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摘 要 高水平的语文课堂教学语言艺术，不仅可以丰富学生的知识，启迪学生的智慧，提高学生的思想水平，而且还能引起学生的美感，使他们得到一种美的享受和情的陶冶。所以作为一名语文教师，提高自己的口头语言表达能力是当务之急。富有启迪性而又准确鲜明、流利的讲话，是提高教学质量的一个重要手段。
关键词 语文 教师 语言
一、教师语言艺术的重要性
1、语言艺术是教师能顺利教学的保证?
课堂教学是一种师生共同参与的语言实践。课堂教学语言的表达是教师综合素质与教学外在的集中表现。对教师来说，课堂教学语言的运用有特别的重要作用，因为语言是表达思想的基本形式，是传授知识和影响学生的主要手段。在课堂教学过程中无论是教师的讲解、提问、终结，还是学生的听讲、回答讨论都是通过语言进行的。教师内在意象和潜在的知识都必须通过语言才能呈现给学生，而学生只有明白教师的语言才能理解教师讲授的内容。所以可以这样说如果课堂上缺少优秀的教师语言，课堂教学就不能顺利进行。
2、教师语言影响到学生思维的发展
语言是思维的工具之一，是思维的物质外壳，是人类最重要的传递信息、交流情感的中介材料。教师的语言水平直接反映着教师思维水平的高低。学生透过教师的语言就可以探知到教师的思维进程，学习到思考问题的方法，体验到思维过程的快乐，从而激发思维兴趣，同时还能提高思维能力水平。具体来说，语文教学中好的语言会影响到学生思维的发展：直观描述的教学语言会影响到学生的形象思维，理论概括的教学语言会影响到学生抽象思维，教师的机智语言会影响到学生思维的敏捷性和灵活性，教师的语言观点会影响到学生思维的独立性和批判性，教师语言材料会影响到学生思维的广阔性和深刻性。所以，教师的语言会影响到学生思维的发展。
3、语言艺术能提高教学质量和效率
课堂教学无论是传播知识、培养学生创造能力，还是陶冶学生的道德情操，都是通过师生双方语言的表达和交流来实现的。教师课堂教学语言如果表达准确清晰、生动有趣那么学生就爱听乐听，就能有效激发学生强烈的学习兴趣，就能集中学生的注意力，有利于学生智力的开发、创新能力的培养，同时也有利于节约教学时间和减轻学生的学习负担。不言而喻，教师的课堂教学语言艺术对教学质量和效果的影响是直接的、深刻的、不可忽视的。具有艺术魅力的教学语言，既可以培养学生的语感，又可以让学生从老师那里学到提出问题、分析问题、解决问题的方法，从而提高自己的内部动机，启发他们主动去思考，理解教师所讲的内容。学生在准确生动鲜明的教学语言的诱导之下，会积极主动开动脑筋，为自己取得一次又一次的思维训练的机会，从而促使他们思维能力、分析能力得到有效地提高。
4、教师语言艺术能能促进学生审美能力提高
优秀教师的语言必须具有美学特征，它包括准确简洁美、情感体验美、启发激励美、动态节奏美、幽默谐趣美，教师的语言会影响学生审美能力发展。教师美的语言本身就是学生审美对象，它必将对学生产生美的感染，使学生从中获得审美感受，生发审美想象，丰富审美情感，拓展审美意识。教学艺术家的语言具有一些共同的特点：声音清亮，具穿透力，听起来十分舒服；语言丰富多彩，运用自如，简洁明确，生动形象，很有魅力；感情完全投入；声调的轻重快慢，抑扬顿挫，总让人感觉那么自然那么优美。爱美之心人皆有之，学生对美的语言的 热爱和陶醉，必将促使他们自觉地、积极地去进行审美创造，从而在创造中提高自己的 审美感知能力和审美创造能力。
二、语文教师语言艺术的运用策略
1、表述要流畅动听。
富有艺术性的教学口语是悦耳动听，流畅而富有节奏感的语言。教师讲话的声调高低、速度都要适宜。声调太高了、太尖了会刺耳，太低了又听不清。教师要熟练地驾驭自己的语调。句末语调的平、升、降、曲，整句语调随语势的高、低、起、伏，都会比直着嗓子用高平调说话更富有表现力。语言太快了，象放连珠炮一样，学生来不及听，太慢了，没精神，会抑制学生头脑里的兴奋点，容易使学生疲倦打瞌睡，匀速的语流又常常调动不了学生的注意。语速要随表达对象、环境和内容的不同而有所变化。表达不同的感情、创造不同的气氛，语速也有差异。
2、增强语言表达的幽默感。
前苏联著名教育家斯维洛夫曾说过：“教育家最主要也是第一位的助手是幽默。”这话并不过分。教育调查资料表明，几乎所有的学生都喜爱具有幽默感的教师，而不欢迎语言寡淡无味，表情呆板冷漠的教师。教师的幽默语言，可以含而不露地启发学生的联想，出神入化地推动他们的领悟，在良好的教学气氛中，引起宽松愉悦的心理共鸣，从而顺利地达到教育目的。另一方面，教师的幽默语言可以培养学生的幽默意识。具有幽默感的学生，心胸开阔，思维活跃，思路敏捷，富有摆脱窘境、克服困难的勇气和信心。许多发达国家甚至鼓励孩子说些有趣的俏皮话。他们认为：教师和家长用微笑和闪烁智慧的目光看待人生，用幽默诙谐的语言解释生活的现象，正是对学生幽默感的潜移默化的感染和熏陶，這是很有道理的。
3、多用宽容，充满情感的语句与学生沟通情感。
“宽容引起的道德震动比惩罚更为强烈”。师生情感的沟通，是教育取得成功的一个重要因素，人心是土地，感动是你心，谈心容易动心难，不动其心也枉然温馨的话语，再加上亲切的动作体态，一个凝视微笑握一下手，摸摸头，拍拍肩膀，倒杯茶学生会被老师的爱所包围，为这份真挚的温情而感动教师以情感人，赢得教育主动权，教育问题自然就迎刃而解。
4、教学导语引人入胜
教学导语的最基本要素就是引人入胜，最大忌讳是千篇一律、平淡无奇。教师要善于根据教学内容与学生实际，找准两者之间的契合点来设计教学导语，有时候还要考虑并想方设法消除学生们和教师之间的心理距离。常见的教学导语有谈话式、激发式 、故事式、悬念式，这些类型都有助于引发学生对新的教学内容的兴趣。因此，精心设计能抓住学生注意力的教学导语，是提高教学效果的一个重要环节。
关键词 语文 教师 语言
一、教师语言艺术的重要性
1、语言艺术是教师能顺利教学的保证?
课堂教学是一种师生共同参与的语言实践。课堂教学语言的表达是教师综合素质与教学外在的集中表现。对教师来说，课堂教学语言的运用有特别的重要作用，因为语言是表达思想的基本形式，是传授知识和影响学生的主要手段。在课堂教学过程中无论是教师的讲解、提问、终结，还是学生的听讲、回答讨论都是通过语言进行的。教师内在意象和潜在的知识都必须通过语言才能呈现给学生，而学生只有明白教师的语言才能理解教师讲授的内容。所以可以这样说如果课堂上缺少优秀的教师语言，课堂教学就不能顺利进行。
2、教师语言影响到学生思维的发展
语言是思维的工具之一，是思维的物质外壳，是人类最重要的传递信息、交流情感的中介材料。教师的语言水平直接反映着教师思维水平的高低。学生透过教师的语言就可以探知到教师的思维进程，学习到思考问题的方法，体验到思维过程的快乐，从而激发思维兴趣，同时还能提高思维能力水平。具体来说，语文教学中好的语言会影响到学生思维的发展：直观描述的教学语言会影响到学生的形象思维，理论概括的教学语言会影响到学生抽象思维，教师的机智语言会影响到学生思维的敏捷性和灵活性，教师的语言观点会影响到学生思维的独立性和批判性，教师语言材料会影响到学生思维的广阔性和深刻性。所以，教师的语言会影响到学生思维的发展。
3、语言艺术能提高教学质量和效率
课堂教学无论是传播知识、培养学生创造能力，还是陶冶学生的道德情操，都是通过师生双方语言的表达和交流来实现的。教师课堂教学语言如果表达准确清晰、生动有趣那么学生就爱听乐听，就能有效激发学生强烈的学习兴趣，就能集中学生的注意力，有利于学生智力的开发、创新能力的培养，同时也有利于节约教学时间和减轻学生的学习负担。不言而喻，教师的课堂教学语言艺术对教学质量和效果的影响是直接的、深刻的、不可忽视的。具有艺术魅力的教学语言，既可以培养学生的语感，又可以让学生从老师那里学到提出问题、分析问题、解决问题的方法，从而提高自己的内部动机，启发他们主动去思考，理解教师所讲的内容。学生在准确生动鲜明的教学语言的诱导之下，会积极主动开动脑筋，为自己取得一次又一次的思维训练的机会，从而促使他们思维能力、分析能力得到有效地提高。
4、教师语言艺术能能促进学生审美能力提高
优秀教师的语言必须具有美学特征，它包括准确简洁美、情感体验美、启发激励美、动态节奏美、幽默谐趣美，教师的语言会影响学生审美能力发展。教师美的语言本身就是学生审美对象，它必将对学生产生美的感染，使学生从中获得审美感受，生发审美想象，丰富审美情感，拓展审美意识。教学艺术家的语言具有一些共同的特点：声音清亮，具穿透力，听起来十分舒服；语言丰富多彩，运用自如，简洁明确，生动形象，很有魅力；感情完全投入；声调的轻重快慢，抑扬顿挫，总让人感觉那么自然那么优美。爱美之心人皆有之，学生对美的语言的 热爱和陶醉，必将促使他们自觉地、积极地去进行审美创造，从而在创造中提高自己的 审美感知能力和审美创造能力。
二、语文教师语言艺术的运用策略
1、表述要流畅动听。
富有艺术性的教学口语是悦耳动听，流畅而富有节奏感的语言。教师讲话的声调高低、速度都要适宜。声调太高了、太尖了会刺耳，太低了又听不清。教师要熟练地驾驭自己的语调。句末语调的平、升、降、曲，整句语调随语势的高、低、起、伏，都会比直着嗓子用高平调说话更富有表现力。语言太快了，象放连珠炮一样，学生来不及听，太慢了，没精神，会抑制学生头脑里的兴奋点，容易使学生疲倦打瞌睡，匀速的语流又常常调动不了学生的注意。语速要随表达对象、环境和内容的不同而有所变化。表达不同的感情、创造不同的气氛，语速也有差异。
2、增强语言表达的幽默感。
前苏联著名教育家斯维洛夫曾说过：“教育家最主要也是第一位的助手是幽默。”这话并不过分。教育调查资料表明，几乎所有的学生都喜爱具有幽默感的教师，而不欢迎语言寡淡无味，表情呆板冷漠的教师。教师的幽默语言，可以含而不露地启发学生的联想，出神入化地推动他们的领悟，在良好的教学气氛中，引起宽松愉悦的心理共鸣，从而顺利地达到教育目的。另一方面，教师的幽默语言可以培养学生的幽默意识。具有幽默感的学生，心胸开阔，思维活跃，思路敏捷，富有摆脱窘境、克服困难的勇气和信心。许多发达国家甚至鼓励孩子说些有趣的俏皮话。他们认为：教师和家长用微笑和闪烁智慧的目光看待人生，用幽默诙谐的语言解释生活的现象，正是对学生幽默感的潜移默化的感染和熏陶，這是很有道理的。
3、多用宽容，充满情感的语句与学生沟通情感。
“宽容引起的道德震动比惩罚更为强烈”。师生情感的沟通，是教育取得成功的一个重要因素，人心是土地，感动是你心，谈心容易动心难，不动其心也枉然温馨的话语，再加上亲切的动作体态，一个凝视微笑握一下手，摸摸头，拍拍肩膀，倒杯茶学生会被老师的爱所包围，为这份真挚的温情而感动教师以情感人，赢得教育主动权，教育问题自然就迎刃而解。
4、教学导语引人入胜
教学导语的最基本要素就是引人入胜，最大忌讳是千篇一律、平淡无奇。教师要善于根据教学内容与学生实际，找准两者之间的契合点来设计教学导语，有时候还要考虑并想方设法消除学生们和教师之间的心理距离。常见的教学导语有谈话式、激发式 、故事式、悬念式，这些类型都有助于引发学生对新的教学内容的兴趣。因此，精心设计能抓住学生注意力的教学导语，是提高教学效果的一个重要环节。