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在新课程改革不断深入发展的今天，小学是非常重要的时期，是学生人生观、价值观即将形成的关键时期，也是性格和生活习惯逐渐养成的重要阶段。因此小学数学教师要利用特殊的教学方式，把课堂教学方法进行创新，以此提高学生对于数学的学习兴趣，减少他们的畏难心理，为其未来的学习发展打下坚实的基础。
改变教育思想及教学方法
教师应该能够更好地利用科学有效的方法来激发孩子们的兴趣和积极性，应该改变固有的、传统的思想，应该更好地引进新的方法，使用更多的方式去激发学生，营造出一个拥有好的学习习惯的氛围，使得更多的孩子们参与到这个课堂，更好、更积极地发展。
例如，在一节学习“测量”的课堂上，教师们应该抓住孩子们的特点，这个年纪的孩子们拥有强大的好奇心，所以可以采取实际测量的方式，让孩子们自己去尝试，用尺子去测量身边的桌子、椅子、课本，以及更多的东西，让他们在实践中去体会这堂课的内容，更可以以此来进行比较，看谁量得更准确。
把课本与生活相结合
小学阶段的孩子们，对课本不一定有很强烈的感觉，但是对生活中的事物也许会有较深刻的感触。在小学数学阶段，孩子们最容易接触的就是基础的数学，这种数学内容很容易在生活中展现。数学是一门经常被应用到生活中的学科，所以小学阶段的数学内容不应该被课本局限住，应该发挥它的优势，让它更多地体现于生活，这样能够更好地让孩子们理解和应用，也更利于他们爱上数学。
例如，在学习“人民币”这节课的时候，可以制作一些供孩子们玩耍娱乐的钱让孩子们尝试去用钱买东西，用这种虚拟的金币去帮助孩子们更好地认识金钱，让孩子们更好地了解人民币的使用方法。再比如，在学习“认识时间”一课时，可以提供一个钟表，供孩子们转动指针，这样可以让孩子们更好地去体会时间流逝和钟表的变化。
利用高科技改变课堂
在这个网络信息发达的社会，多媒体被很多课堂所使用，教师们应该利用可以使用的高科技手段，来改变课堂的教学方式。如果一直使用传统的“粉笔 黑板”的教学方式，那么很容易让这个年龄段的孩子们感到乏味无趣，在课堂上使用高科技会使这个课堂变得不一样，能够更加吸引孩子们的注意力，并且提高孩子们的学习效率。
例如，在学习画图以及形状的课堂中，可以利用多媒体简笔画、图画以及视频的方法，为孩子们演示以及示范，也可以把课堂上需要学习的知识点放在课件当中，这样的课堂更加可以激发孩子们的思想，让他们更加集中地听讲，激发孩子们的求知欲望。
加强与孩子们的关系
在课堂中，教师是教授知识的，学生是学习知识的，而孩子们学习到的知识不仅仅是课本上的，更多的是从教师的讲解中学习的，然而教师们的形象或许是严厉严格的，会导致孩子们和教师们的关系僵化。数学不是一门简单的学科，融洽的关系更能帮助学生接受教师教授的知识，也可以使得学生更加大胆地提出自己感到疑惑的地方，不会不懂却不敢提问。好的关系可以带来意想不到的效果。
例如，对于一个调皮不懂事的孩子，更多的不是用严厉的态度使他屈服，这样造成的后果可能就只是使他表面上变得屈服，内心却充满了更强烈的不满，应该是用温柔的手段去感化他，给他讲道理，做他的朋友，跟他有更多的默契和配合，让他把心里话说出来。
加强与教师的交流
教学方式在不断改革，教学新课标也在不断深入，对教师们的要求也越来越高，教师们既要有所坚持，也要有所改变。所以，学校对教师团队也会有所培训，以此提高教师的素质水平。教师之间应多多交流，借鉴他人的经验，用这样的方式来提升自己的阅历和能力。
例如，对于同样的一节课堂，教师之间可以互相聊一聊自己的教学方法以及手段，相互交流、借鉴，适当借用别人的上课方式来改变自己的课堂，对于孩子们也是一种新鲜感，有利于提高课堂效率。
教学方式多样化
数学是一门比较抽象的学科，它由数字以及字符结合而成，将这种抽象的事物变得更加实际，对于小学生们要学习的数学学问，是我们可以用得到的。所以教师可以在教学方式上加以改进，应用多方式结合，让学生们更好地接受理解和记忆。解决问题，是我们数学中常见的目的，解决问题的方式有很多种，运用多种方法解决问题，就好像运用多种形式教授知识。
例如，孩子们最大的特点就是好动和好奇，在一节课的教学过程中，教師可以使用听、说、读、写、练以及动的方式相结合，可以先看一看课本，再在教学的过程中讲一讲课本，然后在课堂上以游戏的方式帮助孩子们记忆，可以通过故事的方法展现知识，也可以通过实践的方法使用知识，最后利用比拼的方法，让学生完成应该掌握的练习题，最大限度地激发孩子们的兴趣，让他们在这种多变的课堂中更加快乐地学习。
改变教育思想及教学方法
教师应该能够更好地利用科学有效的方法来激发孩子们的兴趣和积极性，应该改变固有的、传统的思想，应该更好地引进新的方法，使用更多的方式去激发学生，营造出一个拥有好的学习习惯的氛围，使得更多的孩子们参与到这个课堂，更好、更积极地发展。
例如，在一节学习“测量”的课堂上，教师们应该抓住孩子们的特点，这个年纪的孩子们拥有强大的好奇心，所以可以采取实际测量的方式，让孩子们自己去尝试，用尺子去测量身边的桌子、椅子、课本，以及更多的东西，让他们在实践中去体会这堂课的内容，更可以以此来进行比较，看谁量得更准确。
把课本与生活相结合
小学阶段的孩子们，对课本不一定有很强烈的感觉，但是对生活中的事物也许会有较深刻的感触。在小学数学阶段，孩子们最容易接触的就是基础的数学，这种数学内容很容易在生活中展现。数学是一门经常被应用到生活中的学科，所以小学阶段的数学内容不应该被课本局限住，应该发挥它的优势，让它更多地体现于生活，这样能够更好地让孩子们理解和应用，也更利于他们爱上数学。
例如，在学习“人民币”这节课的时候，可以制作一些供孩子们玩耍娱乐的钱让孩子们尝试去用钱买东西，用这种虚拟的金币去帮助孩子们更好地认识金钱，让孩子们更好地了解人民币的使用方法。再比如，在学习“认识时间”一课时，可以提供一个钟表，供孩子们转动指针，这样可以让孩子们更好地去体会时间流逝和钟表的变化。
利用高科技改变课堂
在这个网络信息发达的社会，多媒体被很多课堂所使用，教师们应该利用可以使用的高科技手段，来改变课堂的教学方式。如果一直使用传统的“粉笔 黑板”的教学方式，那么很容易让这个年龄段的孩子们感到乏味无趣，在课堂上使用高科技会使这个课堂变得不一样，能够更加吸引孩子们的注意力，并且提高孩子们的学习效率。
例如，在学习画图以及形状的课堂中，可以利用多媒体简笔画、图画以及视频的方法，为孩子们演示以及示范，也可以把课堂上需要学习的知识点放在课件当中，这样的课堂更加可以激发孩子们的思想，让他们更加集中地听讲，激发孩子们的求知欲望。
加强与孩子们的关系
在课堂中，教师是教授知识的，学生是学习知识的，而孩子们学习到的知识不仅仅是课本上的，更多的是从教师的讲解中学习的，然而教师们的形象或许是严厉严格的，会导致孩子们和教师们的关系僵化。数学不是一门简单的学科，融洽的关系更能帮助学生接受教师教授的知识，也可以使得学生更加大胆地提出自己感到疑惑的地方，不会不懂却不敢提问。好的关系可以带来意想不到的效果。
例如，对于一个调皮不懂事的孩子，更多的不是用严厉的态度使他屈服，这样造成的后果可能就只是使他表面上变得屈服，内心却充满了更强烈的不满，应该是用温柔的手段去感化他，给他讲道理，做他的朋友，跟他有更多的默契和配合，让他把心里话说出来。
加强与教师的交流
教学方式在不断改革，教学新课标也在不断深入，对教师们的要求也越来越高，教师们既要有所坚持，也要有所改变。所以，学校对教师团队也会有所培训，以此提高教师的素质水平。教师之间应多多交流，借鉴他人的经验，用这样的方式来提升自己的阅历和能力。
例如，对于同样的一节课堂，教师之间可以互相聊一聊自己的教学方法以及手段，相互交流、借鉴，适当借用别人的上课方式来改变自己的课堂，对于孩子们也是一种新鲜感，有利于提高课堂效率。
教学方式多样化
数学是一门比较抽象的学科，它由数字以及字符结合而成，将这种抽象的事物变得更加实际，对于小学生们要学习的数学学问，是我们可以用得到的。所以教师可以在教学方式上加以改进，应用多方式结合，让学生们更好地接受理解和记忆。解决问题，是我们数学中常见的目的，解决问题的方式有很多种，运用多种方法解决问题，就好像运用多种形式教授知识。
例如，孩子们最大的特点就是好动和好奇，在一节课的教学过程中，教師可以使用听、说、读、写、练以及动的方式相结合，可以先看一看课本，再在教学的过程中讲一讲课本，然后在课堂上以游戏的方式帮助孩子们记忆，可以通过故事的方法展现知识，也可以通过实践的方法使用知识，最后利用比拼的方法，让学生完成应该掌握的练习题，最大限度地激发孩子们的兴趣，让他们在这种多变的课堂中更加快乐地学习。