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摘 要：中职语文教学要注重把学生从被动学习的桎梏中解放出来，用高效的语文教学启迪中职学生心扉。注重整合理顺碎片的语文知识，重新展现语文学科魅力，为学生开辟语文学习新天地。把语文集装箱借用到语文教学新课堂，给学生带去全新的語文教学新体验。建立语文课堂知识超市，让知识在学生的头脑中自觉生成，并重构属于自己的东西。让课堂学习向课外生长，把语文打造成生活的语文、成长的语文、终生的语文。
关键词：中职语文;高效课堂;教学方法;模式创新
中职语文教学要注重把学生从被动学习的桎梏中解放出来，学生已经对传统的讲课文、背课文教学模式烦腻了;对复习中导入，新授课文，总结课文，布置作业这些不变的环节失去了兴趣。落后的教育教学模式已经不适应现阶段中职学生开放、自主、多元的学习需求。因而，中职语文教学要注重用高效的语文教学启迪中职学生心灵，中职语文课堂教学改革迫在眉睫。那么，如何才能有效推进中职语文课堂教学创新呢？笔者在此结合自己多年的中职语文课堂教学实践，提出自己的建议和观点。
整合理顺碎片的语文知识，重新展现语文学科魅力，为学生开辟语文学习新天地。
在语文教学改革的新背景下，我们应把碎片的、僵硬的语文知识整合理顺，把语文的学科魅力重新展现出来，帮助中职学生开辟语文学习的新天地。
中职生不像小学生或初中生那样率真，也没有普高生的承压承受能力，他们的心理需求格外明显，高速、多样、量大、真实。如若我们再按照课文，一个知识点一个知识点地去解读，他肯定没有那份耐性。我们要为学生重新“配餐”，还得外带几个地方小菜。这就需要我们教师既要立足文本，还要走出文本，既要备学生的心理，又要研究学生心理感受环境;深入挖掘，广泛涉猎，整合知识，开发尽量多的兴趣点、思维源，以系列、专题形式集中、打包、装箱，为学生打造一个纵向为主线、横向有亮点的完整“生态园”。
把语文集装箱借用到语文教学新课堂，给学生带去全新的语文教学新体验。
作为中职语文教师，要敢于把“语文集装箱”带到语文新课堂。特别是学有专长的语文教师要带着自己的精品建立“语文课堂教学交流群”。比如，用名篇大作品母爱。可以把胡适的《我的母亲》、老舍的《我的母亲》、朱德的《回忆我的母亲》以及高尔基的《母亲》等篇目一起拿到语文课堂，以“母亲的光辉”为主线，将“母亲的品质”展现给学生。还可以为学生带来“女生的婉约”集装箱，如以李清照一生的感情波折为主线，如诉如泣，把主人公的代表词作演绎得淋漓尽致;再比如把“人生豪迈叹太白”移到语文课堂，我们结合经典诗作，把李白全景式地向学生进行了展现……这样我门就是为学生送去了一顿顿的饕餮大餐，整如万壑松，碎若落珍珠。
建立语文课堂知识超市，让知识在学生的头脑中自觉生成，并重构属于自己的东西。
我们只有在真实的环境下、在原生的体验中，才能形成真实的课堂教学，学生的主动学习才能发生。中职生，他们是准社会人，他们对自主、尊严的个性要求明显，“被动学习”没有存在的理由和空间，若我们一味采用灌输性、标准化，以及测验考试等过去的陈旧方式，就不会产生较好的课堂教学效果。与其说我们在一些记忆性的客观知识上下功夫，倒不如让学生在知识生成点方面，生成知识的思维习惯、让他们深度体验，用感情去触觉学科知识的兴趣，培养他们语文学习的真实情感。
作为教师，要注重为他们建立知识“超市”，并积极做超市的“搬运工”或“导购员”，帮助、引导学生在学习的过程中，触及到语文的魅力，触动自己的心灵，进而激发学生的情，唤醒他们的思维。用小组讨论、师生互动，让学生切实投入到语文课堂中去，与同文本交流，依据他们自己的兴趣对知识自主选择、加工、体验，让他们在学习的过程中自觉生成属于自己的东西。
让课堂学习向课外生长，把语文打造成生活的语文、成长的语文、终生的语文。
语文学习是一个细致的过程，需要我们用慢功夫，特别是对于那些经典文章，更需要我们用时间来慢慢咀嚼消化。他们小学时学习《鸟鸣涧》，想到的是幽静的春夜;现在再去学《鸟鸣涧》，会感受到以动衬静的妙境;若干年后让他们再读《鸟鸣涧》，更会真正感悟到“心境禅意”。初中时学习李清照的《如梦令·昨夜雨疏风骤》，他们只是感觉难背诵;现在去欣赏这首《如梦令》，他们会为词工之美所震撼、为神来之句所陶醉，就会自然而然记住了。在我们的中职课堂上，语文教师迎着学生的节奏，一路撒下语文的种子，把中职语文打造成“知识的语文”“生活的语文”“成长的语文”“终生的语文”，学生则以“约会”的心态迎接“精品班列”的到来。印象深刻的语文教师、终生难忘的语文课，对学生来说，已经不再是奢望。多年后，学生床头摆放着一本《史记》、一本《唐诗宋词》，这正是语文教师所期盼的。
总之，课堂教学的中心应是学生。中职学生兴趣的多样性、认识的差异性，以及思维的跳跃性、体验的个性化、素养的层次性都是中职语文课堂教学的主脉。我们是语文教学要牢牢把住这些“课脉”，积极用大语文观为学生配供膳食，实现由教学到教育的美丽转身，开启中职语文教育的新天地。
参考文献
[1]张彩亚;中职语文要注意五结合[J];中国科教创新导刊;2007年20期
[2]苍中洪;关于中职语文教学价值定位及其实现的思考[J];教育与职业;2014年11期
[3]胡清华;如何培养中职学生的语文素养[J];赤子（中旬）;2014年03期
关键词：中职语文;高效课堂;教学方法;模式创新
中职语文教学要注重把学生从被动学习的桎梏中解放出来，学生已经对传统的讲课文、背课文教学模式烦腻了;对复习中导入，新授课文，总结课文，布置作业这些不变的环节失去了兴趣。落后的教育教学模式已经不适应现阶段中职学生开放、自主、多元的学习需求。因而，中职语文教学要注重用高效的语文教学启迪中职学生心灵，中职语文课堂教学改革迫在眉睫。那么，如何才能有效推进中职语文课堂教学创新呢？笔者在此结合自己多年的中职语文课堂教学实践，提出自己的建议和观点。
整合理顺碎片的语文知识，重新展现语文学科魅力，为学生开辟语文学习新天地。
在语文教学改革的新背景下，我们应把碎片的、僵硬的语文知识整合理顺，把语文的学科魅力重新展现出来，帮助中职学生开辟语文学习的新天地。
中职生不像小学生或初中生那样率真，也没有普高生的承压承受能力，他们的心理需求格外明显，高速、多样、量大、真实。如若我们再按照课文，一个知识点一个知识点地去解读，他肯定没有那份耐性。我们要为学生重新“配餐”，还得外带几个地方小菜。这就需要我们教师既要立足文本，还要走出文本，既要备学生的心理，又要研究学生心理感受环境;深入挖掘，广泛涉猎，整合知识，开发尽量多的兴趣点、思维源，以系列、专题形式集中、打包、装箱，为学生打造一个纵向为主线、横向有亮点的完整“生态园”。
把语文集装箱借用到语文教学新课堂，给学生带去全新的语文教学新体验。
作为中职语文教师，要敢于把“语文集装箱”带到语文新课堂。特别是学有专长的语文教师要带着自己的精品建立“语文课堂教学交流群”。比如，用名篇大作品母爱。可以把胡适的《我的母亲》、老舍的《我的母亲》、朱德的《回忆我的母亲》以及高尔基的《母亲》等篇目一起拿到语文课堂，以“母亲的光辉”为主线，将“母亲的品质”展现给学生。还可以为学生带来“女生的婉约”集装箱，如以李清照一生的感情波折为主线，如诉如泣，把主人公的代表词作演绎得淋漓尽致;再比如把“人生豪迈叹太白”移到语文课堂，我们结合经典诗作，把李白全景式地向学生进行了展现……这样我门就是为学生送去了一顿顿的饕餮大餐，整如万壑松，碎若落珍珠。
建立语文课堂知识超市，让知识在学生的头脑中自觉生成，并重构属于自己的东西。
我们只有在真实的环境下、在原生的体验中，才能形成真实的课堂教学，学生的主动学习才能发生。中职生，他们是准社会人，他们对自主、尊严的个性要求明显，“被动学习”没有存在的理由和空间，若我们一味采用灌输性、标准化，以及测验考试等过去的陈旧方式，就不会产生较好的课堂教学效果。与其说我们在一些记忆性的客观知识上下功夫，倒不如让学生在知识生成点方面，生成知识的思维习惯、让他们深度体验，用感情去触觉学科知识的兴趣，培养他们语文学习的真实情感。
作为教师，要注重为他们建立知识“超市”，并积极做超市的“搬运工”或“导购员”，帮助、引导学生在学习的过程中，触及到语文的魅力，触动自己的心灵，进而激发学生的情，唤醒他们的思维。用小组讨论、师生互动，让学生切实投入到语文课堂中去，与同文本交流，依据他们自己的兴趣对知识自主选择、加工、体验，让他们在学习的过程中自觉生成属于自己的东西。
让课堂学习向课外生长，把语文打造成生活的语文、成长的语文、终生的语文。
语文学习是一个细致的过程，需要我们用慢功夫，特别是对于那些经典文章，更需要我们用时间来慢慢咀嚼消化。他们小学时学习《鸟鸣涧》，想到的是幽静的春夜;现在再去学《鸟鸣涧》，会感受到以动衬静的妙境;若干年后让他们再读《鸟鸣涧》，更会真正感悟到“心境禅意”。初中时学习李清照的《如梦令·昨夜雨疏风骤》，他们只是感觉难背诵;现在去欣赏这首《如梦令》，他们会为词工之美所震撼、为神来之句所陶醉，就会自然而然记住了。在我们的中职课堂上，语文教师迎着学生的节奏，一路撒下语文的种子，把中职语文打造成“知识的语文”“生活的语文”“成长的语文”“终生的语文”，学生则以“约会”的心态迎接“精品班列”的到来。印象深刻的语文教师、终生难忘的语文课，对学生来说，已经不再是奢望。多年后，学生床头摆放着一本《史记》、一本《唐诗宋词》，这正是语文教师所期盼的。
总之，课堂教学的中心应是学生。中职学生兴趣的多样性、认识的差异性，以及思维的跳跃性、体验的个性化、素养的层次性都是中职语文课堂教学的主脉。我们是语文教学要牢牢把住这些“课脉”，积极用大语文观为学生配供膳食，实现由教学到教育的美丽转身，开启中职语文教育的新天地。
参考文献
[1]张彩亚;中职语文要注意五结合[J];中国科教创新导刊;2007年20期
[2]苍中洪;关于中职语文教学价值定位及其实现的思考[J];教育与职业;2014年11期
[3]胡清华;如何培养中职学生的语文素养[J];赤子（中旬）;2014年03期