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办学理念如同一所学校的灵魂,是学校文化构建的核心。作为学校的代言人,校长的办学理念对学校文化的影响是不言而喻的。应然状态下,校长办学理念与学校文化是互为体现的。实然状态下,一所学校的发展总会出现校长办学理念与学校文化不协调现象。学校发展中,校长办学理念与学校文化构建关系如何？学校文化构建中,哪些方面有效地表现出校长的办学理念？哪些方面与校长办学理念不一致？不一致产生的原因有哪些？基于此背景,本文选取北京市崇文区Y小学为个案,从校长办学理念和学校文化构建角度出发,运用访谈、观察、文本分析等方法,深入学校,长期追踪,探讨校长办学理念在学校文化构建中的渗透过程。
通过文献梳理、观察、访谈等信息收集,本文重点选取能突出反映个案学校文化特性的课堂教学、校园活动、教师管理和社区教育四个方面,挖掘校长办学理念在以上四方面的渗透情况及产生的与理念不一致之处。研究发现,课堂教学,校长所要实现的是办学理念中的学生乐学、会学目标。实际中,教师控制课堂话语权,学生只能是课堂学习的不完全自主；校园活动,校长办学理念倡导学生的全面发展和自主发展。现实中,学生是在条件限定下的“有偿的”发展,学生活动表现出的是决策的不自主。教师管理,校长理念寻求教师的自主发展,但学校制定一系列教师规范,教师是在外“助力”规范下的发展；社区教育,寻求与学校的统一、协调。实际中,社区活动开展,学校只是有选择的选取适合学校教育的部分。社区教育缺乏最基本的社会知识和社区知识。
最后,研究发现,校长办学理念与学校文化构建的关系表现为：校长办学理念是学校文化构建的价值原点；是学校文化构建的主体思想；校长办学理念是构建学校文化的集中点；学校文化是校长办学理念形成的基础及内容表现。校长办学理念与学校办学理念之差异,校长办学理念的前瞻性与学校文化的实际性之差异,校长办学理念的理想性与学校文化主体的行动性之差异及学校组织中的个体性差异是造成学校文化中的某些方面与校长办学理念不协调的根本原因。