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本研究的目的在于了解、探究澳门不同心理健康水平的小学生在初始沙盘游戏构建时，对沙具的选择以及主题建构的布局有何差异。
研究首轮的对象为203名小学学生，先透过“学生心理健康量表”，评定出30名学生为“低分组”(心理健康为良好)，以及30名学生为“高分组”(心理健康存在轻度、中等或较重的问题)，其后会要求两组不同心理健康水平组的学生分别通过沙盘游戏，构建一个初始沙盘，继而根据其构建的场景，去归纳分析两组不同健康水平的小学生在构建初始沙盘场景时，对沙具的选择、空间的配置以及主题建构的布局有何异同。结果发现如下：
1)在沙盘的选用方面，选用干沙盘的人数较湿沙盘的人数为多。干沙盘的选用上“低分組”多于“高分組”，湿沙盘的选用上，则“高分組”多于“低分組”。
2)在构建沙盘时，有用手推动沙子的“高分組”多于“低分組”，没有用手动沙子的则“低分組”多于“高分組”。
3)在沙景命名方面，只有“家庭/生活场景”及“争斗/打斗场景”两个场景存有差异，其中“家庭/生活场景”命名上，“低分組”多于“高分組”；在“争斗/打斗场景”命名上，则“高分組”多于“低分組”。
4)“选择沙具的数量”方面，“低分組”呈现出来的沙具较“高分組”为多；“选取的沙具而不用的”方面，“高分組”多于“低分組”；各种沙具类别的使用频次方面，存有明显差异的只有植物花朵类、食物食品类及家具家居类，都是“低分組”多于、高分組”，而选用军事军械类的则“高分組”多于“低分組”。
5)在第一个选取的沙具类别上，最多选取的是植物花朵类，其次是房屋建筑类，第三是阴影意象类。当中在植物花朵类的选取上，“低分組”多于“高分組组”；而在房屋建筑类及阴影意象类的选取上，都是“高分組组”多于“低分組”。
6)在沙盘空间的配置上，分布在全个沙盘的空间配置最多，“低分組”多于“高分組；没有1个沙盘只分布在沙盘的右下方。
7)对沙盘主题构建的差异上，“低分組”的治愈主题多于“高分組”，而“高分組”的受伤主题则多于“低分組”。