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随着科技的飞速发展和经济的全球化，市场经济引起的职业嬗变和技术进步带来的知识老化是每一个从业者不能回避的现实，这不仅要求从业者具有较为成熟的专业知识和专业技能，还要求具备较强的解决真实职业问题的能力。瞬息万变的职场使职业人才面临的新情况新问题日益增多，如何去及时发现问题、分析问题和有效解决问题，已经成为个人素质和能力的重要组成部分。高职毕业生“双核心能力”的现状调研结果显示，当前高职生的岗位核心能力处于中等水平，高职教育教学难以将岗位知识学习和岗位技能培养有效融合，学生的职业核心能力没有得到足够重视，尤其是学生的解决问题能力较弱。因此本研究从学习科学的视角出发，将CBR（Case-Based Reasoning，基于案例的推理）学习理论应用于高等职业教育中，围绕CBR问题解决过程模型及有效学习建议构建基于网络教学平台的高职CBR教学模式，以期在高职教育中发挥信息化教育资源的作用，提升学生的岗位核心能力和解决问题能力。
本研究主要采用了文献研究法和准实验研究法，共分为六个部分。第一部分主要从现状调研和实践需求出发，介绍研究背景，提出研究问题，阐述研究目标与意义、过程与方法，并对研究中所涉及的主要概念作出了界定和辨析。第二部分“相关研究综述”，从高等职业教育教学模式以及CBR研究现状等两个部分对国内外相关研究作出分析与总结。第三部分“理论基础研究”，在分析总结了高等职业教育相关理论、CBR学习理论和情境学习理论之后，挖掘和论述这些理论对本研究的启示与指导意义，为本研究提供理论支撑。第四部分主要从CBR问题解决过程、基于工作过程的高职教学及网络教学平台的功能三方面推导出基于网络教学平台的高职CBR教学模式的基本要素，并构建了基于网络教学平台的高职CBR教学模式。第五部分选取广东外语艺术职业学院计算机多媒体技术专业《多媒体设计与制作》课程开展了基于网络教学平台的高职CBR教学模式应用效果研究，实验持续约两个月。第六部分陈述了本研究的研究结论，并针对本研究的创新点和不足进行了总结，提出了自己后续研究设想。
通过理论与实践研究，本研究构建了基于网络教学平台的高职CBR教学模式，验证了基于网络教学平台的高职CBR教学模式能够将岗位知识学习和岗位技能培养有效融合，提升学生的岗位核心能力和解决问题能力。
本研究的创新之处在于从学习科学的视角出发，在高等职业教育领域引进CBR学习理论，通过理论推演和教学实践过程，提出了网络教学平台下基于案例推理的过程与方法。