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【教学目标】
1.正确流利地朗读课文。
2.了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。
【教学重难点】
了解果园机器人的基本情况，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，培养独立阅读能力。
【教学准备】课件、导学案
教学过程
一、谈话导入
（一）电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路”还能指挥机器人工作呢！（出示课件机器人）
（二）你们知道机器人能干什么吗？那这个机器又是干什么的呢？今天我们就来学习24课《果园机器人》（板书课题）
二、检查课前预习
（一）我会读词语：课件出示
发愁 聪明 罢工 机器 制定 研究 特殊
满意 帮忙 需要 麻烦 指挥 报告
1.采用男、女生接力赛的形式朗读。随时纠正读音。
2.谁来从上述词语中选两个词语练习说话，师及时评价。
（二）我会读课文
1.指名分段读课文，谁愿意展示读一读？其他同学注意听，帮助纠正错误。
2.全班学生评一评，谁读得最棒！
三、细读课文，理解感悟
（一）学生采用多种形式朗读课文，然后完成课中导学一。
（二）学生汇报学习成果。
（三）师结合课件、课文与学生一起研讨展示学习成果。
1.研讨展示导学案一（第一题）
（1）學生回答后师课件出示句子：要是果子从树上摘下来，要把它们运到很远的地方去卖，实在忙不过来。
（2）师述：听你们这么一分析，老师也觉得果农们确实太忙了，要做的事又太多了，那大家帮果农们想想办法吧？
（3）學生回答：（请人帮忙——不错的主意！
（4）请果园机器人帮忙——你会用高科技了，真了不起！）
（5）师再次指名学生有感情的朗读句子，其他学生加以评价。
2.研讨展示导学案一（第二 、三题）
（1）学生交流汇报后师课件出示句子
它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。
（2）师生共同订正这个句子里描写果园机器人动作的词语。
（3）交流研讨——你觉得这个果园机器人怎么样？（聪明、能干、厉害、有条理、听指挥……）你从哪些词语中体会到它的这些特点的？
（成熟、整齐、指定）随机教师板书：（聪明能干）
（4）假如你刚好看到果园机器人开工的场面，你会怎么去夸赞它？
指名几个同学说说，其他同学评价。
（5）指名读，齐读句子。
3.研讨展示导学案一（第四题）
（1）学生交流汇报后师课件出示句子：
如果没有电，他们是要“罢工”的，果园那么大，到处是果树，不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。
（2）师随机说明，在这里“罢工”是采用拟人手法写的。这样为什么不行？学生汇报。
课件出示句子：因为电池的电很快就会用完的，没电了，机器
人就会“饿倒”。让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。
（3）师随机说明，在这里“饿到”是采用拟人手法写的。这样为什么不行？学生汇报。
（果园这么大，找太浪费时间了。机器人太重，不好背……）
（4）以上两个句子，教师分别指名两位同学朗读。重点区分“罢工”“饿倒”的句意，以便加深理解，感受机器人的不足之处。
4.研讨展示导学案一（第五题）
（1）学生交流汇报学习结果。
（2）教师课件出示句子：在收获的季节里，这些机器人只要捡掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。然后教师随机板书。（板书：自己充电）
（3）教师课件出示句子：要是有机器人报告，地上的水果不够“吃”了，主人就会立刻告诉它，从树上摘些果子“吃”吧。
（4）教师说明：无论是地上捡的，还是树上摘的，都是自己充电的结果。
（5）教师指名男、女学生分角色朗读这两个句子，重点突出“吃”来，师及时给予评价。
四、教师课件出示，组织学生练习说话
同学们，如果真有一天，科学家们研制成功了这样完美无缺的果园机器人，假如你就是果园机器人的代言人，你该如何向果农们推荐新一代的机器人呢？
先让学生在小组内说。
然后以小组为单位派代表到台前说，此时教师适时加以评价。
五、教师小结
同学们，有了能自己充电、而且又这么多功能的机器人，果农们终于可以放心地让他们去摘果子了。瞧，到处有机器人在采摘果子，果园里弥漫着浓浓的喜庆气氛。然后教师板书：（神奇、有趣）
六、小练笔
结合课文展开想象完成课中导学二：课件出示
放飞想象的翅膀，想想将来想发明什么样的机器人，他有哪些本领，和同学交流交流，再写一写。
教师展示学生作品，给予高度评价。
作业：课件出示
1.把本课好词、好句、好的段落写在积累本上。
2.再阅读一些机器人的故事，为口语交际课作资料。
板书设计
24 果园机器人
聪明能干 自己充电
神奇 有趣
1.正确流利地朗读课文。
2.了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。
【教学重难点】
了解果园机器人的基本情况，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，培养独立阅读能力。
【教学准备】课件、导学案
教学过程
一、谈话导入
（一）电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路”还能指挥机器人工作呢！（出示课件机器人）
（二）你们知道机器人能干什么吗？那这个机器又是干什么的呢？今天我们就来学习24课《果园机器人》（板书课题）
二、检查课前预习
（一）我会读词语：课件出示
发愁 聪明 罢工 机器 制定 研究 特殊
满意 帮忙 需要 麻烦 指挥 报告
1.采用男、女生接力赛的形式朗读。随时纠正读音。
2.谁来从上述词语中选两个词语练习说话，师及时评价。
（二）我会读课文
1.指名分段读课文，谁愿意展示读一读？其他同学注意听，帮助纠正错误。
2.全班学生评一评，谁读得最棒！
三、细读课文，理解感悟
（一）学生采用多种形式朗读课文，然后完成课中导学一。
（二）学生汇报学习成果。
（三）师结合课件、课文与学生一起研讨展示学习成果。
1.研讨展示导学案一（第一题）
（1）學生回答后师课件出示句子：要是果子从树上摘下来，要把它们运到很远的地方去卖，实在忙不过来。
（2）师述：听你们这么一分析，老师也觉得果农们确实太忙了，要做的事又太多了，那大家帮果农们想想办法吧？
（3）學生回答：（请人帮忙——不错的主意！
（4）请果园机器人帮忙——你会用高科技了，真了不起！）
（5）师再次指名学生有感情的朗读句子，其他学生加以评价。
2.研讨展示导学案一（第二 、三题）
（1）学生交流汇报后师课件出示句子
它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。
（2）师生共同订正这个句子里描写果园机器人动作的词语。
（3）交流研讨——你觉得这个果园机器人怎么样？（聪明、能干、厉害、有条理、听指挥……）你从哪些词语中体会到它的这些特点的？
（成熟、整齐、指定）随机教师板书：（聪明能干）
（4）假如你刚好看到果园机器人开工的场面，你会怎么去夸赞它？
指名几个同学说说，其他同学评价。
（5）指名读，齐读句子。
3.研讨展示导学案一（第四题）
（1）学生交流汇报后师课件出示句子：
如果没有电，他们是要“罢工”的，果园那么大，到处是果树，不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。
（2）师随机说明，在这里“罢工”是采用拟人手法写的。这样为什么不行？学生汇报。
课件出示句子：因为电池的电很快就会用完的，没电了，机器
人就会“饿倒”。让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。
（3）师随机说明，在这里“饿到”是采用拟人手法写的。这样为什么不行？学生汇报。
（果园这么大，找太浪费时间了。机器人太重，不好背……）
（4）以上两个句子，教师分别指名两位同学朗读。重点区分“罢工”“饿倒”的句意，以便加深理解，感受机器人的不足之处。
4.研讨展示导学案一（第五题）
（1）学生交流汇报学习结果。
（2）教师课件出示句子：在收获的季节里，这些机器人只要捡掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。然后教师随机板书。（板书：自己充电）
（3）教师课件出示句子：要是有机器人报告，地上的水果不够“吃”了，主人就会立刻告诉它，从树上摘些果子“吃”吧。
（4）教师说明：无论是地上捡的，还是树上摘的，都是自己充电的结果。
（5）教师指名男、女学生分角色朗读这两个句子，重点突出“吃”来，师及时给予评价。
四、教师课件出示，组织学生练习说话
同学们，如果真有一天，科学家们研制成功了这样完美无缺的果园机器人，假如你就是果园机器人的代言人，你该如何向果农们推荐新一代的机器人呢？
先让学生在小组内说。
然后以小组为单位派代表到台前说，此时教师适时加以评价。
五、教师小结
同学们，有了能自己充电、而且又这么多功能的机器人，果农们终于可以放心地让他们去摘果子了。瞧，到处有机器人在采摘果子，果园里弥漫着浓浓的喜庆气氛。然后教师板书：（神奇、有趣）
六、小练笔
结合课文展开想象完成课中导学二：课件出示
放飞想象的翅膀，想想将来想发明什么样的机器人，他有哪些本领，和同学交流交流，再写一写。
教师展示学生作品，给予高度评价。
作业：课件出示
1.把本课好词、好句、好的段落写在积累本上。
2.再阅读一些机器人的故事，为口语交际课作资料。
板书设计
24 果园机器人
聪明能干 自己充电
神奇 有趣