论文部分内容阅读
基础教育课程改革要求师范生掌握全新的教学技能，而微格教学训练是师范生掌握教学技能的主要方式。宁夏大学现有的化学微格教学技能评价体系不完善，观察者在使用过程中缺乏可操作性的评价指标。本研究尝试将微格教学技能的要素、类型、功能、应用要点和课堂观察技术的四个维度建立联系，制定包括导入、提问、讲解、变化、演示、强化、试误、组织、结束技能的具有三级评价指标的微格教学技能评价体系，并将微格教学技能评价体系运用于2010级化学师范生微格教学技能训练，达到微格教学评价实现“自评、他评、师评”立体化评价的目的。 本论文共分为六个部分: 第一部分:引言。从微格教学评价入手，阐述了论文的研究背景、研究目的、研究意义、研究方法及研究设计。 第二部分:文献综述。综述了有关课堂观察技术、微格教学技能、微格教学评价的研究现状。 第三部分:微格教学技能评价体系的理论构建。详细阐述了微格教学技能评价体系构建的理论基础和基本原则、评价指标的分析和检验。 第四部分:微格教学技能评价体系的实践研究。详细阐述了微格教学技能评价体系的开发、修订和应用环节。 第五部分:微格教学技能评价体系的应用案例。列举了导入技能、提问技能的课堂观察案例及教学技能综合应用案例。 第六部分:结论与展望。阐述了本研究的结论，进一步分析了微格教学技能评价体系的应用价值，并对理论及实践的发展进行了展望。