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新技术与教学的深度融合，教学对象的变化和现有教学环境存在的缺陷催生智慧课堂，智慧课堂的出现符合新课改要求，有助于重构现有课堂，培养创新型人才。但目前智慧课堂应用于教学仍处于尝试应用阶段，智慧课堂应用于教学后带来何种效果，对教师和学生造成何种影响是我们需思考的问题。完善的评估需要客观的评估标准进行指导，因此本研究对智慧课堂教学应用评估指标体系进行探究，以期为评估智慧课堂应用于教学的情况提供借鉴。 本文首先叙述智慧课堂在国内外开展情况，分析国内外智慧课堂教学应用现状与评价情况，通过分析了解智慧课堂教学应用评价现状，因目前有关智慧课堂教学应用评价的研究较少，因此本研究借鉴国内其他相关课堂教学应用的评估指标体系研究现状。本研究借鉴柯氏评估模型构建评估框架，柯氏评估模型主要应用于培训效果评估领域，研究通过分析培训与教学的共性，借鉴其他研究者将柯氏评估模型应用于教育教学评估领域的实用案例，对柯氏评估模型的评估层次进行重新分析和定义，构建适用于智慧课堂教学应用评价的评估指标体系。使用德菲尔法对评估指标体系进行验证，旨在使评估指标体系更客观具体。 本文将构建好的评估指标体系应用于东莞松山湖智慧课堂项目，以松山湖学校为评估对象，通过问卷调查、访谈和课堂观察等研究方法收集数据，使用SPSS软件对可以量化的数据进行分析得出相关结论，发现目前松山湖项目中存在的问题，提出改进意见。 研究结果表明，构建出的智慧课堂教学应用评估指标体系能指导评估活动系统有序开展，研究者根据项目评估过程中反应出的问题对松山湖试验校智慧课堂教学应用提出改进措施;总结反思指标体系的构建情况期望为其他研究者提供借鉴。