问题，正确分析原因，做到有的放矢，并研究好解决方案，以便更好地把素质教育的进行到底。
一、查摆问题，分清原因。
1、教學目标不是很明确。我们要把我好每堂课的教学目标，这是每位教师要做到的，不打无准备之仗。我们的任务还有就是不但要教给学生学习知识，原来是灌输，而现在是要教给孩子们为什么要学这些东西、要怎样去学如此的知识，还要做到育人为社会培育出大量的高能力和高素质的人才。现在的教育仍然不能和应试教育完全脱轨，还是教师讲得多，学生活动少，没有教给孩子们学习的方法，仍然停留在教完知识就万事大吉了的状态，所以教师还是占有者绝对地位，没有把时间还给孩子们，没有把课堂还给孩子们，孩子们没有独立思考的机会和时间，就是做练习的时间都是不富裕的，教师只是为了教学而教学，不顾学生的感受和死活。最后的效果是孩子们在帮助我们老师很好的完成了教的任务，绝不是教师在帮助孩子们以最快的速度来完成学习任务。只是固然重要，但是情感态度与价值观的培养也是不可忽视的，有时是比知识还重要的内容，轻视了孩子们的学习习惯、学习兴趣、学习方法的培养和养成等等。这些虽然都是一些表面上的事情且都是小事，但却反映出我们老师的教育思想不是在实实在在地为学生服务。
2、教学方法要得当。教学方法是很多的，具体采用什么样的教学方法，每一个教师对每一节课，每一届的学生来说都应该是不尽相同的，要随着时间的变迁有所改变，但是现在仍旧是以教材为中心、以教师为中心，而不是以学生为中心的教学方法还是偏多的。我们的教学，还是按照字面的意思，谁排在前边，谁就重要的的来理解的，教学的教排在了这个词语的前边，而不是把这个词语理解成并列式，是同等重要的，或者理解成偏重式，学是重要的，目的只在教，而不在学，是一种不符合新课程理念要求的的思路和陈旧的观念，是要进行改革的。因为孩子们年龄较小，他们的思维和语言是不同步的，会做不一定会说，会说也不一定会做，这就需要我们趣积极地引导和指导，我们给他们更多的时间去完成这两个方面的进步。只有达到有内容可说的时候才能很好地训练学生说话的能力，才能促进学生的思维发展，才能形成思维与语言发展的良性循环。
怎么想的就怎么说、怎么做的就怎么说，教学生说出一定的解题的思路来比较合适。我们的教学设计无论是拿来我用的还是自己创造的根据学生实际设计的，都有着一个毛病那就是教学程序由教师我来控制，给孩子们的是一个现成的流水线，不可以有所差错，也没有多少思考的余地，一直处于一个被动的学习状态，没有可以支配的时间，没有自己的学习目标，没有一点的自己的学习内容，老师是辛苦的，一切都我孩子们做好了可谓是天衣无缝的准备，实际上是扼杀了学生们自主学习，自主探究，合作学习的就会和可能，只是为我们的教学做一些力所能及的体力劳动。教的只是知识，没有方法，无比悲哀，是一种失败的教学。真是一节课下来把教师累坏了，累的口干舌燥，腰酸背痛，坐在椅子上不愿起来，而学生一下课还是生龙活虎，活蹦乱跳，没有一点倦意，因为课上学生不用动脑，整节课孩子们不清楚自己要学会什么，怎么样才能去学会，反正教师的指挥棒指到哪里，学生就做到哪里，这还是不错的。根本没有学会如何去质疑，产生问题，提出问题，解决问题，能力是平平。教学方法陈旧，有的教师不愿意学习，对新的教学手段懒得学，不愿意学，在成自己的教学手段单一，还是停留在一支粉笔，一张黑板，一张嘴巴的教学手段，现代化的手段一点没有，不能适应新课改的需要。所以我们要拿出一部分时间来学习如何应用新的教学手段，但也要注意避免现代教学手段带来的不利影响，比如图片过多，动画过多，声音过大，因为这些会影响我们的教学，是得不偿失的，减少了孩子们的操作时间。要真正应该发挥多媒体的作用比如学习三角形的时候，我们可以打出一个形状、位置、大小不断发生变化的三角形，孩子们就会很好地理解什么是任意三角形了，这是用语言无法描述的，也是用其它教学手段解决不了的。我们要寻找合适的策略把课堂变成孩子们的学习的乐园，真正发挥实施素质教育的主渠道作用。
二、更新观念，对症下药，及时改正，把素质教育落实好。
观念是随着时代的前进而有所改变的，才是适应时代发展的需求的，不至于被时代所抛弃，每一个时代，都有着属于这个时代的教育观念，这个观念就决定了我们的教育行为。现在学习的主要任务是学会适应社会、适应时代，学会终生学习、学会生存。作为数学教师要明确自己身上所肩负的任务、明确时代赋予我们的责任和义务。在教学中，既要让学生掌握一定的数学基础知识和基本技能，更要注意培养学生的思维能力和空间观念，培养学习兴趣、树立学习信心，受到思想品德教育。要把培养高素质的人才当己任，先育人后教书、边教书边育人。
三、时常学习，不忘提高自我水平，改革教学方法
没有高素质的教师，就没有新课程改革的成功。教师的素质包括多方面的内容，其中与课堂教学改革密切相关的就是教师的思想素质和业务素质。因为教师工作性质的特殊性决定了教师必须具有较高的思想素质。业务素质包括各个方面的内容，其中主要是数学知识的深度、广度和对小学数学教材的理解掌握程度。只要是教师是高素质的人才，才能实践好我们的课堂改革，才能为孩子们创造出适合孩子们学习的沃土。