【摘 要】
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采用自己开发的儿童探索行为坚持性与敏感性的互动式测查任务,对189名4-6岁儿童进行了测查,结果表明: 1本研究所开发的探索行为坚持性、敏感性测查具有良好的效度; 2儿童探索行为坚持性上,男孩的探索坚持性显著高于女孩,儿童探索行为坚持性在年级上的差异显著; 3儿童在探索行为敏感性在性别上没有显著差异,大班的儿童的探索行为敏感性显著高于中班的探索行为敏感性。 在以上基础上,本研究进一步探讨了
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采用自己开发的儿童探索行为坚持性与敏感性的互动式测查任务,对189名4-6岁儿童进行了测查,结果表明:
1本研究所开发的探索行为坚持性、敏感性测查具有良好的效度;
2儿童探索行为坚持性上,男孩的探索坚持性显著高于女孩,儿童探索行为坚持性在年级上的差异显著;
3儿童在探索行为敏感性在性别上没有显著差异,大班的儿童的探索行为敏感性显著高于中班的探索行为敏感性。
在以上基础上,本研究进一步探讨了探索行为与儿童逻辑发展的关系。采用临床访谈法测查幼儿的逻辑发展水平,并与探索行为特征结合起来分析,结果表明:
儿童探索行为敏感性、坚持性与其逻辑发展水平呈显著相关;前者对后者具有一定的预测作用。
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