【摘 要】
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美术课程资源的开发与利用在课程改革中逐渐成为教育者研究的重要领域,我国具有民族多、地域文化差异大等特点,以往的国家统一设置课程无法完全适应地方学校的教学目标,因此发掘当地的优秀地域文化,恰当选用融合地域文化资源为课程的开发提供了新思路。在保证完成教学目标的同时,如何灵活应用地域文化资源的自适应性,最大程度开发教育者的潜能,发挥教育者最大的主观能动性,是教育者开展课程的过程中不可忽视的问题。《义务教
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美术课程资源的开发与利用在课程改革中逐渐成为教育者研究的重要领域,我国具有民族多、地域文化差异大等特点,以往的国家统一设置课程无法完全适应地方学校的教学目标,因此发掘当地的优秀地域文化,恰当选用融合地域文化资源为课程的开发提供了新思路。在保证完成教学目标的同时,如何灵活应用地域文化资源的自适应性,最大程度开发教育者的潜能,发挥教育者最大的主观能动性,是教育者开展课程的过程中不可忽视的问题。《义务教育美术课程标准（2011版）》（以下简称《美术课程标准》）提出了问题的解决对策,建议学生要充分利用当地的自然资源和文化资源,参观当地的博物馆,艺术馆,名人名居,工艺作坊等,以观察调研的模式总结参观感受,体会美术学习特征,形成基本的美术素养。沈阳市具有丰富的历史文化资源,如沈阳故宫博物院、张氏帅府、新乐遗址博物馆等,同时还建有辽宁省科学技术馆,辽宁省博物馆,辽宁工业展览馆等馆藏优秀的文化科普场所。本文选取辽宁省博物馆中藏品精粹—书画资源为研究对象进行重点研究,编写了与研究相关的调查问卷,并对相关问题进行访谈调查,结合调研校的学情和校园文化,制定了教学设计和方案,并实践以验证结果。笔者希望此次研究能够实现《美术课程标准》的建议要求,丰富中学美术课堂内容,提升学生的学习兴趣,增强文化认同,做到文化自信。本文主要分为四个部分。第一章为绪论部分,阐明本论文主要的研究背景、研究目的、研究意义、简单阐述研究展开的缘由,接着对本文所需的研究方法进行罗列,梳理国内外研究现状,确保具有充分的调研资源。第二章是基本概念的概述,包括课程资源的相关概念、博物馆教育的相关概念等。第三章是对学校对辽宁省博物馆了解程度与引入教学的调查,包括对学生发放问卷及对老师展访谈调查,对调查结果进行分析,分析此次教学资源开发的可行性。第四章是博物馆美术资源引入义务教育美术课程与教学的研究与实践,其中包括博物馆与教学资源的进一步整合、通过筛选可利用资源展开课程设计、得出实践结果、进行问题分析,进而提出教学反思,为地方资源融入教学提供思路和借鉴。
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