【摘 要】
：
《中小学信息技术课程标准》认为,学校应当重视培育学生的创新精神,将信息技术教育当成支持终生学习的重要手段。目前,信息技术等学科的教学都是围绕核心素养展开的,如何有效地提高小学生的核心素养,是当前教育关注的目标。项目式学习强调学生通过自主探索和实践来提高问题解决能力和合作交流能力,这符合核心素养理念。学校根据信息化课程的实践性和应用性特征以及中小学生学习能力特征,在信息化课程教育中实施项目式教学,有
论文部分内容阅读
《中小学信息技术课程标准》认为,学校应当重视培育学生的创新精神,将信息技术教育当成支持终生学习的重要手段。目前,信息技术等学科的教学都是围绕核心素养展开的,如何有效地提高小学生的核心素养,是当前教育关注的目标。项目式学习强调学生通过自主探索和实践来提高问题解决能力和合作交流能力,这符合核心素养理念。学校根据信息化课程的实践性和应用性特征以及中小学生学习能力特征,在信息化课程教育中实施项目式教学,有利于核心素养目标的达成。与此同时,在信息技术的支持下,出现了一种更为具体的、以项目为基础的学习模式,它就是董艳教授团队提出的“非常1+7”模式。为促进项目式学习在基础教育领域的应用,本研究基于“非常1+7”模式设计了小学信息技术课程的项目化学习方案,通过“3导向”和“4促进”设计教学支架、创设教学情境。帮助一线教师顺利开展教学,提升学生信息素养。首先,在前期准备工作中,利用文献研究法对项目式学习研究现状进行分析,梳理出项目学习的概念、起源和发展,确定本研究的理论基础和研究方法;通过学生调查问卷和教师访谈的方式,了解到目前小学五年级信息技术课堂教学现状以及学生学习特点,确定项目学习的内容。。其次,在后期的项目设计和实施中,整个研究过程采用基于设计的研究方法,在迭代研究中,对项目式学习活动设计与实施情况做出多角度的综合性评价。第一轮迭代,根据核心素养、信息技术核心素养、课程标准等特点,选取了《编辑和美化文档》课程内容,完成了《编辑和美化文档》教学内容统整,进行基于“非常1+7”模式3个微项目活动设计,并将设计呈交给信息化教育理论相关专家和一线教师,询问建议,根据专家建议对评价表、3导向和4促进环节进行修改;第二轮迭代是在五年级（3）班实施修改后的微项目设计,分析实施后的结果,寻找问题进行改进,总结完善;第三轮迭代是将改进后的微项目设计又在五年级（2）班实施,对其结果进行分析、总结。最后得出研究结论:基于非常“1+7模式”的项目式学习能够激发学生探索未知的兴趣,在小组合作中,提高学生合作交流能力;利用“3导向”中的驱动问题和“4促进”的真实情景,激发学生保护家乡环境的责任意识,学生的作品中融入了多学科的知识,逐步提高问题解决能力,也期望能够在研究过程中生成新的应用策略或者学生能力提升方案。
其他文献
增进幼儿接触自然的机会,丰富幼儿对于大自然的生命体验,从小培养幼儿热爱自然、热爱生命、保护环境的良好品德,是当前世界各国幼儿教育改革的共同趋势。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出“要培养幼儿对大自然的探索兴趣,让幼儿亲近自然,体会到大自然的奇妙之处,提高幼儿对大自然的认知。”在这个背景下,国内出现了一些以自然、森林等概念作为办园核心理念的幼儿园,比如成都的华德福森林学校、杭州的英伦森林幼儿园等。这
将中国传统绘画中的水墨元素融入设计作品,逐渐成为我国现代设计的趋势之一。水墨与江南文化之间联系紧密,所以通过使用水墨元素来设计基于江南地域性的书籍数量较为丰富。然而,身处江南地域的湖州却缺少使用水墨元素进行的书籍设计,因此水墨元素在湖州地域性的书籍设计中有着更多被挖掘的潜力。本课题主要基于水墨在江南文化主题书籍设计中的应用,选取《古诗吟湖州》做为课题的设计对象,在研究过程中,通过书籍设计的理论发现
依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》的要求课程的根本理念是促进学生语文核心素养的提高。课标中明确指出语文核心素养主要包括四个方面,分别是文化自信、语言运用、思维能力、审美创造。而笔者在实习期间发现如今的古诗词教学模式固定,古诗词教学更强调翻译和背诵,导致学生古诗词学习兴趣下降,语文核心素养难以提高。群文阅读教学为当前古诗词教学提出新思路,能解决当前古诗词教学的困境。赵镜中先生曾指出群文阅读
随着素质教育与主体性教育的不断发展,学生自主管理逐渐成为班级管理的一种重要形式。而班干部制度作为我国班级管理的重要手段,为学生参与班级管理提供了实践机会,许多学生通过担任班干部实现了自我发展与成长。班干部角色的内涵较为丰富:学生、班主任的助手、班级事务的管理者、同学的榜样等。而角色的多重性与特殊性也意味着更高的要求。因而,班干部在扮演角色的过程中时常会面临着来自角色内部期待即班主任、同学、家长等互
民族地区学校教育要按照增进共同性的方向和立德树人的根本要求,以铸牢中华民族共同体意识为主线,坚定不移地将全面推广普及国家通用语言文字和推行国家统编教材落实到位。语文教育在学校教育的中具有特殊定位与意义,学校通过语文课程教授普通话和标准汉字的书写以及整体认识。而写话是小学语文知识体系中最为重要的部分,是小学低年级不可忽视的重要训练。看图写话作为写话的重要形式,是最适合低年级学生的写话形式,对培养学生
课堂是教学活动发生、发展的主要阵地,课程改革的研究场所主要聚焦在课堂教学。课堂教学包括多个方面,其中,课堂教学评价是课堂教学的主要组成部分,贯穿于课堂教学活动的全过程。小学语文课堂教学是实施素质教育、培养学生语文素养的主要阵地,为学生全面发展和终身发展奠定坚实的基础。小学中段在整个小学阶段发挥着承上启下的过渡作用,是开发学生语文能力的关键阶段,中段进入小升初的前奏,中段学生具备了相对稳定的学习兴趣
研学实践是指有组织、有规划、有目的的实践性教学活动,专注于掌握知识、了解世界、培育人性,培养学习者创造精神、实践能力和终生学习素养。随着国家相关研学实践文件的陆续出台,全国各地中小学都在紧锣密鼓地开展研学实践,其在小学教育教学中也扮演着越来越重要的角色。但如何有效推进研学实践实施成为了一个亟待解决的课题。论文围绕榆林市小学4-6年级研学实践实施现状展开调查分析,了解阻碍研学实践实施的原因,并基于具
随着我国综合国力的提高和软实力的增强,为进一步扩大我国国际影响力,并向世界传播中国文化,英语发挥着十分重要的作用。语音、词汇和语法是学好英语的“三驾马车”,而语音是语言的物质外壳,是语言存在和发展的基础。小学是学生学习英语语音的基础阶段,教师进行语音教学十分必要。此外,语音教学符合英语课程双重性质的要求,能够提高学生的听说读写能力和培养综合人文素养。但目前对小学阶段的英语语音教学研究较少。因此,小
从教师专业发展的视角而言,新课程改革提出了新的要求与标准,对教师自身来说,其专业发展离不开课程领导力的支持。由此来看,在新课程改革的背景下有必要将教师课程领导力的研究作为重点工作进行开展。从学习的不同阶段来看,处于小学阶段的学生有着其独特性与成长规律,这一阶段,语文课程的学习主要以识字,认字,阅读等能力培养为主,只有学好语文课程,才能够更好的投入到其他课程的学习之中。从语文课程的学习来看,小学语文