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摘 要： 本文认为，可从自觉学习、趣味教学、主动学习、细节培养等方面入手，培养学生对信息技术课的学习兴趣。
关键词： 信息技术 教学策略 激趣方法
现代教育技术是教育现代化的重要标志，是实现教育现代化的重要条件。21世纪的国际竞争是经济的竞爭，是科技实力的竞争，归根结底是人才的竞争。随着信息技术的高速发展和广泛应用，现代教育技术的发展十分迅猛，并引起教育的深刻变革，给教育观念、教学方法和教学组织形式带来深远的影响。如何培养学生学习信息技术的兴趣呢？
一、游戏入门，自觉学习
“兴趣是最好的老师”，是学生学习的原动力，是开发智力的催化剂，能激发学生的创造性思维。小学生年龄小，好动、好奇心强，往往坐不住，而对于单调的学习感到厌烦，经过充分考虑、分析学生学习的实际情况，适当地把信息技术课程的学习寓于游戏之中，激发学生的学习兴趣，使学生在浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。例如：学习指法是非常枯燥的，我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。还准备一些计算、拼图、简易加法、赛车等游戏，这些富有童趣的游戏，深深地吸引学生，学生在忘情玩游戏的过程中不知不觉地练熟指法，懂得平常课堂中很难理解的回车键、空白键、上档键、光标键、退格键的作用与使用。由于游戏中巧妙地设置一些障碍和关卡，促使学生理解键盘上的一些键的功能与使用，这样他们就在无形中学会键盘的使用，培养敏锐的观察力其应变能力等。这样既保持了学生学习信息技术的热情，又促使学生自觉学习信息技术知识。他们在玩中学，学得有趣、投入，其乐无穷。如果强行让他们学习理论知识，背熟键盘字母排列、键盘功能，则学习效果不见得会很好，学生学习兴趣不高。通过教学实践，我认为正确地引导小学生玩电脑游戏是利多弊少。我体会：“电脑游戏是通往电脑世界的捷径”这句话的真正含义。但电脑游戏的取材和活动时间必须严格控制，选择优秀的适合学生的游戏，更要强调趣味、益智、学习的功能。
二、言之有趣，引人注意
约瑟夫·特雷纳曼研究发现，学生在课堂的前15分钟能记住所讲内容的41%，30分钟后，只能记住前15分钟所讲内容的23%。这要求学生始终专心听讲。常言道：“感人之心，莫先乎情。”教师饱满的精神、亲切的语言能打动学生的心灵。以“师情”动“生情”，以“师情”激“生情”。上学期学习PowerPoint软件时恰逢学生秋游的第二天，很多学生都沉浸在秋游的欢乐中。我充满激情地问：“昨天你们去哪了？”学生高叫：“翠山。”我继续激发：“谁能以最快速度把‘翠山’两字用PowerPoint呈现出来？”一石激起千层浪，有的还把“翠山”两字放大了，也有的忙中出错……我说：“翠山——那是个美丽的地方！但老师却是几年前去的，记忆模糊了，今天请同学们带我重游翠山吧！”学生欢呼……我给出具体任务：利用PowerPoint制作“翠山”风光片，要求：1.将你印象最深的四个景点展示出来；2.选择合适的模板及背景；3.配以适当的文字说明；4.设置恰当的动画效果……
教学中风趣的语言是“兴奋剂”，晦涩的语言是“疲劳剂”，“兴奋剂”使教学妙趣横生，学生欲罢不能，进而“寓教于乐，寓庄于谐”。
三、由灌输式语言转变为引导式语言，变学生被动学习为主动学习
以往的教学，教师为了完成教学任务，达到传授知识的目的，对学生一直都采用灌输、填鸭的方式传授知识。一堂课下来，全都是教师在讲解和演示操作步骤，学生只是被动地观看和模仿，没有任何思考的余地，学生只需要按照老师的操作步骤做就可以了。学生成了知识的被动接受者，这样的课堂，教师累、学生更累，收到的效果不好。现在教师更关注学生的学习过程，关注学生在获取知识过程中能否积极地参与、思考、探究和发现知识。在教学中就随之出现“你发现了什么？”“你是怎么知道的”“你为什么这样想？”这一类的语言，这样让学生的思维更开阔、更灵活。
四、注重细节，夯实基础
“细节决定成败”，学生在做题时要细心，细心，再细心。每次考完试，评卷分析失分的原因，有些题目不是学生不会操作，而是学生不细心，没有注意细节。例如，2010年WORD操作题，试题描述是“设置页脚”，页脚的文本内容为“生命的追寻”，有些同学在页脚中录入“生命的追求”，试卷上交后呈现文本内容错得0分。再如，“将文中表格第一行的4个单元格合并为一个单元格”，有些同学将表格的第四行合并为一个单元格，试卷上交后显示表格的格式错。还有EXCEL试题中“将单元格区域设置外边框，颜色为粉红（线条样式为默认）”，要求设置外边框，有些同学却设置内外边框，等等。
如何克服学生不细心的缺点，教师在平时课堂中要规范学生的操作，理清概念，针对错误加强训练。文字修饰遵循先选定后操作，艺术字、文本框、表格、替换、页面设置要先定光标，看到光标出现“I”状态之后再操作。分清表格的行与列、区分页眉与页脚、理解公式与函数的不同等。我们现在用的考试平台能当堂评分，评分之后，导入答卷包查看学生答题情况，针对错误，查漏补缺，加强个别同学的指导，关注每一个个体的发展。
五、把激发学生的学习兴趣当为教学重点
1.利用电脑的应用性，巩固学生的学习兴趣。
好动是儿童的天性，学生在学习过程中的注意力经常是不稳定、不持久的，需要教师给予引导。要结合一些实用性较强的问题任务教学，让学生感到电脑就在身边。例如，学习文字处理后，让学生通过计算机编写课程表；利用表元计算功能，让学生替老师输入每个学生若干次单元考试成绩，计算每个学生、整个班级的总成绩、平均成绩等。
2.利用电脑中的游戏，发展学生的兴趣。
根据学生的心理特点，恰当地选择一些与学习内容密切相关的益智游戏，通过合理使用游戏软件，作为课堂教学的延伸和补充，一方面激发学生对计算机工具的兴趣，充分调动学生的学习积极性，为其今后以计算机为工具进行学习奠定基础，另一方面让学生通过活动的方式形成切身的体验，在活动中掌握知识、获得技能、培养品德。
总之，新课程要求信息技术教学培养具有创新精神和实践能力的人才。所以，在信息技术教学中要让学生真正认识到学好信息技术的必要性和迫切性，明确学习目的，端正学习态度，具有认真踏实刻苦的精神，激发学习兴趣，提高学习的主动性和积极性，真正成为新时代的新型人才。
关键词： 信息技术 教学策略 激趣方法
现代教育技术是教育现代化的重要标志，是实现教育现代化的重要条件。21世纪的国际竞争是经济的竞爭，是科技实力的竞争，归根结底是人才的竞争。随着信息技术的高速发展和广泛应用，现代教育技术的发展十分迅猛，并引起教育的深刻变革，给教育观念、教学方法和教学组织形式带来深远的影响。如何培养学生学习信息技术的兴趣呢？
一、游戏入门，自觉学习
“兴趣是最好的老师”，是学生学习的原动力，是开发智力的催化剂，能激发学生的创造性思维。小学生年龄小，好动、好奇心强，往往坐不住，而对于单调的学习感到厌烦，经过充分考虑、分析学生学习的实际情况，适当地把信息技术课程的学习寓于游戏之中，激发学生的学习兴趣，使学生在浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。例如：学习指法是非常枯燥的，我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。还准备一些计算、拼图、简易加法、赛车等游戏，这些富有童趣的游戏，深深地吸引学生，学生在忘情玩游戏的过程中不知不觉地练熟指法，懂得平常课堂中很难理解的回车键、空白键、上档键、光标键、退格键的作用与使用。由于游戏中巧妙地设置一些障碍和关卡，促使学生理解键盘上的一些键的功能与使用，这样他们就在无形中学会键盘的使用，培养敏锐的观察力其应变能力等。这样既保持了学生学习信息技术的热情，又促使学生自觉学习信息技术知识。他们在玩中学，学得有趣、投入，其乐无穷。如果强行让他们学习理论知识，背熟键盘字母排列、键盘功能，则学习效果不见得会很好，学生学习兴趣不高。通过教学实践，我认为正确地引导小学生玩电脑游戏是利多弊少。我体会：“电脑游戏是通往电脑世界的捷径”这句话的真正含义。但电脑游戏的取材和活动时间必须严格控制，选择优秀的适合学生的游戏，更要强调趣味、益智、学习的功能。
二、言之有趣，引人注意
约瑟夫·特雷纳曼研究发现，学生在课堂的前15分钟能记住所讲内容的41%，30分钟后，只能记住前15分钟所讲内容的23%。这要求学生始终专心听讲。常言道：“感人之心，莫先乎情。”教师饱满的精神、亲切的语言能打动学生的心灵。以“师情”动“生情”，以“师情”激“生情”。上学期学习PowerPoint软件时恰逢学生秋游的第二天，很多学生都沉浸在秋游的欢乐中。我充满激情地问：“昨天你们去哪了？”学生高叫：“翠山。”我继续激发：“谁能以最快速度把‘翠山’两字用PowerPoint呈现出来？”一石激起千层浪，有的还把“翠山”两字放大了，也有的忙中出错……我说：“翠山——那是个美丽的地方！但老师却是几年前去的，记忆模糊了，今天请同学们带我重游翠山吧！”学生欢呼……我给出具体任务：利用PowerPoint制作“翠山”风光片，要求：1.将你印象最深的四个景点展示出来；2.选择合适的模板及背景；3.配以适当的文字说明；4.设置恰当的动画效果……
教学中风趣的语言是“兴奋剂”，晦涩的语言是“疲劳剂”，“兴奋剂”使教学妙趣横生，学生欲罢不能，进而“寓教于乐，寓庄于谐”。
三、由灌输式语言转变为引导式语言，变学生被动学习为主动学习
以往的教学，教师为了完成教学任务，达到传授知识的目的，对学生一直都采用灌输、填鸭的方式传授知识。一堂课下来，全都是教师在讲解和演示操作步骤，学生只是被动地观看和模仿，没有任何思考的余地，学生只需要按照老师的操作步骤做就可以了。学生成了知识的被动接受者，这样的课堂，教师累、学生更累，收到的效果不好。现在教师更关注学生的学习过程，关注学生在获取知识过程中能否积极地参与、思考、探究和发现知识。在教学中就随之出现“你发现了什么？”“你是怎么知道的”“你为什么这样想？”这一类的语言，这样让学生的思维更开阔、更灵活。
四、注重细节，夯实基础
“细节决定成败”，学生在做题时要细心，细心，再细心。每次考完试，评卷分析失分的原因，有些题目不是学生不会操作，而是学生不细心，没有注意细节。例如，2010年WORD操作题，试题描述是“设置页脚”，页脚的文本内容为“生命的追寻”，有些同学在页脚中录入“生命的追求”，试卷上交后呈现文本内容错得0分。再如，“将文中表格第一行的4个单元格合并为一个单元格”，有些同学将表格的第四行合并为一个单元格，试卷上交后显示表格的格式错。还有EXCEL试题中“将单元格区域设置外边框，颜色为粉红（线条样式为默认）”，要求设置外边框，有些同学却设置内外边框，等等。
如何克服学生不细心的缺点，教师在平时课堂中要规范学生的操作，理清概念，针对错误加强训练。文字修饰遵循先选定后操作，艺术字、文本框、表格、替换、页面设置要先定光标，看到光标出现“I”状态之后再操作。分清表格的行与列、区分页眉与页脚、理解公式与函数的不同等。我们现在用的考试平台能当堂评分，评分之后，导入答卷包查看学生答题情况，针对错误，查漏补缺，加强个别同学的指导，关注每一个个体的发展。
五、把激发学生的学习兴趣当为教学重点
1.利用电脑的应用性，巩固学生的学习兴趣。
好动是儿童的天性，学生在学习过程中的注意力经常是不稳定、不持久的，需要教师给予引导。要结合一些实用性较强的问题任务教学，让学生感到电脑就在身边。例如，学习文字处理后，让学生通过计算机编写课程表；利用表元计算功能，让学生替老师输入每个学生若干次单元考试成绩，计算每个学生、整个班级的总成绩、平均成绩等。
2.利用电脑中的游戏，发展学生的兴趣。
根据学生的心理特点，恰当地选择一些与学习内容密切相关的益智游戏，通过合理使用游戏软件，作为课堂教学的延伸和补充，一方面激发学生对计算机工具的兴趣，充分调动学生的学习积极性，为其今后以计算机为工具进行学习奠定基础，另一方面让学生通过活动的方式形成切身的体验，在活动中掌握知识、获得技能、培养品德。
总之，新课程要求信息技术教学培养具有创新精神和实践能力的人才。所以，在信息技术教学中要让学生真正认识到学好信息技术的必要性和迫切性，明确学习目的，端正学习态度，具有认真踏实刻苦的精神，激发学习兴趣，提高学习的主动性和积极性，真正成为新时代的新型人才。