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新课程改革积极倡导和鼓励合作学习，把它作为变革学生学习方式的手段之一。尽管专家们对合作学习的问题进行了许多讨论，但是他们基本上是在阐述自己的观点。至于教师们对合作学习的看法如何，并没有多少人去研究。实际上，教师们对合作学习的看法相当重要，因为真正在第一线实施教学的是教师，他们的观点如何会直接影响到合作学习的实施。因而，研究教师对合作学习的看法具有重要的现实意义。 本研究的主要目的是调查高中英语教师对合作学习的看法并对其进行分类。研究对象是广州市和佛山市4所中学的18名高中英语教师。研究者主要借用了现象描述分析学的某些观点，使用半结构式的深度访谈法收集整理资料。本研究的研究结果主要包括: 1、确定了高中英语教师对合作学习看法的三种类型:配合服从的合作学习观、小组学习的合作学习观、自主互动的合作学习观。第一种观念属于教师中心取向的传统的合作学习观。第二种观念属于从教师中心向学生中心过渡的狭隘的形式化的合作学习观。第三种观念属于学生中心取向的现代的合作学习观。 2、总结了高中英语教师在实施合作学习过程中碰到的来自学校、教师、学生、合作学习本身的困难和挑战。以及分析了影响高中英语教师实施合作学习的五个因素:学校和教师背景、学生背景与个性特点、课程与教学内容、评价制度、社会文化背景。最后提出了未来成功实施合作学习的建议以及所需要的支持和帮助。