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表象作为一种信息表征在学习记忆中起着重要的作用。表象与成语学习之间的关系在国外已经引起了不少研究者的兴趣，并取得了一些很有意义的研究成果。但表象与汉语成语学习之间的关系问题少有探讨。对此，本研究以初中一年学生为被试，选取人教版小学六年制语文课本中具有高熟悉度、高表象性、不同透明度的成语为实验材料进行实验测试，旨在探讨表象对汉语成语的理解、以及内隐记忆与外显记忆的影响。 研究结果表明:初中一年级学生能以成语为参照形成表象，并报告出较高的表象清晰度，但表象清晰度与成语理解成绩之间的相关不显著。高透明度成语比低透明度成语更容易被理解。表象能较大地提高成语理解的成绩，尤其能极显著地提高高透明度成语的理解成绩。在表象对成语的内隐记忆与外显记忆影响的研究中发现，成语表象同时具有概念加工和知觉加工的性质，表象作用对所形成的表象的形式与测试任务的一致性程度敏感。以成语为参照形成图画形式的表象在图画命名测试中，能同时提高外显记忆与内隐记忆的成绩，但在成语补全中对外显记忆和内隐记忆均没有显著影响。在有意表象的学习任务中，女生比男生稍为出色，但差异不显著。