【摘 要】
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小学数学复习课是通过对知识进行系统的梳理,巩固已学的知识和技能的课型。目前六年级数学复习课面临教学方法枯燥、学生状态不佳和思维发展受抑制等问题。长此以往,对学生的发展是十分不利的。而思维导图凭借自身结构上的优势,将其引入六年级数学复习课,有望改善当前复习课存在的问题。本研究共分为六个部分。第一部分,阐述思维导图在小学六年级数学复习课中应用的理论需要和实践意义,提出研究中的核心概念以及梳理分析前人在
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小学数学复习课是通过对知识进行系统的梳理,巩固已学的知识和技能的课型。目前六年级数学复习课面临教学方法枯燥、学生状态不佳和思维发展受抑制等问题。长此以往,对学生的发展是十分不利的。而思维导图凭借自身结构上的优势,将其引入六年级数学复习课,有望改善当前复习课存在的问题。本研究共分为六个部分。第一部分,阐述思维导图在小学六年级数学复习课中应用的理论需要和实践意义,提出研究中的核心概念以及梳理分析前人在该问题上的研究现状。第二部分,从研究目的、研究对象、研究内容、研究方法和研究思路这五个方面,对整个研究过程进行统筹设计。第三部分,通过教师访谈,了解当前小学六年级数学复习课的教学现状,在此基础上,结合其他学者的研究成果,初步构建基于思维导图的小学六年级数学复习课的教学策略。第四部分,将构建的策略运用到六年级数学复习课中,实施三轮行动研究,在实施过程中不断观察、分析、反思和调整教学策略。第五部分,从学生访谈、测验成绩和课堂观察这三个方面分析思维导图运用到六年级数学复习课中的效果。第六部分,总结出经过实践检验的基于思维导图的小学六年级数学复习课的教学策略,反思整个研究过程,并对今后的研究进行展望。
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