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外语教学历史悠久，但是现代外语教学只有100余年的历史，这期间随着外语教学的发展，外语教材也在不断更新换代。在古代外语教学中，对于外语教材缺乏研究，教材很不规范，往往选用外语名著充当教材，后来随着语法翻译法的盛行，产生了以语法知识为主线编排的外语教材，这种教材在发展过程中又融入了前期的名篇选段，构成单词、课文、语法、练习这样的教材编排体系。20世纪初直接法站在语法翻译法的对立面，倡导培养学生的口语能力，于是产生了以对话为主的实用性教材，这种教材主要是供急需提高口语能力的成年人使用，后来也被应用到小学英语教学之中，并且在20世纪50、60年代风行一时。与此同时，经典的语法翻译法并没有销声匿迹。相反，随着认知心理学和联想心理学以及结构主义语言学的发展，认知法以现代语法翻译法的面目出现，再次将语法型外语教材推到流行前沿，与此针锋相对的是，会话型外语教材受到现代媒体的影响，在视听法情景教学的推动下，也再次引领潮流。然而这些教材都存在很大缺陷，针对会话型教材培养的口语能力在现实交际中无法有效展示出来的缺憾，交际法应运而生，推动了以功能意念为纲的小学英语教材的编写，并在小学英语教材领域内形成了以交际型教材为主，语法型教材和会话型教材同时存在的新局面。
今天，全球化风暴引发了新一轮的教育改革，促使世界各国重新思考外语教学的地位，作为外语的英语课程在世界各地非英语国家中普遍开设，这场小学英语教学的热浪，在语言观、培养目标、教学对象、教学方法、教学语言、教材内容等等方面都和以往大不一样，面对这样的形势，小学英语教材应该何去何从?各国都在纷纷探索。进入21世纪，许多国家推出了新版的小学英语教材，还有的国家同时推出了几套甚至几十套小学英语教材，在各种小学英语教材诸侯割据，纷争天下之时，很有必要从理论上对小学英语教材的发展进行总结和分析，找出小学英语教材发展的规律，为小学英语教材的发展指明方向，避免无谓的纷争和对人力、物力、财力的浪费，真正编写出适合各国国情同时又符合国际小学英语教学发展的小学英语教材来。为此，本研究从国际小学英语教材发展的历程出发，考察和分析了影响国际小学英语教材发展的各种因素，对韩国、苏丹、新加坡、印度尼西亚以及中国的小学英语教材进行了案例分析，探讨了国际小学英语教材编写的内在规律与发展趋势。
本研究总共约17万字，分为六章，采用了历史研究法，结合比较法、文献分析法等比较教育的方法，对国际小学英语教材的过去、现在、未来进行了分析和研究，展示了国际小学英语教材发展的轨迹、规律和未来发展的走向。各章主要探讨的问题为：
第一章是绪论，主要内容是本研究的选题缘由和意义、相关研究述评、研究的基本框架和方法。第二章涉及到国际小学英语教材的发展历程。从外语教学理念中对语言本质属性的认识出发，根据不同的语言观将国际外语教学发展历史上的教材分为文选型、语法型、会话型、交际型四类，然后对每一类型的小学英语材产生的背景进行了分析，并且总结出了每一种类型小学英语教材的基本特征。第三章着重分析了影响国际小学英语教材编写的各种理论因素，包括课程论、教学论、语言学理论、心理学理论、现代教育技术学等等对小学英语教材编写的影响。第四章主要是国际小学英语教材编写的案例分析。虽然国际小学英语教材发展历史上出现了四种外语教材，但是这些教材都不适应目前小学英语教学的发展形势，在各种与语言相关的学科最新理论成果的影响和当代国际外语教学发展潮流的影响之下，小学英语教材正处于转型时期，各国都在探索新型教材，究竟目前各国研制的小学英语教材处于什么样的发展阶段，他们各自又有什么样的优点与不足，有何值得借鉴之处?这些都是本章关心的内容，为此专门考察了韩国、苏丹、新加坡、印度尼西亚和中国五个国家的小学英语教材。第五章是关于小学英语教材编写的实践和有益探索。根据对当代外语教学理念的新认识，对小学英语教材发展规律的认识，以及当前国内外双语教学的发展经验，研究者编写出了一套具有个性特色的小学英语实验教材，对小学英语教材的编写进行了有益的探索，在这一章进行了经验交流和特色分析。第六章是对国际小学英语教材编写趋势的预测。这一章没有直接回答未来的新型小学英语教材将会是什么类型，而是根据未来小学英语教材培养的目标、围绕的主体、使用的媒介、教学的内容和方法、针对的人群、牵涉的学科、版面的设计等等方面进行思考，并对未来小学英语教材在这些方面的特征进行了分析和描述，以期对未来国际小学英语教材的发展走向作出预测，为我国新时期小学英语教材的编写提供有益的参考和借鉴。