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对大学生情绪调节效能感与积极思维关系的研究,是自我效能感领域和主观幸福感领域的一项新的研究课题。情绪调节效能感是指个体对自己能否有效调节情绪的一种自信程度,是自我效能感在情绪调节领域的表现。积极思维是指个体对自己生活方面、自身评价方面和事物未来结果发展趋势的一种积极向上的认知,是主观幸福感的认知维度,包括生活满意度、自尊和乐观三个方面。目前,国内外对情绪调节效能感的研究尚处于探索阶段,研究大学生情绪调节效能感与积极思维的关系有助于拓宽自我效能感理论的应用,同时有助于丰富主观幸福感的研究。
本研究遵循“理论分析-修订研究工具-实际测量-研究发展特点及关系”的研究思路,在已有文献分析和国外英文版的测量工具的基础上,修订了“大学生情绪调节效能感问卷”,通过探索性和验证性因素分析探讨了大学生情绪调节效能感的结构,描述了其发展特点。同时在此基础上运用已有的大学生学业效能感问卷、社交效能感问卷、生活满意度量表、自尊量表和乐观倾向性问卷调查了1045名大学生,考察了大学生学业效能感、社交效能感和积极思维的发展特点,探讨了情绪调节效能感与积极思维的关系,以及学业效能感和社交效能感在二者之间的中介作用。本研究的主要研究成果如下:
1.修订的大学生情绪调节效能感问卷具有良好的信度和效度。大学生情绪调节效能感的结构由四部分组成,包括调节生气／愤怒的效能感、表达快乐的效能感、调节沮丧／气馁的效能感和表达满意的效能感。
2.大学生情绪调节效能感存在显著的性别差异和身份差异(即独生与非独生)。
3.大学生学业效能感存在显著的性别差异和身份差异；社交效能感存在显著的生源地差异。
4.大学生积极思维在人口学变量上存在显著差异,具体表现为:生活满意度存在显著的生源地差异、身份差异；自尊水平存在显著的生源地差异；乐观倾向性存在显著的性别差异、年级差异和生源地差异。
5.大学生情绪调节效能感对积极思维、学业效能感和社交效能感有显著预测作用。情绪调节效能感越高的个体更乐观、生活满意度更高、自尊水平也更高,学业效能感和社交效能感也越高。
6.学业效能感和社交效能感在情绪调节效能感与积极思维之间起着完全中介作用。大学生社交效能感对学业效能感有显著预测作用。