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近年来,我国在布局调整的政策背景下,大量寄宿制学校发展起来,寄宿生数量也迅速增长,尤其是在西部农村地区。义务教育阶段布局调整是面对人口增长方式发生转变,学龄人口增量减少的现实选择。提高教育质量,为每个学生提供优质的教育环境,保证教育过程和结果的公平,这是布局调整和寄宿制学校建设的价值和追求所在。但关于寄宿制学校,寄宿制学校是否有利于学生发展,学术界存在着许多争议。本研究将着眼点放在学生的发展上,力图真实反映寄宿学生发展情况,并探索影响寄宿学生发展的因素。这里学生发展包括学生的认知发展与非认知发展,认知发展包括数学成绩和语文成绩,非认知发展则指学生的学校适应性。
本研究的研究问题主要包括两个方面：①寄宿生与非寄宿生的发展情况如何？②学生个体层面与学校层面哪些因素影响了寄宿生的发展。在研究方法上本研究主要采用独立样本T检验、两水平线性模型方法展开研究。研究发现：⑴比较小学四、六年级寄宿生与同年级非寄宿学生的学业成绩与学校适应性,小学四年级寄宿生的数学成绩高于四年级非寄宿学生的,语文成绩高于非寄宿学生、学校适应性低于非寄宿学生,没有显著差异,但寄宿生对学校的满意度显著低于四年级非寄宿学生；小学六年级寄宿生数学成绩、语文成绩和学校适应性均低于六年级非寄宿学生的,没有显著差异,但在师生关系上寄宿生的师生关系显著高于非寄宿学生的。⑵学校间投入差异对寄宿生发展情况影响较大,学校投入,其中尤其是学校寄宿条件、教师具有任职资格比例等对寄宿学生语文成绩、数学成绩、学校适应性的影响显著。⑶寄宿生的某些个人因素,如父母是否外出务工、民族、师生关系等对其数学成绩、语文成绩、学校适应性有不同程度影响。可见,学校因素、寄宿生家庭状况对学生成绩、学校适应性的影响是不容忽视的,尤其是学校寄宿条件有着显著的积极影响。学校的投入对寄宿生发展情况有着重要的影响,因此,为促进学生发展,不仅对寄宿儿童的发展应给予足够重视,而且加强农村寄宿制学校的建设,保障校舍卫生安全十分必要。