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摘 要 数学思想方法无论是在教学中还是在生活中都处于重要的位置，在小学数学教学中渗透数学思想的方法不仅有助于学生理解数学更深层次的内涵，还有助于学生将数学的学习和现实生活更好的结合起来，从而更好的学以致用，本文重点讨论在小学数学中如何渗透数学思想方法。
关键词 数学 数学思想 方法
在当今科学技术迅速发展的今天，人们的生活和教育都发生了翻天覆地的变化，随着新课程改革的推进，素质教育的理念也越来越深入教育者的教育观念中，学校中的教育不仅仅是要教给学生教材中的知识，更重要的是要学生理解教材中更深层次中的内容。在数学教学中教师的任务不仅仅是要教给学生教材中最基本的内容，让学生掌握最基本的概念、理论，更重要的是要让学生理解教材中所渗透的数学思想方法，“授人以鱼不如授人以渔”，教师要真正让学生理解其中蕴含的数学方法并将这种方法应用到其它学科的学习中去，甚至是应用到现实生活中去，真正做到理论和实践相结合，并进一步发展学生的其它能力，本文深入探讨如何在小学数学中渗透数学思想方法。
1 小学数学中渗透数学思想方法
教师在教授学生数学知识的同时，其中也蕴含的丰富的数学思想方法，但大多数教师只注重数学知识的传授而没有意识到数学思想方法的传递同样处于重要的位置，根据小学数学中教材内容的特有内容以及小学生的知识基础及认知能力主要注重以下几种数学思想方法的渗透。
1.1分类、转化的数学思想方法。分类的思想是在探讨数学问题时，可以根据数学问题的特征将数学问题按照一定的标准进行分类，这里的分类是按照一定的标准进行的，而不是没有根据的分类，分类还要根据一定的层次进行，分类之后的数学问题就比较好解决了，而分类的数学思想方法不仅仅可以用来解决数学问题，同样也可以用来解决其他科目的问题，也可以用来解决现实生活中的问题。转化的数学思想方法是一种比较灵活的的思想方法，解决一个问题时可以从另外一个角度来思考，换位思考，一个比较复杂难懂的问题可以转化成比较简单容易的问题，这样就有利于问题的解决。如司马光砸缸救人的思想；求不规则物体的体积等。
1.2数形结合及归纳的思想。数形结合的思想是将抽象的数字和比较形象的形状结合起来，这样就将抽象的知识形象化以便于学生更好的理解所学习的数学知识。归纳的数学思想方法就是在解决一些问题时将其中所包含的一些理论归纳提炼出来，由于小学生的知识基础和认知能力有限，教师要有意识的将这种思想传授给学生，以便学生能够学会自己归纳总结更好的掌握相应的知识。如复式折线统计图；2、3、5倍数的特征等。
2 在小学数学教学中渗透数学思想方法的策略
2.1更新教育理念。数学思想方法一般蕴含在解决数学问题的过程中，教师作为学生学习的指导者和引导者，教师首先要更新自己的教育理念，要对数学思想方法有自己深刻的认识和见解，并能够在解决数学问题的过程中自觉的应用数学思想方法。这就需要教师深刻钻研教材中所蕴含的数学思想方法，并在给学生讲解例题的过程中渗透这种思想，让学生在自觉不自觉中掌握这种思想方法。
2.2适时的渗透数学思想方法。教师在教学过程中寻找合适的时机将数学思想方法传授给学生而不至于给学生造成额外的负担。在初步知识获得过程中渗透数学思想方法，例如学生在学习一个新的知识点时，学生会感觉新要学习的内容有一定的困难，这时可以将新学习的内容和学生已有的知识建立一定的联系，这样学生就更容易理解要学习的内容，在这个过程中可以给学生渗透对比的思想。在解决问题的过程中渗透数学思想的方法，数学问题的解决是从抽象到具体的过程，将一个复杂的问题一步一步的进行分解，在进行逆向推导从而使问题得以解决，在这个过程中就给学生渗透了解决问题的数学思想方法，这种方法不仅可以用来解决数学中的问题，学生掌握了这种思想方法也可以用来解决其它相类似饿问题不管是学习上还是生活中的问题，都极大的提高了学生解决问题的能力。
2.3学生自己要学会领会数学思想方法。数学思想方法的传授不仅需要教师更新自己的教育观念，在教学中要有渗透数学思想方法的意识和自觉性，还需要学生自己能够领悟其中所蕴含的数学思想方法，俗话说“师傅领进门，修行在个人”，学生要想真正的掌握数学思想方法，提升自己的数学素养，就需要自己对其中蕴含的数学思想方法进行反思领悟，只有自己真正理解的东西才能够真正的所掌握。
3 总结
在小学数学教学中，教师作为学生知识内容的引导者，不仅要让学生掌握教材中最基本的知識，还要在传授知识的过程中有意识的渗透其中蕴含的数学思想方法。这不仅需要教师不断提升自己的教育观念，要有渗透数学教学思想的意识和自觉性，还需要教师要意识到在合适的时机渗透其中的数学思想方法，要善于利用在知识获得过程中以及解决问题的过程中渗透数学思想方法，此外，学生自己也要深刻领悟其中的数学思想方法，只有自己深刻理解的内容才能够为自己真正掌握。相信在广大教师的共同努力下，在小学数学教学中会更好的渗透数学思想方法，学生的数学素养也将会有更大的提升。
关键词 数学 数学思想 方法
在当今科学技术迅速发展的今天，人们的生活和教育都发生了翻天覆地的变化，随着新课程改革的推进，素质教育的理念也越来越深入教育者的教育观念中，学校中的教育不仅仅是要教给学生教材中的知识，更重要的是要学生理解教材中更深层次中的内容。在数学教学中教师的任务不仅仅是要教给学生教材中最基本的内容，让学生掌握最基本的概念、理论，更重要的是要让学生理解教材中所渗透的数学思想方法，“授人以鱼不如授人以渔”，教师要真正让学生理解其中蕴含的数学方法并将这种方法应用到其它学科的学习中去，甚至是应用到现实生活中去，真正做到理论和实践相结合，并进一步发展学生的其它能力，本文深入探讨如何在小学数学中渗透数学思想方法。
1 小学数学中渗透数学思想方法
教师在教授学生数学知识的同时，其中也蕴含的丰富的数学思想方法，但大多数教师只注重数学知识的传授而没有意识到数学思想方法的传递同样处于重要的位置，根据小学数学中教材内容的特有内容以及小学生的知识基础及认知能力主要注重以下几种数学思想方法的渗透。
1.1分类、转化的数学思想方法。分类的思想是在探讨数学问题时，可以根据数学问题的特征将数学问题按照一定的标准进行分类，这里的分类是按照一定的标准进行的，而不是没有根据的分类，分类还要根据一定的层次进行，分类之后的数学问题就比较好解决了，而分类的数学思想方法不仅仅可以用来解决数学问题，同样也可以用来解决其他科目的问题，也可以用来解决现实生活中的问题。转化的数学思想方法是一种比较灵活的的思想方法，解决一个问题时可以从另外一个角度来思考，换位思考，一个比较复杂难懂的问题可以转化成比较简单容易的问题，这样就有利于问题的解决。如司马光砸缸救人的思想；求不规则物体的体积等。
1.2数形结合及归纳的思想。数形结合的思想是将抽象的数字和比较形象的形状结合起来，这样就将抽象的知识形象化以便于学生更好的理解所学习的数学知识。归纳的数学思想方法就是在解决一些问题时将其中所包含的一些理论归纳提炼出来，由于小学生的知识基础和认知能力有限，教师要有意识的将这种思想传授给学生，以便学生能够学会自己归纳总结更好的掌握相应的知识。如复式折线统计图；2、3、5倍数的特征等。
2 在小学数学教学中渗透数学思想方法的策略
2.1更新教育理念。数学思想方法一般蕴含在解决数学问题的过程中，教师作为学生学习的指导者和引导者，教师首先要更新自己的教育理念，要对数学思想方法有自己深刻的认识和见解，并能够在解决数学问题的过程中自觉的应用数学思想方法。这就需要教师深刻钻研教材中所蕴含的数学思想方法，并在给学生讲解例题的过程中渗透这种思想，让学生在自觉不自觉中掌握这种思想方法。
2.2适时的渗透数学思想方法。教师在教学过程中寻找合适的时机将数学思想方法传授给学生而不至于给学生造成额外的负担。在初步知识获得过程中渗透数学思想方法，例如学生在学习一个新的知识点时，学生会感觉新要学习的内容有一定的困难，这时可以将新学习的内容和学生已有的知识建立一定的联系，这样学生就更容易理解要学习的内容，在这个过程中可以给学生渗透对比的思想。在解决问题的过程中渗透数学思想的方法，数学问题的解决是从抽象到具体的过程，将一个复杂的问题一步一步的进行分解，在进行逆向推导从而使问题得以解决，在这个过程中就给学生渗透了解决问题的数学思想方法，这种方法不仅可以用来解决数学中的问题，学生掌握了这种思想方法也可以用来解决其它相类似饿问题不管是学习上还是生活中的问题，都极大的提高了学生解决问题的能力。
2.3学生自己要学会领会数学思想方法。数学思想方法的传授不仅需要教师更新自己的教育观念，在教学中要有渗透数学思想方法的意识和自觉性，还需要学生自己能够领悟其中所蕴含的数学思想方法，俗话说“师傅领进门，修行在个人”，学生要想真正的掌握数学思想方法，提升自己的数学素养，就需要自己对其中蕴含的数学思想方法进行反思领悟，只有自己真正理解的东西才能够真正的所掌握。
3 总结
在小学数学教学中，教师作为学生知识内容的引导者，不仅要让学生掌握教材中最基本的知識，还要在传授知识的过程中有意识的渗透其中蕴含的数学思想方法。这不仅需要教师不断提升自己的教育观念，要有渗透数学教学思想的意识和自觉性，还需要教师要意识到在合适的时机渗透其中的数学思想方法，要善于利用在知识获得过程中以及解决问题的过程中渗透数学思想方法，此外，学生自己也要深刻领悟其中的数学思想方法，只有自己深刻理解的内容才能够为自己真正掌握。相信在广大教师的共同努力下，在小学数学教学中会更好的渗透数学思想方法，学生的数学素养也将会有更大的提升。