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建国以来，蒙古国教育迅速发展，不仅形成了完整的国家教育体系，还完成了扫盲教育。近年来，蒙古国学前教育发展取得了引人注目的成果，但是仍存在诸多不足。本文主要研究蒙古国学前教育发展的历史，分析学前教育发展现状及其存在的问题，并试图为学前教育的发展提出合理的政策建议。
根据蒙古国国家政治发展阶段，本文将蒙古国学前教育的发展分为六个阶段，分别为：蒙古人民共和国建国前学前教育发展阶段；蒙古人民共和国成立初期学前教育发展阶段；社会主义过渡时期学前教育发展阶段；社会主义建设时期学前教育发展阶段；“民主”改革时期学前教育发展阶段；新世纪学前教育纵深发展阶段。研究还对各阶段学前教育发展情况进行了探讨。
经过近一个世纪的发展，蒙古国学前教育水平得到了较大的提升，这与蒙古国政府对学前教育的重视分不开。蒙古国学前教育取得的成就主要有：学前教育覆盖率与投入不断提高，国家每年对学前教育的经费支持达到教育预算的20%左右，学前教育设施和师资力量得到了一定的保障，学前教育发展迅速；学前教育发展更加科学化、更适应蒙古国国情；通过数次改革，探索出学前教育发展的新路径，学制、课程和教材等都有一定的进步。
但是，蒙古国学前教育目前仍然存在一些问题。首先，学前教育发展区域间不平衡，蒙古国地广人稀，偏远地区学前教育发展与中心地区相比差距很大。其次，学前教育发展经费不够充足，经费总额仍然不高。第三，学前教育领域师资问题突出，合格的教师队伍仍然缺乏，学前教育教师整体素质不高。第四，蒙古国学前教育教材系统混乱，国家没有对学前教育所使用的教材进行统一规范。
基于对蒙古学前教育发展的历程和现状进行的分析讨论，蒙古国政府应该：第一，多重举措促进学前教育平衡发展，包括地区间和民族间；第二，应着力加大学前教育经费投入，包括对基础设施、师资以及家庭经济贫困的适龄儿童的投入；第三，从提高教师待遇和加大培训力度两方面着手，提高教师队伍稳定性和专业水平；第四，组织力量系统开发学前教育教材，统一教材利大于弊，给各地区一个基本的参考和规范。
根据蒙古国国家政治发展阶段，本文将蒙古国学前教育的发展分为六个阶段，分别为：蒙古人民共和国建国前学前教育发展阶段；蒙古人民共和国成立初期学前教育发展阶段；社会主义过渡时期学前教育发展阶段；社会主义建设时期学前教育发展阶段；“民主”改革时期学前教育发展阶段；新世纪学前教育纵深发展阶段。研究还对各阶段学前教育发展情况进行了探讨。
经过近一个世纪的发展，蒙古国学前教育水平得到了较大的提升，这与蒙古国政府对学前教育的重视分不开。蒙古国学前教育取得的成就主要有：学前教育覆盖率与投入不断提高，国家每年对学前教育的经费支持达到教育预算的20%左右，学前教育设施和师资力量得到了一定的保障，学前教育发展迅速；学前教育发展更加科学化、更适应蒙古国国情；通过数次改革，探索出学前教育发展的新路径，学制、课程和教材等都有一定的进步。
但是，蒙古国学前教育目前仍然存在一些问题。首先，学前教育发展区域间不平衡，蒙古国地广人稀，偏远地区学前教育发展与中心地区相比差距很大。其次，学前教育发展经费不够充足，经费总额仍然不高。第三，学前教育领域师资问题突出，合格的教师队伍仍然缺乏，学前教育教师整体素质不高。第四，蒙古国学前教育教材系统混乱，国家没有对学前教育所使用的教材进行统一规范。
基于对蒙古学前教育发展的历程和现状进行的分析讨论，蒙古国政府应该：第一，多重举措促进学前教育平衡发展，包括地区间和民族间；第二，应着力加大学前教育经费投入，包括对基础设施、师资以及家庭经济贫困的适龄儿童的投入；第三，从提高教师待遇和加大培训力度两方面着手，提高教师队伍稳定性和专业水平；第四，组织力量系统开发学前教育教材，统一教材利大于弊，给各地区一个基本的参考和规范。