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摘 要：音乐是一门艺术，它是一种奇妙的心灵语言，具有很强的感染力。将英文歌曲带入初中英语课堂，不仅能提高学生学习英语的兴趣和积极性，扩大学生的词汇量，而且还能让学生在学习语言的同时，了解外国文化，体验教学中的情感和文化策略。这也是英语核心素养的重要内容。本文从自己的教学实践出发，说明了英文歌曲在初中英语课堂教学中的作用效果以及如何利用英文歌曲辅助初中英语课堂教学。
关键词：英文歌曲;情感和文化策略;初中英语课堂教学
热爱音乐是每一个人的天性，初中生更是如此。音乐不仅能陶冶学生的情操，提高人文素质，还能加深他们对不同文化的了解。而英文歌曲是一种融会西方丰富的文化、历史、情感和思维方式的流动语言，因此，在初中英语教学中融入音乐，借助英文歌曲为课堂教学载体，不仅能为教师提供丰富的语言素材，而且能激发学生学习英语的兴趣，提高学习积极性，进而提高课堂教学质量。
一、英文歌曲在初中英语课堂教学中的作用
（一）有助于增添初中英语课堂的活力，激发学生学习兴趣
传统的英语课堂教学普遍缺乏活力，教师“灌输填鸭”，学生被动接受，老师口中的英语成为了学生的催眠曲，课堂死气沉沉。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”可见，兴趣是最好的老师。把英文歌曲运用到初中英语课堂来最直接的作用就是能够给课堂带来活力。我每次在上课的时候用英语歌曲导入，学生的注意力一下子就集中了起来，以饱满的精神状态投入到英语学习中来。另外，我们都知道学习英语语法枯燥无味，初中生对于语法有一种排斥感。我每次在教授语法课的时候，都会选择合适的英文歌曲辅助教授语法，学生在轻松愉快的氛围中学习语法知识，顿然觉得英语语法也变得“津津有味”起来。比如说，我们要讲一般将来时，我们就可以借助Our School Will Shine这首歌来进行语法教学，学生通过反复吟唱英文歌曲Our school will shine today，our school will shine. Our school will shine today，all done the line.就在不知不觉中掌握了一般将来时的基本结构是：主语+will do。这样既可以使学生学得轻松愉快，又能学到知识，学生就会对英语学习感兴趣，并保持极热情。
（二）有助于组织教学，联络师生感情。
课前唱一段舒缓、悠美的英文歌曲，使学生进入一种舒适，恬静的氛围中。多数教学环节，都可以利用一定的乐曲来辅助教学，吸引学生，激发学生的学习兴趣。课前课后常与学生一起引吭高歌，能缩短师生间的距离，改善师生关系，联络师生感情，从而使学生亲其师而信其道。英语歌曲使学生感到学习英语很愉快，很有趣味，有了愉快的心境，情绪处于最佳状态，学起来效果就好多了，成绩也随之提高，可谓“一箭双雕”。
（三）有助于强化记忆，增加英语词汇
有实验表明：有音乐伴随的教学比没有音乐伴随的记忆效率高达2.17-2.50倍，可见英文歌曲对于英语学习和英语记忆的重要性。英文歌曲不仅仅是旋律优美更重要的是它的歌词如诗一般美丽。学生不害怕学英语，害怕的是记单词。学生认为记单词是一件极其枯燥无味的事。如果换在优美、熟悉的歌声中记单词，学生乐在其中，效果不一样。通过唱英文歌曲，易于激发学生的兴趣和想象力，把一些枯燥无味的单词、词组用歌曲的形式在一定的情景中形象记忆。例如在教授职业的单词的时候，我播放了“Be what you wanna be”这首歌，这首歌里涉及到很多职业的一些单词，学生通过这首歌曲优美的旋律可以学到很多职业的单词。在无意识状态下可以获得很好的教学效果，并且对这些单词记忆深刻。
二、英文歌曲在初中英语课堂教学中的实践
（一）英文歌曲在初中英语听力教学中的运用
1.听歌曲，理解大意
在听英语歌曲之前就将问题提出给学生，比如，What is the main idea of the song？或者 The song is mainly about ______？等等。
2. 听歌曲，做完形填空
将要听的英语歌曲改编为一个“完形填空”练习，或者直接将英语歌词中重要的词汇抹去，让学生写出空缺处的单词。
3.听歌曲，将歌词排序
在听歌曲之前，将歌词乱序发给学生。在听过歌曲之后，让学生以段落为单位重新排序;甚至可以将两三段歌词打乱后随意排列，要求学生听完后能够找出这些句子原有的位置。
（二）英文歌曲在初中英语阅读教学中的运用
英语歌曲似乎和英语阅读能力的培养没有太大的关系，但是实际上，让学生在不知道歌词的时候了解歌词以及歌词的意思，于是 学生的“读”也开始进行了。要学要记的英语单词、语句融于歌曲中，生动、活泼，朗朗上口，使之有全新的视听享受，这在客观上调动了学生的积极性。帮助学生理解歌词所包含的内容，了解歌曲和歌手的背景，能把学生带入丰富多彩的知识世界，使学生的创新能力得到拓展，同时随着学生单词量的增加和对英语文化风俗方面的知识的扩展，学生的阅读能力能在潜移默化中得到很大的提高。
（三）英文歌曲在初中英语写作教学中的运用
在作文教学中，我们应该借助优秀英语流行歌曲这一“慧眼”，“运用生动循环的韵律，把学生的感情带入到歌曲的特定情境中，学生的感情与歌词的内容产生共鸣，进而获得情感的愉悦”（宋金燕，P84- 85，2000）。很多英文歌曲都是优美的散文或者经典的爱情故事，可以作为学生深透体验、感悟生活的触发点，启引学生的写作灵感，开拓学生的思路。例如 Seasons in the sun，Sleeping child，等等。
实践证明，以英语歌曲来进行英语教学，是一种成功的、行之有效的教学方法。虽然，它还有一定的局限性，但总体上说把英语歌曲和教学紧密结合起来，可以激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展，是一种很好的教学手段。
参考文献
[1] 宋金燕.以歌为伴学英语[M].辽宁教育出版社，2000.
[2] 薛小芳.激发学习兴趣促進英语教学[M].山东教育出版社，2001.
[3] 严文清.湖北教育学院学报，2006（12）.
关键词：英文歌曲;情感和文化策略;初中英语课堂教学
热爱音乐是每一个人的天性，初中生更是如此。音乐不仅能陶冶学生的情操，提高人文素质，还能加深他们对不同文化的了解。而英文歌曲是一种融会西方丰富的文化、历史、情感和思维方式的流动语言，因此，在初中英语教学中融入音乐，借助英文歌曲为课堂教学载体，不仅能为教师提供丰富的语言素材，而且能激发学生学习英语的兴趣，提高学习积极性，进而提高课堂教学质量。
一、英文歌曲在初中英语课堂教学中的作用
（一）有助于增添初中英语课堂的活力，激发学生学习兴趣
传统的英语课堂教学普遍缺乏活力，教师“灌输填鸭”，学生被动接受，老师口中的英语成为了学生的催眠曲，课堂死气沉沉。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”可见，兴趣是最好的老师。把英文歌曲运用到初中英语课堂来最直接的作用就是能够给课堂带来活力。我每次在上课的时候用英语歌曲导入，学生的注意力一下子就集中了起来，以饱满的精神状态投入到英语学习中来。另外，我们都知道学习英语语法枯燥无味，初中生对于语法有一种排斥感。我每次在教授语法课的时候，都会选择合适的英文歌曲辅助教授语法，学生在轻松愉快的氛围中学习语法知识，顿然觉得英语语法也变得“津津有味”起来。比如说，我们要讲一般将来时，我们就可以借助Our School Will Shine这首歌来进行语法教学，学生通过反复吟唱英文歌曲Our school will shine today，our school will shine. Our school will shine today，all done the line.就在不知不觉中掌握了一般将来时的基本结构是：主语+will do。这样既可以使学生学得轻松愉快，又能学到知识，学生就会对英语学习感兴趣，并保持极热情。
（二）有助于组织教学，联络师生感情。
课前唱一段舒缓、悠美的英文歌曲，使学生进入一种舒适，恬静的氛围中。多数教学环节，都可以利用一定的乐曲来辅助教学，吸引学生，激发学生的学习兴趣。课前课后常与学生一起引吭高歌，能缩短师生间的距离，改善师生关系，联络师生感情，从而使学生亲其师而信其道。英语歌曲使学生感到学习英语很愉快，很有趣味，有了愉快的心境，情绪处于最佳状态，学起来效果就好多了，成绩也随之提高，可谓“一箭双雕”。
（三）有助于强化记忆，增加英语词汇
有实验表明：有音乐伴随的教学比没有音乐伴随的记忆效率高达2.17-2.50倍，可见英文歌曲对于英语学习和英语记忆的重要性。英文歌曲不仅仅是旋律优美更重要的是它的歌词如诗一般美丽。学生不害怕学英语，害怕的是记单词。学生认为记单词是一件极其枯燥无味的事。如果换在优美、熟悉的歌声中记单词，学生乐在其中，效果不一样。通过唱英文歌曲，易于激发学生的兴趣和想象力，把一些枯燥无味的单词、词组用歌曲的形式在一定的情景中形象记忆。例如在教授职业的单词的时候，我播放了“Be what you wanna be”这首歌，这首歌里涉及到很多职业的一些单词，学生通过这首歌曲优美的旋律可以学到很多职业的单词。在无意识状态下可以获得很好的教学效果，并且对这些单词记忆深刻。
二、英文歌曲在初中英语课堂教学中的实践
（一）英文歌曲在初中英语听力教学中的运用
1.听歌曲，理解大意
在听英语歌曲之前就将问题提出给学生，比如，What is the main idea of the song？或者 The song is mainly about ______？等等。
2. 听歌曲，做完形填空
将要听的英语歌曲改编为一个“完形填空”练习，或者直接将英语歌词中重要的词汇抹去，让学生写出空缺处的单词。
3.听歌曲，将歌词排序
在听歌曲之前，将歌词乱序发给学生。在听过歌曲之后，让学生以段落为单位重新排序;甚至可以将两三段歌词打乱后随意排列，要求学生听完后能够找出这些句子原有的位置。
（二）英文歌曲在初中英语阅读教学中的运用
英语歌曲似乎和英语阅读能力的培养没有太大的关系，但是实际上，让学生在不知道歌词的时候了解歌词以及歌词的意思，于是 学生的“读”也开始进行了。要学要记的英语单词、语句融于歌曲中，生动、活泼，朗朗上口，使之有全新的视听享受，这在客观上调动了学生的积极性。帮助学生理解歌词所包含的内容，了解歌曲和歌手的背景，能把学生带入丰富多彩的知识世界，使学生的创新能力得到拓展，同时随着学生单词量的增加和对英语文化风俗方面的知识的扩展，学生的阅读能力能在潜移默化中得到很大的提高。
（三）英文歌曲在初中英语写作教学中的运用
在作文教学中，我们应该借助优秀英语流行歌曲这一“慧眼”，“运用生动循环的韵律，把学生的感情带入到歌曲的特定情境中，学生的感情与歌词的内容产生共鸣，进而获得情感的愉悦”（宋金燕，P84- 85，2000）。很多英文歌曲都是优美的散文或者经典的爱情故事，可以作为学生深透体验、感悟生活的触发点，启引学生的写作灵感，开拓学生的思路。例如 Seasons in the sun，Sleeping child，等等。
实践证明，以英语歌曲来进行英语教学，是一种成功的、行之有效的教学方法。虽然，它还有一定的局限性，但总体上说把英语歌曲和教学紧密结合起来，可以激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展，是一种很好的教学手段。
参考文献
[1] 宋金燕.以歌为伴学英语[M].辽宁教育出版社，2000.
[2] 薛小芳.激发学习兴趣促進英语教学[M].山东教育出版社，2001.
[3] 严文清.湖北教育学院学报，2006（12）.