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随着世界留学事业全球化趋势的不断增强，中国作为新兴的留学目的国受到越来越多外国学生的青睐。据教育部2018年3月公布的数据显示，截至2017年已有48.92万外国留学人员在中国各大高等院校学习，并且来华留学人数仍以每年10%的增长速度在继续增长。大体量的来华留学生给中国高等教育的发展注入新鲜血液的同时也带来了多元化的来华动机。运用质性研究方法探讨留学生的来华动机一方面可以丰富国内外留学生来华动机研究理论成果，另一方面可以为中国高校的来华留学生教育管理工作提供建议参考。
本文采用质性研究的方法从微观视角探讨留学生的来华动机，对12位来华留学生进行了半结构化访谈。借鉴扎根理论的思想并借助NVivo11对转录的文字材料进行编码分析，研究发现留学生的来华动机类型主要有9种，即语言学习与文史兴趣动机、物质支持与他者影响动机、能力提升与职业规划动机、教育声誉与专业发展动机、政治经济环境动机、消费饮食与设施环境动机、经验积攒与建设母国动机、科研兴趣与学术追求动机、入学机会和求异动机。此外，根据编码参考点数量进一步基于地域、所学专业、性别以及学段四个维度对他们的来华动机强弱进行比较发现，不同地域的留学生来华动机存在明显差异，亚洲留学生最强的来华动机为语言学习与文史兴趣动机，非洲留学生最强的来华动机为政治经济环境动机，欧洲留学生最强的来华动机为物质支持与他者影响动机；不同专业、性别、学段留学生的来华动机总体差异不大，但值得注意的是工学类专业的留学生科研兴趣与学术追求动机明显强于其他专业的留学生；女性的科研兴趣与学术追求动机、入学机会与求异动机明显弱于男性留学生；本科留学生的入学机会与求异动机明显强于硕博留学生。
基于上述研究结论，本文针对高校来华留学生教育管理工作提出了以下四方面的优化策略：加大投入以满足来华留学生的多样化需求；专门管理以提升来华留学生的归属融入感；分类指导以促进来华留学生的个性成长；全方位教育以实现来华留学生的最大发展。
本文采用质性研究的方法从微观视角探讨留学生的来华动机，对12位来华留学生进行了半结构化访谈。借鉴扎根理论的思想并借助NVivo11对转录的文字材料进行编码分析，研究发现留学生的来华动机类型主要有9种，即语言学习与文史兴趣动机、物质支持与他者影响动机、能力提升与职业规划动机、教育声誉与专业发展动机、政治经济环境动机、消费饮食与设施环境动机、经验积攒与建设母国动机、科研兴趣与学术追求动机、入学机会和求异动机。此外，根据编码参考点数量进一步基于地域、所学专业、性别以及学段四个维度对他们的来华动机强弱进行比较发现，不同地域的留学生来华动机存在明显差异，亚洲留学生最强的来华动机为语言学习与文史兴趣动机，非洲留学生最强的来华动机为政治经济环境动机，欧洲留学生最强的来华动机为物质支持与他者影响动机；不同专业、性别、学段留学生的来华动机总体差异不大，但值得注意的是工学类专业的留学生科研兴趣与学术追求动机明显强于其他专业的留学生；女性的科研兴趣与学术追求动机、入学机会与求异动机明显弱于男性留学生；本科留学生的入学机会与求异动机明显强于硕博留学生。
基于上述研究结论，本文针对高校来华留学生教育管理工作提出了以下四方面的优化策略：加大投入以满足来华留学生的多样化需求；专门管理以提升来华留学生的归属融入感；分类指导以促进来华留学生的个性成长；全方位教育以实现来华留学生的最大发展。