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课堂提问是教师经常使用的一种重要教学手段，不仅使学生参与课堂交流，同时使学生调整语言，对促进学生的习得有重要作用。本文对课堂提问相关研究成果进行了梳理，在此基础上进一步展开研究。综合运用课堂录音、课堂观察两种自然调查的研究方法，对高级阶段七位教师口语课的课堂提问类型、提问效应的测定、答问形式、提问分配和提问技巧等方面进行考察分析。结果表明，在对外汉语教学的高级阶段，教师提问数量总体偏低，且展示性问题普遍多于参考性问题;通过提问效应的测定发现参考性问题是促进学生语言输出的有效提问方式;理解核实使用较多;无人回答和教师自问自答出现比较多;教师在教学过程中使用的提问技巧如转移、激励等有效促进了学生的学习。最后，本文就课堂提问提出一些建议，可供对外汉语课堂教学进行参考。