【摘 要】
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咳嗽变异性哮喘(CVA)，又称“过敏性咳嗽”，是以长期反复刺激性干咳为主要或唯一表现的一类疾病。本病多见于儿童，但近年来，成人发病率逐渐增加。尤以夏秋季节北方地区发病率最高
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咳嗽变异性哮喘(CVA)，又称“过敏性咳嗽”，是以长期反复刺激性干咳为主要或唯一表现的一类疾病。本病多见于儿童，但近年来，成人发病率逐渐增加。尤以夏秋季节北方地区发病率最高。临床观察，部分CVA患者因误诊为“上感”、“支气管炎”而延误病情，最终转化为典型的哮喘。西医药治疗CVA以支气管扩张剂和糖皮质激素为主，运用雾化吸入的方法，可迅速控制急性发作，但存在停药后易复发的缺点，同时长期应用激素及其副作用大部分患者难以接受。
祖国医学治疗喘证有很多特殊疗效。本病从症状来看，属中医的“咳嗽”病范畴，但究其本质当属“哮病”。祖国医学并无相应病名记载，但有许多相关理论对CVA的现代研究具有指导意义。且中医理论早有“治咳、治哮”的论述。因此，中医药治疗的前景广阔。
养阴祛风止咳散是王檀老师的经验方，本方以“滋养肝肾、祛风解痉”为法治疗咳嗽变异性哮喘。本课题通过对咳嗽变异性哮喘的文献整理，及养阴祛风止咳散治疗咳嗽变异性哮喘肝。肾阴虚、风邪犯肺证患者30例，并与肺咳清为对照组(30例)进行比较，从临床观察方面探讨养阴祛风止咳散对CVA肝肾阴虚、风邪犯肺证的治疗效果及安全性，为开发相应中成药提供临床依据，促进CVA的中医药研究。
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启发式教学策略是以学生的思维启发为模式的教学方法，将其应用到高中生物教学中，能够为高中生物课堂教学效果的提升带来帮助与支持。在新课程改革背景下，如何实现素质教育目标下的学习能力培养，已经成为了高中教育阶段的重要发展方向。生物学科作为高中教育阶段的重要组成部分，其在课堂教学中的有效性不仅会影响高中生物教学目标，还会对学生的生物知识结构与素质水平构建产生影响。笔者结合实践教学经验，先对启发式教学方法在
HPM视角下的教学案例编写，既是HPM领域未来的研究重点，也是数学教学研究的重要组成部分。正弦定理是人教A 版必修5第1章第1节内容，与初中学习的三角形的边和角的基本关系有密切关系，与判定三角形的全等也有密切关系，在日常生活和工业生产中也有解三角形的问题。因此，下面以HPM 视角下正弦定理的设计和实施为例，阐述HPM 视角下数学教学的设计方法，帮助学生理解数学和数学活动的本质，创造学生的学习动机。
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随着现在教学改革的不断深入以及教学质量的不断提高，如今的教学改革方向逐渐演变为让学生成为课堂上的主角，努力营造一个轻松愉快的教学氛围，让学生在这种氛围中可以得到知识水平上的提升，并且在自身问题解决能力方面也能得到提高。 在高中化学教学的进程中，由于各种原因导致高中化学的教学只能停留在书本的硬知识上，这在一定程度上增加了教师授课的难度。正因如此，小组合作探究模式才被研发出来了。学生以小组的形式，对
学校是学生汲取知识的主阵地，也是培养学生综合能力的学习平台。要想让学生掌握大量的基础知识、养成良好的学习习惯，除了有好的学习方法，更需要好的学习环境与氛围，而学校课堂教学不仅要将有形的知识传授给学生，还要将隐形的思路以及学习态度渗透给学生，从而帮助学生在小学阶段打下夯实的基础。笔者作为一名教研员，通过多年教师教学实践指导性工作，总结出了一些教育教学经验，从以下几个方面入手加以阐述如何提高小学数学教
理答就是教师对学生回答问题后的反应和处理，是课堂问答的重要组成部分，一般来说，课堂问答包括发问（教师提问）、候答（学生思考问题和组织答案时教师的等待）、叫答（教师指名某位学生或小组回答问题）、理答（教师针对学生的回答做出反应），这四个环节是前后连接的。所以，理答既是一种教学行为，也是一种教学评价。 追问，清晰思路 有时候，小学生能运用方法解决问题，却不能提炼方法。教师常追问他：“你是怎样想的？
目的探讨中药消脂汤对饮食诱导的代谢综合征大鼠脂质代谢影响,并预测其对代谢综合征的防治作用。方法30只Wistar大鼠按体重随机分组,分为空白对照组6只和造模组24只,空白对照组以基础饲料喂养,造模组以高糖高脂高盐饲料喂养。将造模成功的大鼠按体重排列随机分为3组:模型对照组、中药治疗组和西药治疗组,按设计方案处理,观测大鼠一般状况、体重、血压、空腹血糖。实验结束时,测血浆空腹胰岛素(FINS)、甘油
教学策略，即教育教学方式方法体系合情合理，科学充分地应用，而取得显著成效。也是教育教学科学性、艺术性、创新型的优化结合而产生的优质高效策略——培养高素养的语文人才。故需因地制宜，因时制宜，因人而异。通过精心探究策略，以提高教育教学效率，提高语文素养，开创一条语文教学跨越式发展的特色之路。具体举措如下： 科学界定初中语文学科 《初中语文新教学大纲》（以下简称《大纲》）旗帜鲜明地指出：语文是人文性
生活化的数学教学将数学知识与学生的实际生活联系起来，引导其主动探索，感悟数学知识，对于提高学生创新能力和实践能力具有重要意义。 生活化教学的内涵与意义 生活化的数学教学即以学生的实际生活经验为基础，将数学知识与学生的生活经验相结合，对数学问题进行生活化处理，以激发学生的学习兴趣，引导其从熟悉的生活情境出发，真正體会到数学知识的实用性、趣味性，从而激发其学习主动性。生活化教学过程中，要在教学内容
在新课程改革不断深入发展的今天，小学是非常重要的时期，是学生人生观、价值观即将形成的关键时期，也是性格和生活习惯逐渐养成的重要阶段。因此小学数学教师要利用特殊的教学方式，把课堂教学方法进行创新，以此提高学生对于数学的学习兴趣，减少他们的畏难心理，为其未来的学习发展打下坚实的基础。 改变教育思想及教学方法 教师应该能够更好地利用科学有效的方法来激发孩子们的兴趣和积极性，应该改变固有的、传统的思想