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摘要：：背景交代：幼儿的一日生活中涉及的教育内容很多，隐藏着许多的宝贵教育机会，将幼儿教育融入幼儿的日常活动、言语行为等过程中，更符合幼儿的认知学习规律，也更有助于落实因材施教的理念。《3-6岁儿童学习与发展指南》郑重强调：“珍视幼儿学习与生活的独特价值。”幼儿午睡环节是构成幼儿一日活动管理体系的重要组成部分，做好幼儿午睡管理工作，可以确保幼儿能以更饱满的精神、更健康的状况迎接下午的学习活动。幼儿午睡质量的好坏与幼儿的身体健康状况、情绪状况、心理性格状况是密切相关的。然而，目前还有不少幼儿园没有意识到幼儿午睡管理工作的重要性，对待幼儿午睡保教管理工作不认真、不细致，导致幼儿的睡眠质量很差，对后续的教学活动产生了严重的负面影响，甚至还有一些幼儿园保教人员采取了错误的做法来对待午睡管理环节的保教工作，致使幼儿出现了意外，引发了家园之间的剧烈矛盾。在这种背景下，梳理探讨幼儿午睡管理环节的实用管理策略是很有必要且意义重大的。
关键词：幼儿园;主题活动;生活化实践
案例描述
案例1：某日中午，在幼儿园班级孩子午睡时发生了这么件事，还真是让人心惊胆战的：我们班的乐乐突然对我说：“老师，凡凡嘴巴里有东西。”我一听马上走过去，只见凡凡快速地把嘴里的东西吐在手里，小手紧紧握成拳头。我问她刚才嘴里的是什么，她看着我露出了很惊慌的神情，不说话。于是我让她把小手打开，起初她还不愿意，在我的再三要求下才终于打开了手心。我一看，居然是一张芭比公主的橡胶贴纸。原来她睡不着就玩起家里带来的贴纸来，甚至把它放到嘴巴里玩。我赶紧把它没收了，想到万一今天没发现，孩子把贴纸吃进肚子里了，万一玩的是珠子、小铁片等更危险的物品，不禁后怕。虽然这次“吃贴纸”事件是虚惊一场，但是也给我敲响了警钟--午睡也不能忽视幼儿的人生安全，这无疑对教师以后的工作起到一个提醒和督促的作用。
案例2：我校幼儿园出现过几例因为幼儿午睡喜欢踢被子而感冒的问题。强强是我校一名4岁的幼儿，他的性格比较活泼好动，总是做出一些和别的小朋友不一样的行为举止。幼儿园的老师及其他的保教人员也早已对他的调皮见怪不怪，对他疏于管教。在冬天的一天午睡时，强强把被子掀到一边，进入了梦乡。醒了之后，强强便出现了流鼻涕、头晕等行为，情绪十分不好。强强回家后，父母才得以发现他感冒了，对幼儿园的声誉造成了负面影响。
分析及策略
本人在查阅了很多幼儿园出现的一些午睡管理风险案例后，结合本人所在的幼儿园出现的一些幼儿午睡管理问题，发现导致幼儿午睡管理环节出现问题的原因主要有以下几点：
1.保教人员将幼儿午睡当成自己的休闲时光
部分保育员和教师没有正确认识到幼儿午睡管理的重要性，对思想层面上对该环节的管理工作不够重视。所以当幼儿睡着后，保育员和幼儿教师则很少进行后续的监管工作，没有去认真检查幼儿的睡姿问题、尿床换裤子问题、踢被子问题、做小动作问题等，而是自己玩起了手机、打起了盹，或者利用这些时间来进行备课。保育员和教师的这种做法没有有效排除幼儿午睡环节中，出现的各种安全隐患，严重地拉低了幼儿的睡眠质量，进而影响着幼儿下午的学习效率和活动质量。
2.幼儿睡眠环境脏乱差，拉低了幼儿的午睡质量
幼儿的身心还没有发育成熟，其自我意识比较强。因此幼儿午睡管理环节常常出现幼儿乱放衣服、乱摆鞋子、偷拿玩具、偷吃零食等现象，但部分保育人员和教师却没有对幼儿的床铺进行仔细检查，排除掉危险的物品，也没有及时教导幼儿整理衣物，忽略了这个进行教育的良好契机，这导致幼儿之间经常出现错穿衣服、错穿鞋子、小声讲话、难以入睡等问题。这在一定程度上促使了幼儿不良生活习惯的形成，也影响着下午的教学质量。
3.保教人员缺乏专业的幼儿午睡指导经验
每一个幼儿的个性特点都是不同的，有的幼儿非常听话，睡眠管理就相对容易。但有的幼儿非常活泼好动，喜欢和邻床同伴交头接耳，窃窃私语，严重干扰了其他幼儿的休息。有的幼儿在午睡时有特殊的癖好或者习惯，如喜欢听音乐，要抱着布娃娃睡等。在管理这些个性化的幼儿时，保育人员和教师缺乏专业的哄娃经验，无法成功让幼儿进入睡眠状态，最终影响了整个幼儿午睡管理环节的管理质量。
针对上述的案例问题及问题成因，笔者所在的幼儿园采取了以下一系列管理策略：
1.要求保育人员和教师全身心投入幼儿午睡管理工作
幼儿园通过召开培训会、座谈会、专家讲座等方式来提高保育员和教师对幼儿午睡管理环节工作的认识程度，综合家长、幼儿以及保教人员自身的意见新增了一些管理制度。这些制度主要包括坚决禁止保育员或者值班教师在幼儿午睡管理期间打瞌睡、玩游戏、聊闲话、备课，要求相关人员要全身心地投入到值班工作中。
成效反应
在貫彻落实上述策略后，我园幼儿在午睡环节出现踢被子、大声喧哗、尿床、咬手指、抱娃娃等现象的概率大大降低。午休室的睡眠环境有所改善，安全等级有所上升，我院没有再出现过午休睡眠安全事故。在午休睡眠管理环节，不听话的幼儿大大减少，少部分有特殊需求、精力旺盛的幼儿也能够成功入睡，幼儿的睡眠质量大有提高，睡醒以后总是精神饱满，活力十足。实践成效表明，上述的幼儿午睡管理经验是可行的、实用的，值得大力推广和践行的。
关键词：幼儿园;主题活动;生活化实践
案例描述
案例1：某日中午，在幼儿园班级孩子午睡时发生了这么件事，还真是让人心惊胆战的：我们班的乐乐突然对我说：“老师，凡凡嘴巴里有东西。”我一听马上走过去，只见凡凡快速地把嘴里的东西吐在手里，小手紧紧握成拳头。我问她刚才嘴里的是什么，她看着我露出了很惊慌的神情，不说话。于是我让她把小手打开，起初她还不愿意，在我的再三要求下才终于打开了手心。我一看，居然是一张芭比公主的橡胶贴纸。原来她睡不着就玩起家里带来的贴纸来，甚至把它放到嘴巴里玩。我赶紧把它没收了，想到万一今天没发现，孩子把贴纸吃进肚子里了，万一玩的是珠子、小铁片等更危险的物品，不禁后怕。虽然这次“吃贴纸”事件是虚惊一场，但是也给我敲响了警钟--午睡也不能忽视幼儿的人生安全，这无疑对教师以后的工作起到一个提醒和督促的作用。
案例2：我校幼儿园出现过几例因为幼儿午睡喜欢踢被子而感冒的问题。强强是我校一名4岁的幼儿，他的性格比较活泼好动，总是做出一些和别的小朋友不一样的行为举止。幼儿园的老师及其他的保教人员也早已对他的调皮见怪不怪，对他疏于管教。在冬天的一天午睡时，强强把被子掀到一边，进入了梦乡。醒了之后，强强便出现了流鼻涕、头晕等行为，情绪十分不好。强强回家后，父母才得以发现他感冒了，对幼儿园的声誉造成了负面影响。
分析及策略
本人在查阅了很多幼儿园出现的一些午睡管理风险案例后，结合本人所在的幼儿园出现的一些幼儿午睡管理问题，发现导致幼儿午睡管理环节出现问题的原因主要有以下几点：
1.保教人员将幼儿午睡当成自己的休闲时光
部分保育员和教师没有正确认识到幼儿午睡管理的重要性，对思想层面上对该环节的管理工作不够重视。所以当幼儿睡着后，保育员和幼儿教师则很少进行后续的监管工作，没有去认真检查幼儿的睡姿问题、尿床换裤子问题、踢被子问题、做小动作问题等，而是自己玩起了手机、打起了盹，或者利用这些时间来进行备课。保育员和教师的这种做法没有有效排除幼儿午睡环节中，出现的各种安全隐患，严重地拉低了幼儿的睡眠质量，进而影响着幼儿下午的学习效率和活动质量。
2.幼儿睡眠环境脏乱差，拉低了幼儿的午睡质量
幼儿的身心还没有发育成熟，其自我意识比较强。因此幼儿午睡管理环节常常出现幼儿乱放衣服、乱摆鞋子、偷拿玩具、偷吃零食等现象，但部分保育人员和教师却没有对幼儿的床铺进行仔细检查，排除掉危险的物品，也没有及时教导幼儿整理衣物，忽略了这个进行教育的良好契机，这导致幼儿之间经常出现错穿衣服、错穿鞋子、小声讲话、难以入睡等问题。这在一定程度上促使了幼儿不良生活习惯的形成，也影响着下午的教学质量。
3.保教人员缺乏专业的幼儿午睡指导经验
每一个幼儿的个性特点都是不同的，有的幼儿非常听话，睡眠管理就相对容易。但有的幼儿非常活泼好动，喜欢和邻床同伴交头接耳，窃窃私语，严重干扰了其他幼儿的休息。有的幼儿在午睡时有特殊的癖好或者习惯，如喜欢听音乐，要抱着布娃娃睡等。在管理这些个性化的幼儿时，保育人员和教师缺乏专业的哄娃经验，无法成功让幼儿进入睡眠状态，最终影响了整个幼儿午睡管理环节的管理质量。
针对上述的案例问题及问题成因，笔者所在的幼儿园采取了以下一系列管理策略：
1.要求保育人员和教师全身心投入幼儿午睡管理工作
幼儿园通过召开培训会、座谈会、专家讲座等方式来提高保育员和教师对幼儿午睡管理环节工作的认识程度，综合家长、幼儿以及保教人员自身的意见新增了一些管理制度。这些制度主要包括坚决禁止保育员或者值班教师在幼儿午睡管理期间打瞌睡、玩游戏、聊闲话、备课，要求相关人员要全身心地投入到值班工作中。
成效反应
在貫彻落实上述策略后，我园幼儿在午睡环节出现踢被子、大声喧哗、尿床、咬手指、抱娃娃等现象的概率大大降低。午休室的睡眠环境有所改善，安全等级有所上升，我院没有再出现过午休睡眠安全事故。在午休睡眠管理环节，不听话的幼儿大大减少，少部分有特殊需求、精力旺盛的幼儿也能够成功入睡，幼儿的睡眠质量大有提高，睡醒以后总是精神饱满，活力十足。实践成效表明，上述的幼儿午睡管理经验是可行的、实用的，值得大力推广和践行的。