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自从70年代有学者开始发表关于学习策略研究的论文以来，策略研究在90年代进入繁荣发展时期。培养和发展学生的策略能力已经成为我国英语教育的目标之一。策略培训是策略研究领域的一个热点，已有学者开始进行听力策略培训的研究，但融入日常课堂的听力策略培训的实践研究数量非常少。
笔者在回顾国内外已有的策略研究尤其是听力策略及其培训的相关研究成果的基础上，尝试开发一项与日常课堂教学相融合的听力培训方案，并研究基于该方案的听力策略培训对提高学生策略使用意识和听力水平的影响，从而对提高学生听力学习效率和改进大学英语课程设置等方面提出建议。本研究具体要回答的主要问题为：1.该听力策略培训对提高学习者的听力水平是否有作用?2.该听力策略培训能否提高学习者的听力策略使用意识?3.听力策略培训与日常课堂教学相结合时可能需要注意哪些问题?
针对上述问题，本研究采取了准实验和课堂观察等定性方法相结合的研究设计。准实验的实验对象是08年入学的校教改分层后的两个同质的B级班共70名学生，其中一个班为实验班，实施听力策略进行教学；另一个为控制班，不实施听力策略。两个班人数相等，各35人，使用同样的教材，教师亦为同一人。实验的干预措施是使用笔者自行开发的听力策略培训方案对实验班进行持续十二周的听力策略培训。前、后测的测量工具分别是大学英语四级考试07年6月和07年12月的试卷的听力部分和关于听力策略使用频率的问卷。实验外的定性研究方法包括课堂观察和教师反思日志等。此外，学习者合同被用来强化学生策略使用意识。
本实验的结果发现，本次听力策略培训对提高学生的听力策略使用意识有比较明显的作用，对学生听力水平的提高也有一定的作用，但由于是准实验，结果仍需今后进一步验证。笔者结合课堂观察、教师反思日志和学生反馈，对培训过程进行了反思，探讨了培训方案的得失，并指出了本研究的缺陷。最后，基于本研究的初步发现，笔者尝试性地提出了有关课程设置、师资培训以及改进听力课和自主学习课效果等方面的几项建议。