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妇幼保健机构公共卫生费用核算研究
【机 构】
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哈尔滨医科大学
【出 处】
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哈尔滨医科大学
【发表日期】
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2013年期
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大部分的老师们在备课时会对教材作适当处理，因为确实教材中的有些主题已不吸引学生。但是，很少有老师去深入分析教材，对课本的上下节内容进行调整。在教学中，我对这个问题进行了仔细的思考、研究和实践，按照自己的计划对教材进行适当处理，从内容的要求、技术操作的要求、语言的要求等作了重要的调整。几个学期下来，发现学生喜欢课堂，喜欢信息技术课，也喜欢自己的创作，收到了很好的效果。 一、教学内容贴近生活 1、
期刊
教育家叶圣陶指出：“文字语言的训练，我以为最重要紧的是训练语感，就是对于语文的敏锐的感受。”语文新课程标准指出：“语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”新课标首次提出“形成良好的语感”是阅读教学的目标之一。可见，语感的培养对于学习语文具有十分重要的作用。那么什么是语感？为什么要培养小学生的语感
一、更新观念，树立正确的师生观 中学语文课堂教学的主要问题有三个方面：1、是教学的最终目的不是提高学生的素质，而是为了“应试教育”。2、是在师生关系上，教师是神，主宰一切。3、是教学方法简单粗糙。那么要改变这种乡镇中学语文的教学现状，更新观念是首要的。要正确认识语文教学的实质，把“应试教育”变为素质教育，树立正确的师生观，研究教学的手段和方法迫在眉睫。 学生是学习的主人，是能思善想的具有主观能
怎样进行语文阅读教学，提高小学生的阅读能力呢？通过实践，我认为应从以下几方面入手。 一、在阅读教学中充分发挥学生的自主性 长期以来，教师在阅读教学中为了赶时间或省心省事，常常无视学生的自主性，老师拿着教学参考资料，根据作品的时代背景、作者介绍、分段分层，概括段落大意和主题思想，分析作品的写作特点，一路介绍下来，只是生硬地肢解了作品。在这样的阅读教学中，学生是被动的接受者。接受的是老师对作品的解
一、何谓自能读书，当然不能简单地理解为依靠学生自己的能力来读书 按照叶老的观点，自能读书当属学生“不待老师讲”、“达到不需要教”的读书活动。自能读书包含以下四个要义： 1、是以“书”为本。 训练学生阅读理解技能和语言文字基本功的依据和凭借是“书”，即课文，离开了课文，阅读训练便成了无本之木，无源之水。因此，无论什么阅读方法，都必须以课本为本，并将此作为一个有机的整体来全面把握，综合理解。
何谓语感，各家学说见仁见智，没有一个严格完整的定义，但对语感的把握却有其一致性——语感是对语言文字敏锐的感悟力，它往往可以不经过思维分析、逻辑判断，就能从语言文字中直觉地感悟到其情味、意蕴、哲理，它是快捷的、直觉式的、整体的把握与感知。语感是一种重要的语文能力，而培养良好的语感，也是学好语文的关键。可见，培养学生的语感确实是语文教学中一项非常重要的任务。那么，如何培养学生的语感呢？ 一、加强生活
语文教学中的写作教学一向占有很重要的地位，但也是语文教师感到很棘手的部分。在平时的写作教学实践中，有这样一种情况，许多学生或多或少的都会在其作为或者随笔中使用方言文字，有些是喜欢使用而有些是不知不觉的就将方言写进了作文中。有些学生的使用比较的恰当，使得文章立刻显得生动起来，但有些学生的使用，却使得自己的文章反而变得不伦不类。面对学生在写作中出现的使用方言词语和语法的现象，应当指导对方言有兴趣的学生
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《语文课程标准》也明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。可见，“人文性”是语文教育的重要性质，落实人文教育是语文的重要任务。那么，在新课程背景下，作为语文教师该如何在关注我们的学科教学的同时，关注我们学生的生命价值、情感体验，关注学生的“儿童文化”，从而实现“心心相应的真教育”。 在课程改革的浪潮中，教育开始寻求人文精神的支撑。
期刊
Multiple types of stem cells have been proposed for the treatment of spinal cord injury, but their comparative information remains elusive. In this study, a rat
一、激发学生的学习热情 美国教育家科勒涅斯认为：“语文学习的外延与生活的外延相等，”在知识构建的过程中，学生对新知识的理解是以旧经验为基础的，对新知识的摄入实际上也是对原有知识的改造和重组。长期以来，初中语文阅读教学往往忽视学生的生活经验与感情体验，将阅读教学局限在课堂和对书本里各类语文知识点的分析上，语文教师大多强调课文的背景、分析、评价与结论，学生大体处于被动接受、机械记忆的位置。这样，阅读